2022年小学数学如何提升教学质量.docx

2022年小学数学如何提升教学质量 老师在平常的教学中要留心视察和擅长发觉，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受学问的方法。下面是我为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学数学如何提升教学质量 深化了解差生，正确地对待他们 很多差生学习成果差、学习看法也差，不是上课不留意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。老师对这些学生难免会产生一些急躁心情，而这些学生也很敏感，老师稍有这种心情，他们很快就会有所察觉，以致学习看法更不好，学习成果更下降。 然而，当我们真正深化到这些学生中，很快就会发觉，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成学问有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有爱好而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。因此，老师对待差生，要充分理解并敬重他们。 改进新课引入方法，激发学习爱好 差生由于基础学问驾驭得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严峻，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培育差生学习数学的爱好非常重要。细心设计新课引入方法，是激发学生学习爱好的前提。 “引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到学问、增长实力，而不是干脆向学生提出“学习什么”。要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生剧烈的求知欲望和深厚的学习爱好，引入新课的方法许多。但是不管怎样引入，总要在吸引学生的留意，使学生产生深厚爱好上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。苏霍姆林斯基说：任何一种教化现象，孩子在其中越少感觉到教化者的意图，它的教化效果就越大。我们把这条规律看成是教化技巧的核心。 2提高小学数学教学质量的方法 广泛实行激励措施 依据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，有探讨表明小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。 教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的胜利，想方法让每个学生体验学习胜利的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参加学习的热忱就会更高。 进行科学有效的因材施教措施 老师在平常的教学实践中要留心视察和擅长发觉，对于同一年级同一年龄的小学生，有不同的家庭环境和不同的个人爱好，往往导致不同的习惯和性格，这就表明他们具有了各自独立的接受学问的兴奋点。老师假如很精确地驾驭了每一个学生的学习兴奋点，然后辅以相应的教学方法，必定会收到良好的教学效果。这里特殊要提倡的是因材施教不仅仅表现在教学内容方面，更重要的是教学方法的有效选择和科学运用。 在详细教学实践中，老师应依据不同年龄和不同发展水平学生的须要，面对不同的学习内容，须要下苦功探讨不同的教学方法。其中探究与发觉的方法是最值得提倡的，但并不是全部的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时须要学生去探究，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。如我在教学“用字母表示数”时，学生在学习字母与数字、字母与字母相乘的简写规律时，我没让学生探究，探讨，而是干脆出示学具纸让学生自学这些规定性的学问。然后让他们一起探讨，我从中视察每一个孩子的思维实力和学习兴奋点，以便进一步作好有效的辅导教学工作。 3如何提高小学生数学的教学质量 更新小学数学课堂教化模式 目前无论是小学数学还是其他学科的教化模式都是单一的“老师讲，学生听”的模式。在社会的发展过程中，这种教化模式已经不能适应社会的须要了，数学教化迫切地须要新的教化模式。小学数学老师应当想出更加有效的数学教学模式来解决这一问题，比如说，转换身份的教学模式。 这种模式是指老师与学生交换身份，小学学生自己制定上课讲解并描述的内容，自山地进行发挥，老师变成学生仔细地听讲，这种模式有助于数学老师了解学生驾驭学问的程度，同时还有利于培育学生的创建性思维与胆识。再比如说，进行小组学习的数学教学模式，老师将学生分为不同的数学学习小组，有的小组进行乘法口诀的学习，有的进行各种图形面积的学习等等，不同的小组最终进行比拼，看哪一组的学习成果更加坚固。像这样创新课堂教学模式，对于数学课堂质量的提高是特别有帮助的。 培育小学学生拥有良好的数学学习方法 其实数学的学习不是杂乱无章的，它是有肯定的规律可循的，驾驭了这些规律，数学学习的效果自然会更好。当然学习方法不是全部的学生都能够学会的，这一点主要针对的是小学高年级的学生。首先要教会学生们细致地视察，其实部分数学题目都是围绕一个学问点而制作的，只要将某个学问点了解清晰、细致视察题目，那么这一种类型的题目也就都不是问题了。然后教会学生们总结、归纳，在学习完一个阶段的内容之后，定期地进行归纳整理，将学问驾驭得更加坚固。其实拥有良好的学习方法是提高整个小学学习质量的方法之一，无论是哪一门学科拥有良好的学习方法对于学习的质量都是有好处的，老师应当重视这一点。 适当地做一些数学习题，有选择地做题 在小学的数学学习过程中，做大量的习题起到的作用其实并不是很大，但是这并不意味着可以完全不用做练习题。小学数学老师的选题是特别重要的，选出的这些题目应当是具有代表性、特别性的，这样才能起到做习题的作用。小学数学教化初期老师可以选择一些心算之类的基础习题，让学生们打好心算的基础;在学生们逐步学习的过程中，加大习题的难度与质量;最终选择各种类型的习题，让学生们适应多变的题目类型。不要盲目地大量地做题，只有数学老师对于习题进行肯定的筛选、考虑，有选择地让学生们做题，学生们才能真正地从习题中学到学问，这才是做数学习题的真正意义。 4怎样提高数学教学质量 在和谐教学状态下提高学习效率 一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真实情感、才智的沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。新课程特殊强调问题在学习活动中的重要性。一方面通过问题来推动学生的思维过程，另一方面通过学生多种形式的沟通互动再生成问题。教学过程能否在效推动，师生能否有效互动，都取决于这两方面的问题的设计质量。所以细心创设问题情境又是教学设计中的重要一环。 看似课堂气氛活跃，学生人人参加，作业也设计的有坡度，但当我坐在下面和学生一起听课时，发觉这些题目只有少数几个同学不会，但老师还要从头到尾全班讲，这种现象在学生比较普遍，没有提出一个有效学习的针对性问题，只是为了完成所谓的教学任务、教学目标。可想而知，这样的课堂教学的有效性几乎为零。有效率的课是学生主动参加课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的见解和疑问，能提出有深度的问题。所以，一堂有效的课也是解决学生问题的课。 削减机械化教学程序 小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听;老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。学生学习目的明确，学习看法端正，是对提高学习主动性长时间起作用的因素。 老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教化，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的学问能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想方法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学学问在生活中的实际应用，从而提高学习的热忱。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学学问产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能始终保持主动进取的看法，获得优良的成果。 小学数学如何提升教学质量第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页