2022年地球的宇宙环境教案湘教版.docx

2022年地球的宇宙环境教案湘教版 地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗。它有一个自然卫星月球，二者组成一个天体系统地月系统。下面学习啦我给你共享地球的宇宙环境教案湘教版，欢迎阅读。 地球的宇宙环境教案湘教版 教学目标 一、学问与技能 1.了解宇宙的物质形态和特点。 2.了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3.了解地球是宇宙中既一般又特别的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培育学生的读图和分析问题的实力。 2.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培育学生视察思维的实力。 三、情感看法与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵制伪科学。 教学重点 1.天体系统的结构层次; 2.地球上存在生命的条件及缘由。 教学难点 地球存在生命的缘由。 教学媒体与教具 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、太阳系模式图挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 课时支配 2课时 讲授过程 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广袤无边、无始无终的世界，被称为宇宙。宇宙里的很多奇妙在等着我们去探究。今日我们就来了解一些宇宙的学问。 【板书】第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对宇宙两个字的定义么?上下四方为宇、古往今来曰宙。从这个角度来看，宇宙包含了地理学探讨的两大视角空间和时间。人们对宇宙的相识经验了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的相识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉相识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是似乎倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了天圆地方的说法。后来，人们经过视察，发觉天空中的各个星体都在围围着地球转，地球似乎处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了地心说。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的日心说使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为太阳是宇宙的中心，意味着宇宙事实上就是太阳系。18世纪天文学家引进了星系一词。到了20世纪60年头，随着大型天文望远镜的运用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的相识范围在不断地扩大。 【活动】阅读探究宇宙，你能说出一个星空神话的故事吗? 【老师举例】如同甘共苦的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有爱好的同学还可上网查阅更多的星空神话。 【讲解】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作可见宇宙或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。 【活动】依据课本P6思索活动，回答： 何为光年?一光年约为多少千米? 计算可见宇宙的半径约为多少千米? 面对上题的数字，你有什么感慨? 【归纳总结】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。可见宇 23宙的半径=94608亿千米×140亿≈1.32×10千米。由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可 以说是无穷无尽的。宇宙中的奇妙无穷，有待于我们进一步的探究。 【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，究竟有些什么呢?请同学们细致视察。 【多媒体演示】恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。 【板书】二、多层次的天体系统 【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不匀称的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 【板书】1.银河系和河外星系 【提问阅读】请阅读课本P7三段相关内容，回答： 银河系和河外星系主要由什么天体组成?离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年? 银河系的组成天体主要由哪两类?目前人类所能观测到的河外星系约有多少个?银河系与河外星系的关系如何? 银河系和河外星系共同构成了什么天体系统? 学生回答后，老师进行点评总结。 【老师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的全部天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 【板书】2.太阳系和地月系 【提问阅读】请阅读课本P7、P9两段内容，回答： 太阳系由哪些天体组成?中心天体什么?为何说它是太阳系的中心天体? 太阳系中的行星可分哪两类?与太阳比其质量和体积有何特点?能否自身发光? 组成地月系的天体有哪两个? 学生回答后，老师进行点评总结。 【老师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%，为太阳系的中心天体。行星包括了九大行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光。而地月系则是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的天体系统。 【归纳】天体系统的层次 太阳系的八大行星是哪八颗?请从离太阳由近到远依次排序。 八大行星绕日公转运动有何共同特征? 请正确描述小行星带的位置。 目前已观测到的彗星有多少颗?最闻名的是哪一颗?说明彗星绕日公转的轨道。 学生回答后，老师进行点评总结。 【老师总结】八大行星是绕日运行的主要天体，根据离太阳由近到远的依次依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的特点。小行星带位于火星轨道和木星轨道之间，目前已观测到的彗星约有1600多颗，彗星绕日公转的轨道为扁长轨道，有些是扁长的椭圆轨道。其中最为闻名的是哈雷彗星，绕日公转周期约为76年，其最近一次通过近日点是在1985-1986年。 【板书】 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的相识 二、多层次的天体系统 1.银河系和河外星系 2.太阳系和地月系 【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构? 【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗一般的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课探讨的主要问题。 【板书】三、一般而特别的行星地球 1.地球是一颗一般行星 【启发引导】八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星 【过渡】 通过对八大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。 【板书】2.地球具备生命物质存在的条件 【讲解】从地球的外观和所处的位置而言，地球与其他七大行星相比，并没有什么特别的地方。地球只是一颗一般的行星。但由于地球具备了生命存在的基本条件：足够的水分，恰到好处的大气厚度和大气成份，相宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级才智生命人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特别的行星。 【拓展阅读】课本P10的阅读材料，明确在地球之外，高级生命存在的可能性极大。 【小组活动】课本P11活动1，思索、探讨并回答： 从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具有这些有利条件的缘由。 假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消逝了，地球上将会出现怎样的情形?并对此答案作出说明。 除地球外，太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个?并简述理由。 学生回答后，老师进行点评总结。 【点拨】日地距离适中，使温度介于0100之间，水呈液态状态;地球大小适中，使地球能够吸引住大气。太阳的光照条件一旦发生改变，那么地球上所得的热量也将发生改变，从而影响到温度和水的相态，以至于影响到生命的存在，地球上的生命也可能随之而消逝。九大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间平安稳定。因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相像，故火星上可能会存在生命物质。 【巩固练习题】 1.为什么说地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星? 2.分析说明地球上存在生命的缘由。 【学生课外活动】选择一种你最为擅长的方式，向家人、挚友描述地球所处环境，并在班会上与同学沟通。 【板书设计】 第一节地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的相识 二、多层次的天体系统 1、银河系和河外星系 2、太阳系和地月系 三、一般而特别的行星地球 地球的简介 1.普遍性：在太阳系中，外观和所处的位置一般。 2.特别性： 1)表现：所知道的唯一存在高级才智生命的星体。 2)存在生命的基本条件： 足够的水分 恰到好处的大气厚度和大气成分 相宜的太阳光照和温度范围 猜你感爱好的： 1.中学地理必修一地球的宇宙环境教案 2.2022年湘教版八年级地理下册教案 3.湘教版地理七年级下册美洲教案 4.湘教版地理七年级上册第三章教案 5.八年级上册数学教案湘教版 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页