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2022年幼儿园老师读书心得体会3篇 幼儿园老师读书可以让孩子们得到更好的教化,因为;老师会潜移默化的影响身边的人!下面是学习啦带来的幼儿园老师读书心得，欢迎大家阅读。 篇一：幼儿园老师读书心得 只有当他成为自己的主子并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个宏大的教化原则，它不同于旧式教化里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们宁静。可是这种约束 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是主子，而孩子们是听从者。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的起先交谈起来。 当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。 作为老师的我们要遗忘那些不许动的原则，因为这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们宁静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主子，当他成为自己的主子时，老师只须要赐予正确的引导，他就能很好的发展。 篇二：幼儿园老师读书心得 今日读到生活化课程与老师发展一章，作者真实的描述了幼儿老师的现状，并且要求深化的探讨老师，强调要关注老师的职业感受等等，句句字字都拨动着我心中的涟漪。原本以为如虞老师这种大师级人物，只是关注大政方针、理论创新等理论层面的东西，可是读了这本书，我在心中由衷的佩服虞老，他始终坚持理论与实践的联系，关注在中国国情下的幼儿教化。虽然虞老的洞察和呼吁短暂还不能变更中国大部分幼儿老师的现状，但至少给了我们信念，我们在工作中遇到的困惑和迷茫，原来并不全是我们自己孤寂的在承受、思索、挣扎，还有虞老这样的专家和我们作伴，或许只是语言文字上的共鸣，但这对于我们来说，已经是莫大的赏赐和荣幸了。以下是部分思索： 幼儿老师的工作具有一般老师工作的共性，也有其特别性。老师的职业感受常常产生于老师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等许多的因素，任何老师都会产生特定的职业感受，但的确社会和管理者并不都了解老师的职业感受。 我们始终都在提倡师幼同等，而这种同等大多是对我们老师的要求，可是谁又能保障我们老师自身能获得同等的权利和地位呢?对人类个体来说，与自己思维水平接近的人的对话能产生真正的思想互动，能获得真正的思想碰撞和才智激发，能对人的精神产生促进作用。对幼儿老师自身来说，他们与幼儿的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话，伦理上要求老师相识到这种沟通是同等的，但从心智上说，这种对话是不对等的，老师可以去在意、照看幼儿的感受，但幼儿不行能像老师一样做，幼儿老师常常须要抛弃自己，迎合、照看幼儿的感受。因而，幼儿老师自身的需求并不能在工作中真正得到充分满意，久而久之，作为成人的内心常常被搁置，可能的与成人对话的欲念被迫放弃，作为成人的幼儿老师的某些思维方式甚至某些思想渐渐的迟钝或部分泯灭。所谓童心永在，一方面是对老师的褒扬，言说老师的精神状态和老师的职业特点;另一方面也是幼儿老师的一种职业无奈，甚至是对正常的、与其心智发展水平对应的对话的牺牲。 作为幼儿老师，职业要求要求他们明白、详细、直观，但我们的各类管理部门又常常要求他们会抽象、能概括。其实，许多老师早就在职业生涯中习惯了明白、详细、感性、直观。有时候，要让幼儿老师从社会生活的宏大背景下思索问题也不是一件简单的事。我们必需考虑对幼儿老师的要求如何才是合理的，我们有没有真正帮助幼儿老师。我们认为，必需加强业务的沟通，加强思想的沟通，让老师成为一个真正的专业共同体，同时，又要让老师参加到更大的其他层次的老师或社会成员参加的更为广泛的共同体中，激活老师的思想。 对老师的要求合期盼要适切，幼儿老师的核心职责是做好一个老师，至于探讨者、管理者等是相对而言的。别对老师有过多的期盼而让老师无所适从，产生职业倦怠和职业迷茫。对幼儿老师要多激励，少职责，多引导，不贬损;不能只说老师们做的不对，要引导老师们思索不对在哪里及什么是对的，当管理人员和专家们自己也不知道什么是对的时候，最好别告知老师他们错了，不要期盼人人都是教化家，但可以期盼人人尽力而为。 幼儿老师成就感的指向主要的不应是文本的和纸面上的成果，而应是每天日常的幼儿行为和表现。也就是说，能引发幼儿主动投入、努力创建、主动表达，能让幼儿在原有水平上得到发展，是幼儿老师最大的成就。文本的、纸面的成就只是日常幼儿表现的副产品，不能主次颠倒，避开对能写的但日常课程实施行为并不突出的老师大加褒扬，而对书面表达实力一般但课程实施行为很有创意并真正能有效促进幼儿发展的老师加以忽视。因为，我们提出，回到一日生活过程中，回到老师的和幼儿的行动之中。 篇三：幼儿园老师读书心得 翻开匆忙这篇极富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清独到的见解变更了我的思想，使我对生活、成败、生命有了新的相识与感受。 匆忙一文让我知道了时间的宝贵。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去。这几句话中隐藏着多么深刻的道理呀!有位名人曾经说过：时间只是度过之后才神圣起来。时间是最公正的裁判：它献给勤奋者的是一条条胜利的大道;留给懒散者的是一个个失败的泥潭，更重要的是 珍惜时间，多了一份刻苦努力呀。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。时间老人给每个人的时间都一样多，就看你能不能珍惜他、把握他。 人生不能虚度。生命精彩与否，是由我们自己把握的。时间就是生命，把握时间就是把握人生。要让人生如花朵般散发出迷人的芳香，就必需珍惜分分秒秒。少壮不努力，老大徒伤悲。匆忙一文告知我们要抓紧时间，珍惜时间，这样才能使生活更充溢，让今日更精彩，令明天更美妙! 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页