用数对确定位置_PPT.ppt

班长班长学习目标：学习目标：1.1.知道能用两个数据确定物体在平面中的知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使我们在具体的情境中认识列、位置，使我们在具体的情境中认识列、行的意义。行的意义。2.2.体验数学与生活的密切联系，进一步增体验数学与生活的密切联系，进一步增 强用数学的眼光观察生活的意识。强用数学的眼光观察生活的意识。3.3.发展我们的观察、概括等能力，培养我发展我们的观察、概括等能力，培养我们的空间观念，体验数学交流的简洁性。们的空间观念，体验数学交流的简洁性。自主学习自主学习 请同学们结合导学案和书本请同学们结合导学案和书本1919页，自学页，自学完成下列问题。完成下列问题。1.1.什么是行、列。什么是行、列。2.2.班长在什么位置，可以用什么表示，并且班长在什么位置，可以用什么表示，并且怎么表示。怎么表示。班长班长竖排叫做竖排叫做列列。横排叫做横排叫做行行。 班长班长 第1列 第2列 第3列第4列第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮张亮知识应用：知识应用：周明孙芳李小冬王艳赵雪第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行李雷动物园示意图动物园示意图0 1 1探索新知：探索新知：请同学们结合导学案和书本请同学们结合导学案和书本2020页，小页，小组探究完成下列各题。组探究完成下列各题。1.1.用数对表示大门的位置。用数对表示大门的位置。2.2.你能表示其他场馆所在的位置么？你能表示其他场馆所在的位置么？（大象馆、熊猫山、猴山、海洋馆）（大象馆、熊猫山、猴山、海洋馆） 3. 3.在导学案上标出下面馆所的位置。在导学案上标出下面馆所的位置。 飞禽馆（飞禽馆（1,11,1） 猩猩馆（猩猩馆（0,30,3） 狮虎山（狮虎山（4,34,3） 4. 4.观察一下，看看观察一下，看看 你有什么发现？你有什么发现？（1，4）（3，5）（2，2）（6，4）（3，0）这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。（1，4）（6，4）44（3，5）（3，0）33动物园示意图动物园示意图观察一下，看看你有什么发现？1、照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 ，8 ） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对,看看发现了什么？2 55 28 5巩固新知巩固新知作业：课本作业：课本2121页，练习五页，练习五动物园示意图飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）1.请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。2. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1） BCDE