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2022年幼儿教师读书心得5篇 培根说过：“读书使人充溢，探讨使人机灵，笔记使人精确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，_使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”接下来是我为大家整理的2022幼儿老师读书心得5篇，希望大家喜爱 2022幼儿老师读书心得1 作为一名幼儿老师工作者，有幸参与了农村幼儿老师培训，感谢教化局和有关幼儿园领导给我们这次学习的机会。 通过学习，让我了解到幼儿教化的基本概况和发展的前景，了解到如何对幼儿进行管理，了解到如何建立良好的师幼关系。他还将自己胜利的阅历与我们每个人共享，让我们体会到每个人要不断的提高素养、教化、文化、专业，要不断地向身边的人学习，做才智型、人格型，就似乎学习是充电，工作是放电这样一类的道理。同时罗书记的有关师德、师风的建设报告也让我们在坐的每一位老师对当今教化存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了教化局和有关领导对教化事业的关怀和执着敬业的精神。 这次我有幸参与了农村幼儿老师培训班，县幼儿园有关领导的精彩讲座。县幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，观摩了各种各样精彩片段教学及多彩多姿的图片，拓宽了学习的视野，更新了教化观念，理论的应用水平与教学的创新实力得到提升。 社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，走可持续性发展之路。每个乡镇中心幼儿园老师之路该如何走?作为老师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教化改革，我们须要不断学习与创新，这是我们老师教化教学的生命力所在。面对飞速发展的教化，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教化观念，面对发展的时代，面对改变的孩子，教化须要不断更新，教化须要探讨型的老师，只有不断地探讨教化教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教学素养。 这次基层幼儿园老师培训，我们更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、提高老师专业素养，全面推动幼儿园课程改革 试验幼儿园的李红梅园长，教我们如何树立发展理念，尝摸索索新的教化观、价值观、儿童观，对促进幼教改革和老师自身素养的提高，显得尤为重要。只有在确立课程改革的方向的基础上，建立一支高水平的老师队伍，幼儿园的课程改革才能得以保证，才能适应不断发展的社会和幼儿的须要。 1、当前课程改革的方向 幼儿园的课程改革必需体现纲要教化思想，这是相当长时期内幼儿教化改革的方向。 2、全面提升幼儿老师素养 课改给我们带来了机遇也带来了挑战。这对老师的专业化发展提出了更高的要求。新的课改理念能否得到有效地贯彻与实施，关键在于老师对课改理念的认同以及老师自身的素养。 二、学习技能技巧，提高个人实力。 这次的培训教化局给我们支配了县幼儿园部分骨干老师的示范课，给我们获得了很大帮助。例如： 郑红老师的音乐教化活动设计示范课给了我们很大的启示，她结合音乐及嬉戏实例，边放音乐边示范讲解，使我们在音乐方面拓展了视野，把握最新教学动态。 张春萍老师的早操编排及体育教化活动示范课让我们目不暇接。在她的教学过程中，孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去仔细探讨与学习。 江小冬老师结合她自己幼儿园美术教化活动设计实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有许多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。 培训活动是短暂的，但无论是在精神上、思想上，还是专业上，对我们而言，都有很大的提高。专家们结合自己的自身成长经验给我们上了一堂堂精彩讲课，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。总之，在这里再次感谢她们对我们的帮助，给了我们这么好的学习机会，您们辛苦了。感谢!我们肯定将这次培训的学问进一步汲取，运用到工作当中去，提高培训工作效率和学问水平，为幼儿教化工作做出更好的贡献。 2022幼儿老师读书心得2 与幼儿老师对话迈向专业成长之路这是作为幼儿老师专业成长的书籍，值得我们好好品尝一下，为此静下心来读了这本书。丽莲.凯兹博士是国际闻名的儿童教化专家，从事幼儿教化、老师成长探讨多年，对儿童发展与教化、幼儿老师的专业成长乃至学前教化事业发展具有丰富、独到的相识。一打开书，发觉这书由上篇和下篇二部分组成：上篇“幼儿与幼儿教化”，下篇“幼儿教化议题”共十六章节，一个个的章节，来自凯兹博士在世界各地的早期教化会议上所做的演讲，其中大部分的内容源自于幼儿老师、父母和学前教化专业学生在提问或探讨中涉及到的特殊体验的问题，这些特殊的问题和体验均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共性问题中所遇到的，虽然他们来自世界各地，但是他们遇到的问题竟然如此的相像，有着特别多的共通之处。 通读此书我收获颇多，全书大体从三个方面介绍阐释幼儿老师的教化过程。 一、从探讨孩子的需求着手，作为探讨的客体幼儿，我们只有在知道他们须要什么，才能更好地教化和引导他们，才能使教化效果得到事半功倍的效果。而本书概括出幼儿“六要素”即(平安感也给我日常工作中的不足之处进行弥补，从而使我对幼儿有了更深一层次的相识;适度的自我确定、生命的价值与意义;理解生活阅历;与有“权威”的成人一起成长学习;树立学习的榜样)让我们知道其华蜜与世界上其他幼儿的华蜜是密不行分的。 二、在教学的方式、方法、方面的探讨和探讨 此书在介绍一些教学的方式、方法时，充分地体现出丽莲.凯兹博士的严谨的治学看法和丰富的教化涵养，在给我们拓宽学问面的同时，也告诫我们在教化幼儿时：一是充溢自己学问的贫瘠和对教化的严谨看法。二是增加对学问的驾驭深度和对是非标准的衡量。三是引导幼儿教化方向上，不能一味盲目地教化幼儿老师的价值取向确定幼儿的价值取向，这就要求我们老师在人生观、价值观方面要不断提高自身的相识水平。 三、系统地对幼儿老师队伍进行分析与探讨 在分析老师角色、幼儿教化的专业性时，丽莲.凯兹博士教化反应强调老师要与儿童维持一种适度的“疏离”来增进儿童评价的客观性，也有助于避开老师自身的情感衰竭，并保证老师正常执行角色功能，赐予儿童公允的教化与发展机会。凯兹博士提示人们，尽管儿童自尊和发展是老师与家长共同关切的一件事情，但是“目前用来培育自尊的做法事实上是在养成儿童将留意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己”，而不利于培育儿童相宜、主动的自尊。 作为读者，在阅读本书的过程中，时刻感受到丽莲.凯兹博士丰富的教化阅历和思索，从这一刻起我会细细品尝、感知丽莲.凯兹博士学术的气质和精神!并不断地运用于我的教化教学中 2022幼儿老师读书心得3 本学期我阅读了_x教授撰写的学前教化专著幼儿教化观新论，受益匪浅。 幼儿教化观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将探讨的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、教化观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿教化的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于老师重新相识幼儿教化基本问题，变更教化的观念的方法，提高幼儿教化的质量有着很大的帮忙。 新纲要提出:幼儿园教化要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着干脆的关系，在幼儿嬉戏中扮演着很多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的视察、活动的指导，无不体现了老师的支持与参加。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中经常出现的问题，还带给了嬉戏中出现的各种问题的解决方法。我细致阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与视察指导”的阐述资料令我感受颇深。在幼儿嬉戏的过程中，老师不仅仅是视察者、记录者，更重要的还就应是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的视察与指导，总结出了三种最常见的视察记录嬉戏的方法:整体扫描法、定点视察法、个人追踪法，透过各类记录表和视察实例，对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多快乐、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、须要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的须要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种.