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2022年教育教学理论学习心得体会_学习教育教学理论总结范文 我们应当把教学理论当作教学实践基础上的思想客体来考察，仔细学习教化教学理论，思索教化教学理论。下面是学习啦带来的教化教学理论学习心得体会，欢迎大家阅读。 教化教学理论学习心得体会篇1 学习，是我们了解自然的必要前提;学习，是我们适应和改造社会的必要手段，更使我感到教书，它的核心和本质是育人。育人的真正内涵就是教给学生学会做人，学会学习，学会创建。而老师“教”的核心就是奉献一片对学生的爱心和关切。因此，老师要进行思想教化的学习，才能在思想教化中，教化学生树立远大的志向，要用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响学生。而作为老师自身，为适应现代课堂教学的须要和提高教学效益，应自觉加强理论学习、业务进修，自觉地更新教化教学观念。 在长期的教学实践中大胆地探究和尝试新的课堂教学方法和模式，虚心向别人学习，博采众长，教学中形成自己有效的教学方法和教学风格。学无止境，教无止境，实践让我深深体会到：只有不断学习、思索、实践、探讨，才能不断进步，促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素养，也才能在实践中真正担负起培育新一代人才的重任，正是这样的责任感，促使我更加奋勉努力地探究和追求! 教化教学理论学习心得体会篇2 近期，我仔细地读了新时期老师职业道德这本书，体会很深。教化是一部高深的教科书，而老师职业道德又何尝不是呢?新时期的教化对我们老师提出了更高的要求。新课程、新理念，新老师，为了适应新时期的教化教学，提高老师的自我道德修养，我们不得不好好地学习一下新时期老师职业道德，免得误人子弟!试想我们每一位老师真正在师德方面又做到了多少?通过学习，其中给我感悟最大的是老师之爱!爱让老师更加自信。 酷爱学生是老师的天职，很多教化家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教化，爱是教化学生的前提。历史上的教化家都有把爱学生作为为师的主见，我国的人民教化家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”提倡“爱满天下”。苏联教化家苏霍姆林斯基也认为：“教化的全部奇妙，就在于爱儿童。”从而主见“把整个心灵给孩子们”。前苏联另一位教化家赞科夫则认为：“当老师必不行少的甚至几乎是最主要的品质就是爱儿童。”的确，在教化教学中，老师的爱始终贯穿于整个过程中，体现于学生的身上，体现于教化教学活动的点点滴滴中。教书育人，以情感人!我们应当深知，教书育人的核心是育人，我们要把学生的思想教化放在心坎上，随时随地关注着学生的思想动态，用自己的爱心，去关怀每一位学生，爱惜每一位学生，把学生当成自己的子女。 当学生犯错时，我们应当以宽容、博爱之心去感化他们。“尊师爱生”长期以来始终是学校师生们的行为准则，但在实行中，老师往往自觉不自觉地受到“师道尊严”的传统观念的影响，过多地强调了“尊师”，而忽视了“爱生”。现代教化理念提倡的应当是“互尊互爱”，提倡的是师生互为精神关怀者。当你去爱学生时，学生会同样爱你。当给学生一桶的爱，学生回报你一杯的爱，就特别的满意了。爱让我欢乐，使我满意。 教化教学理论学习心得体会篇3 新世纪教化事业的快速发展，使我们在教化战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必需要加强自身学习，提高自身素养。在自己仔细研读以后，真的感到这一确定是特别正确的，的确如前言所说，选取的文章是目前全国教化理论专家在教化思想、教化理念方面的精华，既有超前意识的思索，也有从现实动身的呼喊。作为一名老师的确应当全面驾驭本专业学问及发展动向，同时还必需要有先进的教化理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。 老师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、创建性、困难性、长期性和示范性的特点，确定了老师素养构成的特别性。老师的素养包括身体素养、文化学问素养与心理素养等。诸项素养缺一不行，实际工作让我深切感受到道德素养的力气，这一力气常会发挥意想不到的功效。我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生主动向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读新时代老师的法制观念与师德修养这篇文章时，有许多感受，更有许多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。 “师爱”是老师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明老师只有酷爱学生，敬重学生才能去细心的培育学生，只有情意厚，才能仔细耐性、细心地对学生进行教化。酷爱学生不是一件简单的事，让学生体会老师的爱就更加困难，所以在爱的教化中要注意艺术，驾驭方法，把握时机。作为班主任我常常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 我深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。 教化教学理论学习心得体会篇4 随着时代的发展，如何做一名合格的老师，这是值得我用一生去思索的问题。合格的老师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格老师，今日不肯定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的老师。 老师必需做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培育应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求老师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。由于老师所从事的职业特别，是教化人、塑造人的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。 老师必需做到博学多才。老师是学生心目中的偶像，老师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以老师必需有扎实的专业学问。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要驾驭其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，驾驭重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习爱好。知新，就是要学习新学问，讲课要有新意。当代科学学问分化急剧，新陈代谢快速，应用期越来越短，学问的创新性越来越显明，这就要求老师要吸取新信息、新学问、新理论，不断充溢自己，完善学问结构。专业学问的精通与知新，要求老师自觉坚持接受接着教化，始终站在学问的前沿。 老师必需拉近与学生心灵的距离。爱生是老师的天性。老师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，长久的。