最后一课(_公开课).ppt
最后一课最后一课都德都德 都都 德（德（18401897），），法国作家法国作家1868年出版长篇自传体小说小东年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有国文坛上享有“著名小说家著名小说家”的声的声誉。誉。1870年年“普法战争普法战争”期间，他期间，他的最后一课柏林之围由于的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作杰作。 最后一课最后一课写于普法战争时期写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。生只准教德语，不准再教法语。最后一课最后一课这篇这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。短篇小说反映了当时这一时代背景。背景简介背景简介gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请帖）请帖（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强大）强大（ ）倔倔强强tititiqingqingjing多音多义字：多音多义字：征发：征发：指政府向人民征调人力或者财物。指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：祈祷：求神降福免祸的活动。求神降福免祸的活动。思量：思量：心里想。心里想。 诧异：诧异：觉得十分奇怪。觉得十分奇怪。喧闹：喧闹：喧哗热闹。喧哗热闹。懊悔：懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。该这样。惨白：惨白：( (面容面容) )苍白。苍白。 需要掌握的词的解释：需要掌握的词的解释： 小说小说是一种叙事性文学体裁，以是一种叙事性文学体裁，以人物形象人物形象刻画为刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。写来反映现实生活的叙事作品。小说的三要素小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境人物描写方法：人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态外貌、语言、行动、心理、神态情节：情节：序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、尾声、尾声环境环境描写描写社会环境社会环境： 自然环境自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 交待时代背交待时代背景景这篇小说主要写了一件什么事？写这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？了哪些人？主要写谁？ 主要人物主要人物小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士和韩麦尔先生 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。斯一所小学上的最后一节法语课。一、上课路上一、上课路上二、上课前二、上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章按情节发展可把文章分为：分为： (1-6) 序幕序幕(7-10) 开端开端(11-23) 发展发展 (24-29) 高潮、结局高潮、结局v本文围绕什么线索展开故本文围绕什么线索展开故事情节的？事情节的？小弗朗士的见闻和感受小弗朗士的见闻和感受本文着重写了哪两个人物形象?小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生一、一个一、一个“变变” 字说人物字说人物v读课文，根据文章内容，读课文，根据文章内容，v以以“小弗郎士过去小弗郎士过去 ；今天今天 。”的句式说的句式说话话 。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句v例如：v小弗郎士过去小弗郎士过去逃学，不专心逃学，不专心听讲听讲；今天今天表现出色，作业完表现出色，作业完成认真，全都听懂了成认真，全都听懂了。1.过去过去讨厌课本讨厌课本；今天；今天不舍得与它分不舍得与它分开开。2.过去过去不珍惜学习时间不珍惜学习时间；今天；今天觉得这觉得这几节法语课过得太快几节法语课过得太快。3.过去过去对自己的学习毫不在意对自己的学习毫不在意；今天；今天懊悔自己的过失懊悔自己的过失。4.过去过去厌恶学习法语厌恶学习法语；今天；今天暗下决心暗下决心要不惜一切代价学好它要不惜一切代价学好它。5过去过去在课前与同学在一起吵闹在课前与同学在一起吵闹；今；今天天迟到后安静地溜到座位上迟到后安静地溜到座位上。6过去过去害怕老师害怕老师；今天；今天同情、理解、同情、理解、热爱老师热爱老师。7.过去过去对普鲁士兵的操练觉得比分词对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多用法有趣得多；今天；今天充满了对侵略充满了对侵略者的愤恨者的愤恨。8.过去过去厌恶法语厌恶法语；今天；今天喜爱法语，认喜爱法语，认为它是世上最美的语言为它是世上最美的语言。9.过去过去幼稚不懂事幼稚不懂事；今天；今天有了爱国情有了爱国情感，热爱自己的祖国感，热爱自己的祖国“变变”：对学习、对祖国、：对学习、对祖国、对老师对老师小弗郎士为什么会发生这些转变呢？小弗郎士为什么会发生这些转变呢？v他原本就不是个坏孩子，他贪他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但玩，但“还能管住自己还能管住自己”。v是亡国的惨痛震撼了他，是最是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。然觉醒。v（3 3）他有一个好老师，韩麦）他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。育作用。 一、一、一个“变”字说人物以以“韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个 的的人。人。”的句式说话的句式说话 。提示：扣住变字说人物；多角度看人提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象物形象 ；先原文、后概括、先浅后；先原文、后概括、先浅后深深v是一个可怜的人是一个可怜的人v是一个原先不大负责的人是一个原先不大负责的人v是一个严厉的人是一个严厉的人v是一个普通的人是一个普通的人v是一个温和而严肃的人是一个温和而严肃的人v是一个有勇气的人是一个有勇气的人v是一个恪尽职守的人是一个恪尽职守的人v是一个爱国的人是一个爱国的人v是一个留下了高大形象的人是一个留下了高大形象的人 “变变”：对学生、对工作、：对学生、对工作、对祖国对祖国1.1.作者从哪些方面描写韩麦尔作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？先生的？其作用何在？ 外貌神态语言动作描写外貌神态语言动作描写 表现中心表现中心 穿礼服穿礼服 （ 教师的命运）教师的命运） 态度温和态度温和 韩麦尔韩麦尔 教育学生学好法语教育学生学好法语 紧密紧密 联系联系 耐心讲解耐心讲解 连上四节课连上四节课 对国家校园的依恋对国家校园的依恋（ 国家的命运）国家的命运） 语言描写语言描写 直接表现中心直接表现中心 “最美，最明白，最精确最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现）（强烈爱国情感的体现） “亡了国亡了国钥匙钥匙”二、一句真情道别离二、一句真情道别离v如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）人物的个性、身份、语言富有感情）v小弗郎士说：先生，我会牢记您小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。打开监狱大门的钥匙。v郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！生难忘的一课！
