四年级上册数学教案-8.1 认识射线、直线和角｜苏教版（2014秋）.docx

直线和射线的认识教学设计教材分析: 本课教材内容包括直线、射线的认识。在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认识。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。这节课的重点应该放在教学直线和射线的认识上，关键是要让学生弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。教学目标: 知识目标：让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。能力目标：了解从一点可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重难点：重点：直线、线段、射线的联系与区别难点：直线、射线空间观念的建立。教学方法：发现式教学法、小组讨论式教学法课堂采取先学后教、精讲精练的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。教学过程：一、联系生活，导入新课。1、教师打开激光灯，光线射向教室对面的墙壁上。提问：在墙上你看到了什么？（一个光点）这个光点是从哪里发出的？再问：如果把激光灯的发射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间的一条光线可以看作什么？根据学生回答：线段。提问：如果把激光灯射出的红色光线射向天空，你还能找到光线尽头的那个光点吗？（不能）这条光线会怎样？（这条光线会射得很远很远，看不到尽头。）谈话：想象一下，如果把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？这就是今天我们要研究的新的知识，板书直线和射线的认识二、课题质疑，明确目标。1、看到这个课题，你想了解什么？学生各抒己见。2、在学生回答的基础上，教师小结本节课要完成的学习目标。三、自主探究，掌握新知。1、学生自学自学提纲：学生自学课本77页例1三分钟。思考：（1）什么叫直线？什么叫射线？它们各有什么特点？（2）试着举出生活中有关直线和射线的例子。2、交流汇报学生自学情况（1）说一说：直线和射线的特点，举出生活中的例子（2）做一做：小游戏四、比较整理，形成概念1、谈话：我们在认识了线段的基础上，又认识了射线和直线，请同学们思考一下：线段、射线、直线有什么相同点和不同点？可以在小组内互相讨论。2、学生活动后，组织交流。（根据学生回答教师整理线段、射线和直线的相同点和不同点，完成表格）五、巩固练习，拓展延伸1、画一画，根据老师说出的词语来画出直线，射线，线段。（1）有始无终 （）（2）有始有终 （） (3） 无始无终（）2、练一练。谈话：如果老师要你以一个点为端点画一条射线，你会画吗？试一试从这个端点能画几条这样的射线？（学生尝试画图）小结：从一点起能画出无数条射线。谈话：如果老师要你经过一点画一条直线，你会画吗？可以画几条？先想一想，再试一试。小结：经过一个点可以画无数条直线。提问：如果老师要你经过两点画一条直线，你会画吗？可以画几条？学生尝试画图，并组织交流。小结：经过两点只能画一条直线。3、想一想。出示下图，谈话：小明从学校回家有A、B、C三条路线可以走，你认为小明选择哪条路回家最近？谈话：这只是我们凭生活经验得出的结论，如果量一量呢？请同学们动手量一量。学生反馈测量结果。谈话：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。让学生在纸上画两个点，量出它们之间的距离。六、总结课堂，布置作业。总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？延伸：在我们的生活中藏着很多数学知识。我们今天学习的内容在生活中也有很多应用，同学们课后可以继续找一找，看一看，并将你的发现与其他同学分享。