2022年新人教版一年级数学下册第四单元教案 .pdf

名师精编优秀教案第四单元100 以内数的认识一、单元教学内容： 一年级数学上册第33-51 页二、单元教材分析：这一单元的教学内容是100 以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。三、单元目标导向：知识与技能： 1、使学生熟练地数出数量是100 以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小； 2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100 以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法： 使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100 以内数的意义， 会用 100 以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。情感与态度： 1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。第一课时数数、数的组成（教学内容：一年级数学上册第33-35 页）一、 教学目标：1.引导学生会点数 100 以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10 个十是 100，感受“十”与“百”的关系，感受100与 50、20 等数的关系。2.结合具体的事物， 使学生感受 100 以内数的意义， 并进行简单的估计。3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。二、 教学重点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页名师精编优秀教案能够熟练地数出100 以内的数，感受100 以内数的大小，初步建立数感。三、 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。四、 教学准备：教具： 教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具： 学具盒。五、 教学过程：（一） 读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20 这些数，你能从1 数到 20 吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20 各数。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98） ，看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。（二） 数一数，感受 100 有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将 10 贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10 只） ：我圈出来的是 10 只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再 10 只 10 只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100 只羊。100 只羊有这么多！和我们以前认识的 20 比较，你对 100 有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页名师精编优秀教案教师：请大家从学具盒里拿出21 根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是 21 根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问： 能一下看出是 21 吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请 10 来帮忙，这是 10 根，这是 10 根，这是 1 根，能很快地看出这是 21。21 是由几个十和几个一组成的？教师：好，下面我们在 21 根小棒的基础上， 继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21 的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“ 29 添一是多少？” ，并将新数的 10 根捆成一捆，再让学生说说30 的组成。再继续数数，同样处理： 35 的组成； 39 再添上 1 是多少， 40 里有几个十； 39、49、79、99 后边分别是多少等。3.感受 100，体会“十”与“百”的关系。教师： 99 再添 1 就是多少？教师：对， 99 再添 1 就是 100。那我们就这样10 根一捆 10 根一捆地摆， 10 个 10 捆又是多少呢？教师：对， 10 个 10 捆是 100（将 10 捆结成一大捆）。教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说 100 里有几个 10？教师： 10 个十是多少啊？教师随学生回答板书： 10 个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100. 教师：现在，请你把10 根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师： 100 里有几个 20 呢？请你把小棒两捆两捆地合一合， 看看 100里有几个 20。教师（呈现未结成捆的100 根小棒） ：现在这一大堆是100 根，你能不能想个办法，不用数就能从100 根小棒中拿出大约50 根小棒？学生操作，教师巡视。教师： 100 里有几个 50？5、教学例 2。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页名师精编优秀教案数小棒活动，认识计数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出70 根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10 根捆成一捆。 70 跟就是 7捆小棒，也就是 7 个十。教师：你能很快地拿出46 根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明 46 里有（）个十和（）个一。（三） 解决问题，进一步理解数的意义：教师：刚才我们借助学具认识了100 以内的数，其实100 以内的数在我们的生活中经常会遇到。1、完成“做一做”第 2 题教师（出示第 2 题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈， 10 个 10 个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习一教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、补充练习二教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？教师：大象已经搬了多少块砖？教师：你怎么这么快就数出来了？教师 （呈现下图）： 大象还差多少块就搬了100 快了？你是怎么想的？教师：哦！原来 10 个十就是 100（呈现下图）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页名师精编优秀教案（四） 课堂小结。教师：同学们，这节课我们一起数了100 以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。第二课时读数、写数（教学内容：一年级数学上册第36-37 页）一、教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100 以内的数。二、教学重点：掌握 100 以内数的读法和写法。三、教学难点：知道个位和十位的意义。四、教学准备：教具： 计数器、数位表、课件。学具： 学具盒。五、教学过程：(一)创设情境，导入新课：教师出示教学情境图： 这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题） 。(二)互动新授：教学例 3 用学具摆 40 根小棒。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页名师精编优秀教案教师：先说一说它的组成，然后想一想，4 捆小棒（即 40 根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说： 4 个十在十位上，拨 4 颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4 个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“ 0” . 教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27 和 33 又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33 中的两个“ 3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“ 3”在十位上，表示的是 3 个十；右边的“ 3”在个位上，表示的是 3 个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100 粒）100 用小棒怎样摆? 学生汇报：摆 10 捆小棒。教师出示图片。10 个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。(三)巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表， 任意在数位表上写数字， 让学生说出相应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页名师精编优秀教案的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第三课时数的顺序（教学内容：一年级数学上册第38 页）一、教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。二、教学重点：了解 100 以内数的排列顺序。三、教学难点：自主探求规律和运用规律。四、教学准备：教具： 课件。学具： 不完整的百数表。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了100 以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。（二）解构百数表，探究数的排列规律：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页名师精编优秀教案教师 （呈现下左图）： 第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？教师随学生的回答呈现下左图。