2022年小学二年级语文《流动的画》精选教案.docx

2022年小学二年级语文流动的画精选教案 流淌的画是一篇小诗，这首小诗既充溢了款款深情，有隐藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是我给大家带来的小学二年级语文流淌的画精选教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文流淌的画精选教案一 教学目标 1、初接触文章课内容，能够精确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字阅历，让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中找寻趣味，培育发散思维实力和语文学习的实力。 教学重点 让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” 一、激趣导入，揭示目标 1、 谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有很多漂亮可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那漂亮如画的景色，不由自主地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫流淌的画。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来观赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流淌的画上画的是什么?画怎么会流淌?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写“流”、“扔” 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想象画面 (1)现在请大家观赏“流淌的画”，不过，这幅画不是用眼睛来观赏，而是用“心”来观赏。闭上眼睛，看谁看到的画最漂亮。老师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到“流淌的画”了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地观赏“流淌的画”? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不相识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想方法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱依次读 一幅画 山腰 白纱 鲜花 突然 微笑 出现 流淌 弄脏 扔掉 (2)认读生字。 呜 啦 哪 啊 哦(你发觉了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜 火车开啦! 快看哪! 啊，真的! 哦，妈妈，我知道啦! 幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 (抽查2组，再齐读) 似 忽 弄 微 浮(引导理解意思) 还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。 课件出示句子， 似 师：这句话什么意思啊?(水库似乎一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人) 师：多美啊，让我们一起读读这句话吧! .“突然”还可以换成什么词?(突然)来，把“突然”带进去读一读看看对吗? 师： 你能用“弄”说一句话吗? “浮”为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉) “脸颊”在哪啊?来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。 好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。 来，让微笑浮现我们大家的脸颊吧! (3)嬉戏巩固：小火车把生字送回课文。 三、再读课文，感知内容 1、生字学得这么好了，信任大家肯定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧! 2、师：谁情愿给大家展示一下?这么多同学都想展示自己? 那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表竞赛，看谁读的好! 3、初步理解，感知内容 (1)读第一小节 课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问信任同学们也已经能解决，谁能说一说：流淌的画指的是什么?为什么画是流淌的?(坐在火车上，看到外面的景物就像流淌的画，景物是在改变着的) 谁能从文中找出画上的内容? 师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读 出示：课件：小河曲曲折折， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 画中有哪些景物?指生回答，板书： 来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：观赏课件，此时，你的心情怎样?(兴奋、喜悦、激烈、新颖)多美的画呀，把你的兴奋、喜悦读出来，把你的新颖读出来： 啊，真的!小河曲曲折折， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节 火车接着在向前开，观赏美景：课件 (2)、读其次小节 多美的景色呀，观赏着美景，小作者最想做什么? 此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ?你情愿破坏这美景吗?小作者呢?他望见了什么?他知道了什么? 来，让我们一起留住这美景，爱护好这美景。 生齐读其次小节 (3)读全文： 这是一幅流淌着的漂亮的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更漂亮，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来观赏这幅流淌的画，用我们的朗读把它留下来。 四、写字练习 同学们刚才还有许多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要驾驭写字的本事，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。 1、视察一下，那一个字最难写? 指导写：扔 2、学生写字 展示 评价 五、拓展阅读，反馈检测 1、今日大家学生字，读课文，学写字，都表现得特殊棒。 (1)连线 (2)选词填空： 纱 沙 留 流 ( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )动 2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起观赏几幅画!想看吗? 祖国是张五彩画 东海水，舞浪花，海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲， 黑龙江，披银沙，东南西北到处美，祖国是张五彩画! 小学二年级语文流淌的画精选教案二 教学目标 学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的漂亮，激发学生酷爱祖国的情感，同时渗透环保教化。 让学生自主识字，在探究中用自己喜爱的方式识记，成为学习的主子; 注意生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。 教学过程 一 、启发谈话，导入新课 同学们，你喜爱我们四周的田野山村，高山河流吗?祖国大地风景如画 ，我们就来观赏一下吧!(课件出示图片)下面我们就和一位小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画!(板书课题)看到课题，你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 (一)自由读课文 1.初读课文，画诞生字。 2.你读了课文，知道了什么? (二)自主识字 1.一起回忆学过的识字方法。 2.小组合作学习，老师巡察指导。 3.出示课件，这排字有什么特点?你是如何记住他们的?(呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏) 学生视察后会发觉，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来相识，如“浮 颊 似”。 小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来相识它。 将汉字归类，使学生很简单地发觉这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字爱好 。 这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的方法?出示字卡。 4.巩固识字 (一)嬉戏法检测。(课件) 看!现在开来了一列小火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语，读对了，小火车就会接着前进。 (二)随文识字，读准课文。 三、精读课文，深化感悟 (一)第一小节： 1.创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?放课件： 2.(1)沟通：课文读完了，小挚友们谁能来说说看到了什么? (2)让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示)看过后，你觉得怎么样，有什么要说的? 3.有感情地读一读书中对这幅流淌的画的描写。 4.出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么? 对比句子： 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好像明镜 水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增加对课文的情感体验。 5.指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜爱的诗句。 6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么? 续写课文，激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。 (二)其次小节： 1.看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，课文里的小挚友是怎么做的?(放课件) 2.“我”突然望见了什么?破折号后面会是什么? 让学生想象，并了解破折号的作用。 3.思索：你认为他是个怎样的娃娃?为什么? 读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的缘由吗? 4. 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做? 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生酷爱祖国的情感。 5.有感情朗读课文其次小节。 四、巩固课文 有感情地朗读课文，巩固字词 自己喜爱读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小挚友是个酷爱祖国的孩子，我们小挚友要向他学习，做个酷爱祖国的孩子。 五、拓展延长 同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的宠爱之情，你还可以有什么方式表达你酷爱祖国的感情呢?(画画，唱歌跳舞„„) 六、布置作业 (3选2) 1.有感情地朗读课文给父母听。 2.画一画你眼中的祖国 。 3.用手中的相机摄下祖国山河的漂亮景色。 4.抄一段能表达出你对祖国酷爱之情的文章。 六、教学反思 通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河漂亮如画，树立爱惜、爱护的意识，培育了爱国情感。从学习状况来看， 二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热忱挺高的，课堂很活跃，基本达到了预料的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有肯定的距离，今后需多加训练。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页