种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园嬉戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体协助法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，嬉戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教化，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，困难的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在嬉戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿必需的情感体验，参加嬉戏共享探讨的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的运用是让幼儿在一种直观、专心、开心的心情下参加共享探讨，有情感的参加，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动探讨能够收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选取相宜的方法指导幼儿进行自主性嬉戏，既可单独运用，也可依据实际须要结合运用。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切。信任透过我进一步细致地视察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。 2022幼儿老师读书心得4 读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是能够确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能变更人生的物象，但能够变更人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于变更的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。” “读书是档的养分品一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想必需是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师就应具有必需的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，此刻想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这能够在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也必需会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧! 2022幼儿老师读书心得5 看这本书时许多次有感动到极致的感觉，就像看一部特性好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。 或许擦亮眼睛，细致找，感动还是能找到的，特性是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，渐渐流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。 作者马丽娟老师：中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教化协会培训的幼儿老师李跃儿芭学园资深老师，擅长教化管理，培育、提升老师团队以及对教化感悟的总结。在10年不间断地教化实践和教化管理工作中，积累了超多的教学视察笔记及随笔心得，最终构成本书。 我带着这样的怀疑去读这本书： 我们每天都在讲“要给孩子华蜜”，那么原委怎样样才算是给了孩子华蜜?怎样样才能够让孩子感受当下的华蜜? 在书中马老师给出了答案： 马老师的答案： 华蜜对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡 我的理解： 给孩子当下的华蜜，就就应让孩子享受他这个年龄段就应享受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的“华蜜”。所以，当你望见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的志向时，请你不要讪笑他因为，这就是孩子眼中的“华蜜”。 在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发： 片段一：点燃心灵的蜡烛 “我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。” 我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的一种学会。假如我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么信任他遗忘得也快。因为，那是他人将别人的发觉硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自我想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮忙孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱护好它，让它燃烧得更光明、更久远。” 片段二：长着棉花糖腿的人 “一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，透过孩子生活中的活动，我们会相识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮忙到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们务必要做的事情。” 我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正因为这样的不一样才使得每个人都具有他自我独一无二的特性。然而，孩子是须要我们成人的帮忙，才会慢慢地了解这个世界的。 那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮忙，显得尤为重要。而帮忙一个孩子，不仅仅仅是指，对着孩子微笑，问他我能够帮忙你吗，事实上，帮忙的好处远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。 片段三：“难相处”背后的隐私 “从教化的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的看法去感受他、帮忙他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教化者所能帮忙的范围，不管从哪一个角度帮忙，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。” 我的收获：应对这类孩子，我们须要的还不只是接纳这个孩子，更须要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们能够做的就是，帮忙孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还须要帮忙他的人给他带给能够学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一齐做一个事情，如何表达自我当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会帮助同伴做一个事情，会学会在群众中表达自我的想法。 读这本书，我就像在看一个个生动搞笑的小故事，字里行间充溢着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们嬉戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐学习，一齐思索，一齐感悟，一齐成长。 我喜爱这本书。因为书里没有深邃难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种能够暖和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安静的世界，一个充溢力气的世界，一个生气勃勃的世界······我觉得就应像她学习，专心去体会孩子，真心将自我的生活和孩子们融汇在一齐。 幼儿园老师，肯定不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教化工作须要具备必需的学问基础，工作阅历，职业素养，专业技能，个人魅力，创建才华这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我信任，透过自我的努力，我要成为一名我自我心中的志向幼儿园老师。 2022幼儿老师读书心得5篇第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页