(四)巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表， 任意在数位表上写数字， 让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第四课时比较大小教学目标1、掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备100 以内数目表一张、例8 放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1读出下列各数。35 76 89 90 96 100 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页名师精编优秀教案2老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是 9，这个数写作 ( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作 ( )。二、新授。1教学例 7。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色， 个位是 3 的数涂上黄色， 个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来 )。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少 ?第 5 行第 8 个数是多少？ 55前面一个数是多少 ? 2教学例 5。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页名师精编优秀教案(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒 ? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒， 哪边的多 ?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数大 ?”学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较， 42 大，37 小，我们用“ ”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少 ?”学生回答后，老师板书： 23 25又问： “ 23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示 ?”老师在里填上“ ”、 “ ”或口填适当的数。47 37 88 90 66 35 36 61 59 3、游戏题：找朋友四、布置作业第五课时多一些，少一些教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。教具准备例 6 的投影片、小小养殖场和巩固练习l 以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。1、按顺序写敷2、62 后面连续的五个数是（） 。62 后面的第五个数是（） 。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页名师精编优秀教案二、新授。1、投影出示例 6教师：红球有几个 ?(58 个)蓝球有几个 ? (15 个)黄球有几个 ?(10个) 大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生， 58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等 . 三、巩固练习。1小娟有 37 张邮票 (投影片出示 ) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票 ? 2、第 43 页“做一做”第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页名师精编优秀教案少得多”说一句话。第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中，谁比谁多一些， 谁比谁多得多， 谁比谁少一些？15 17 45 四、布置作业第六课时解决问题教学目标： 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中， 培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点： 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例 7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例 7 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页名师精编优秀教案出示题目的要求 :有 58 个珠子， 10 个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。B、数的组成。 58 里面有 5 个十和 8 个一。验证。1 串是 10 个，5 串就是 50 个，剩下的 8 个，正好是 58 个。2、想一想：如果是 5 个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第 46 页的做一做。2、完成第 47 页第 14 题。四、课堂小结。第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教具准备例 8 的课件、游戏题投影片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页名师精编优秀教案教学过程一、复习口答下面各题。136 里面有( )个十和 ( )十一。25 个十和 7 个一是 ( )。365 里由( )个十和 ( )十一组成的。42 个十和 5 个一合起来是 ( )。二、新授。1教学例 8(1)课件演示：妈妈买了3 排的乐百氏饮料，每排10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式 ? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问： 30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出： 3 个十和 2 十一合起来是 32。(2)从 32 瓶中拿走 2 瓶(课件演示 )。提问：还剩多少瓶 ?怎样列式 ? 学生回答后，教师板书：322=30 (3)提问： 2 个一加 3 个十共是多少 ? 怎样列算式 ? 学生回答，教师根据学生回答板书2+3032 2练习：第 48 页“做一做”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页名师精编优秀教案第 1 题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算， 并集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1口算下面各题(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写 50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数， 再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2做练习十一的第1 题。四、布置作业30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-53+2090+9= 第八课时整十数加一位数和相应的减法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页名师精编优秀教案练习课教学目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。136 里面有( )个十和 ( )十一。25 个十和 7 个一是 ( )。365 里由( )个十和 ( )十一组成的。42 个十和 5 个一合起来是 ( )。二、新授。1第 49 页第 4 题。独立完成，集体订正。2第 49 页第 2 题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3第 49 页第 3、5 题。4第 50 页第 6、7 题。5第 50 页第 8 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页名师精编优秀教案第九课时摆一摆、想一想教学目标1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教具准备两位数的数位表， 4 个小圆片，投影片。教学过程一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一 ) 若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少?(一个十 ) 教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1出示两个小圆片，(学生拿出相应学具 )现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页名师精编优秀教案表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2 个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1 个十和 1 个一组成的数是 11。3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4若 4 个小圆片呢 ?(学生继续动手摆 )摆出的数各表示什么。5小结：教师提问：(1)两个小圆片可摆出几个数?(3 个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4 个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5 个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6 个数) 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十 l摆出的数的个数提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9 个数) 三、课堂作业在里填上” ”、 “ ”或“”。35 53 78 69 13 31 70+9 79 63-3 70 1+80 81 65 65+5 37 37-1 100 90+9 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页名师精编优秀教案四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9 个和 10 个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页