2022年小学五年级语文《作文上的红双圈》优质教案范文.docx

2022年小学五年级语文作文上的红双圈优质教案范文 作文上的红双圈课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的文章。下面就是我给大家带来的小学五年级语文作文上的红双圈优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学五年级语文作文上的红双圈优质教案范文一 一、教学目标 1. 正确理解并识登记列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾 2. 品读课文，体会老师的激励对作者的影响 3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会 二、教学重点 体会老师的激励对作者的影响以及作者对老师的感谢之情 三、教学过程 (一) 导入 1. 同学们，今日我们来学习课文作文上的红双圈，看到这个题目，你有什么怀疑?你可以提出哪些问题? (什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?) 【板书：“红双圈”?作用?】 2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案 3.作者简介：黄蓓佳，1955年6月诞生于江苏省如皋县。1977年考入北京高校中文系文学专业。 1982年毕业于北京高校中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。 1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有小船，小船这瞬间如此辉煌目光一样透亮玫瑰房间夜夜狂欢午夜鸡尾酒何处归程世纪恋情及含羞草等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 2003年12月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协 常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。 (二)自学要求 1. 联系上下文理解词语 矜持 赫然 折腾 偶然 必定 刊物 2. 思索：课文写了一件什么事? 这篇课文作者讲解并描述了自己学生时代在一次征文竞赛中获得了胜利，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后接连刊载。在这次胜利的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感谢之情。 3.过渡：是的，同学们都很擅长提问，作文中的红双圈是如此一般，我们平日书写作文常常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈究竟奇妙在何处。【板书：不平凡】 (三)品读“不平凡”的红双圈 1. 快速阅读课文，思索：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经验? 我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在( )，然后又发表在( )，接着又发表在( )上，最终发表在( )上。 校内报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物 2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处? 带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，间或望见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，其次次发表。几经周转，次年，补考竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 (预设：从小小的校内动身，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海) 3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇一般的作文，它获得了很多人的认可和赞许，这其中有„„(预设：老师的认可、县文化馆同志的观赏、县办刊物编辑的观赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的) 4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢? 出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲激励我说：既有一，何不能有二?我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了许多小说，成了作家。 (1)父亲的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告知我什么? (既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢?) 父亲想告知我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。 接着努力，争取发表更多的作品。 (2)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景，思索为什么打引号? (折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”) (3)下乡插队：插队就是指城市学问青年“上山下乡”。从初中到高校的大部分城市青年，在统一支配下到农村去，从事农业劳动。一起先是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到后期和结束后，渐渐通过招工、当兵、工农兵举荐上高校以及复原高考后考高校等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。 (4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗? 例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_ 或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农夫。 或许恒久也不知道自己的写作实力可以获得如此多人的认可和观赏。 假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信念去考取北大中文系 或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就 (5)是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今日的一切吗?”(出示该语句) 是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今日的一切。” 哪个效果好一些?为什么?(反问句，语气更加剧烈，表明白作者的信念坚决) (6)这句话的言外之意是? (这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件) (7)课文中哪个句子也说明白这篇作文对作者意义重大? 是在1972年的5月，我清清晰楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文竞赛。 追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大? (年份和日期都记得很明确，而且运用了“清清晰楚”这个词) 过渡：就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清晰楚„„ (四)赏析“作文的第一次发表” 是在1972年的5月，我清清晰楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文竞赛。 我投了稿，作文题目叫补考，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。 一天上午在操场劳动，有人跑过来告知我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校内里宁静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，观赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。 问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现?圈出相应的词语，写一写你的阅读体会 (1)兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激烈 为什么会感到兴奋呢? 同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。 从哪里看出了兴奋? 我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。 (2)矜持但又迫不及待你从哪些细微环节看出作者的迫不及待? (挨到中午时间过得很慢，是一种煎熬。) (溜过去速度很快地冲到报栏前) (3)你平常发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细微环节中，你读出了什么? (作者对老师的评价很在意) (4) 这是作者第一次获得老师的赞许吗?(不是他总是给我的作文打高分。平常的习作中也常常得到老师的确定) 5.为什么这一次如此激烈? (征文竞赛，许多人参与，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作实力的认可。) (五)品读作者的“感恩之情” 1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳? 老师的激励 母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断折腾 双红圈作文给作者带来的信念和志气 2.是的，于是作者充溢感谢之情，写下了这样的语句：恒久感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 “挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解? (红双圈指的是他人对我的激励和认可，在人生之路上，作者会遇见很多这样的事例) 3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”始终激励着你呢? (红双圈，可以是_,可以是_,还可以是_) 跑道上不停留的加油呼喊 课堂上洪亮的掌声 做好事后绽放的笑脸 感谢您，敬爱的老师!感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人! 今日这节课我们就上到这里，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。 小学五年级语文作文上的红双圈优质教案范文二 教学目标： 1、学问与实力：把握文章主题，体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。 2、过程与方法：自主阅读，体会情感。 3、情感、看法与价值观：感受老师对自己的激励和关爱。 4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。 教学设计： 一、激情导入。 在新来的王老师一文中，王老师别有专心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特殊的激励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今日我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。 二、自读课文，思索问题。 1、学生自读课文，思索以下问题。 (1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情? (2)“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经验? (3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现? (4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响? 2、组织学生就以上问题进行沟通，老师明确： (1)文章写了因为一篇作文的胜利，给了作者自信和力气，自此以后，接连发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感谢之情。 (2)贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。 (3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” (4)影响：“我”在红双圈的激励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 三、学习文章的写作手法。 从本文中你学到了什么写作手法? 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。 四、沟通体验。 1、文中讲解并描述的故事在你身上发生过吗?请与同学沟通类似的经验，并谈谈你的感想。 学生沟通后，老师作适当总结。 2、让学生将沟通的状况整理成文。 小学五年级语文作文上的红双圈优质教案范文三 教学目标: 1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。 2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的激励和关爱，体会情感。 学习目标: 1、了解课文内容。 2、能正确 、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 教学打算： 1、教具打算：课件 2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。 教学过程： 一、导入揭题： 在新来的王老师一文中，王老师别有专心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特殊的激励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今日我们来学习作文上的红双圈，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。 二、明确学习目标。 三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我 (一)初读课文，整体感知。 1、出示学习要求(一) 快速读课文，边读边想“我”的作文补考有着怎样一段不平凡的经验?然后完成填空。 2、学生自学，老师巡察指导。 3、检查自学状况： 文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在( )上，然后又发表在( )、( )上，最终发表在( )上，给了作者自信和力气，最终成为( )的事。 (二)、再读课文，体会情感 过渡：偶然的一次作文竞赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当时老师给他的九十八个红双圈。 1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。 2、学生自学，老师巡察指导。 3、检查自学状况： (1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的激励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 过渡：是啊!“我”在红双圈的激励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。假如没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今日的一切吗?作者成为作家后，并没有遗忘他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。 (2)感情朗读课文最终一段。 四、当堂训练 你身上发生过类似的经验吗?请你与同学说一说，也可以把你的经验跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经验写下来。 五、学习反思 这节课你用什么方法学会了什么?有什么缺憾的? 过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌，把它送给关爱我们的老师。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页