基于这一点，老师更应当不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生。老师的教化对象是人，人是有情感的，须要老师的爱和关切，须要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。党员老师要擅长了解学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与苦痛。党员老师首先应与学生交挚友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次党员老师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好挚友。 老师必需做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教化观念、教学方法、专业学问、业务实力都必需紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充溢、提高。要英勇地摈弃旧事物，英勇地接受新事物。要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素养。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更须要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责随意识，这样个人才不会迷失方向。而今日，我们要仔细学习“_”重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教化事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的详细体现和要求。 我们要时刻根据优秀老师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶! 教化教学理论学习心得体会篇5 在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,仔细拜读了教化新理念、给老师的一百条建议等教化书籍。一本本教化书籍,一句句教化同行真诚的话语,使我很受启发。现就学习过程中感受较深的谈点自己的感受。 首先,师者,传道授业解惑也,这应当是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学看法,风趣幽默的话语,新奇的授课方式,化繁琐为简洁、死板为生动的实力必将使学生听起来轻松而易驾驭。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。师者,传道授业解惑也不能简洁理解为传授道理讲授学问解答疑难问题,而是除此之外,更应留意学生的思想教化。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些实力的人当然不应当走上讲台的。关切学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关切他们的生活岂非多余假如这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老师的关切和爱惜。时常关切学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的暖和。不关切学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题,教化就得敬重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的须要,做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注学生的心理健康。 其次,老师的心理健康也是一个不行忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法奇妙地处理学生问题,轻则影响失声关系,重则可能损害学生心灵。因此,为了更好地教化学生,老师自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都得到正常的发挥,有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课,不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好的心理状态去影响学生。 第三,为人师表,注意身教重于言教。老师工作的示范性和学生所特有的向师性,使老师在学生心目中占有特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,仿照在行动上。老师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以,老师须要到处为人师表,从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率。老师要把学生造就成什么人,自己就应当是这种人。要学生刻苦学习,自己就必需学而不厌,手不释卷;要学生仔细劳动,自己必需酷爱劳动;要学生将文明礼貌,自己必需谈吐文静,远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到,凡要求学生不做的自己坚决不做。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。教化无小事,事事见真理。因此,老师肯定要时刻留意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整齐的仪表去影响人,以亲善的看法去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸襟去爱惜人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会亲其师,信其道,进而乐其道。 教化教学理论学习心得体会篇6 最近一段时间学习了杨九俊先生主编的新课程教学问题与解决丛书说课、听课与评课一书，收获颇丰，对如何说课、如何听课、如何评课从理论和实践方面都有了系统的相识和学习，而且经过前半段青年老师研修班的学习，我们也相应的进行了听课、评课和说课的学习和训练，再加上对本书的研读，从理论和实践方面都有了进一步的提高。 说课、听课与评课一书共分为五章，第一章是介绍说课、听课、评课的相关理论，背景、平台和桥梁，其次、三、四章分别介绍了说课、听课、评课，第五章为案例精选，通过详细的案例分析，来对前三章的理论学问进行评析和检验。 青年老师研修班前一阶段进行了说课竞赛，当时只是从实践方面操作，本书从说课理念、说课内容、说课评价、说课形式四方面对说课进行具体解说。研读完这一部分内容，我首先明确了说课和备课、上课的关系，既有相同点又有不同点。无论是备课还是说课，其目。的都是为上课服务，都属于课前的一种打算活动，但是说课和备课在内涵、对象、目的、要求方面存在差别，尤其在两者的要求方面，必需要牢记：备课一般只要写出教什么、怎么教就可以了，而无须说明为什么要这么教。而说课就不一样，老师不仅要说出教什么、怎样教，还要从理论角度阐述为什么这样教，要说出为什么，这就须要老师加强理论方面的学习。 关于说课的内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五部分，其中对于说学情，由于刚刚从教，对学生的学情驾驭状况很不好，本书对这一方面介绍的很具体，学情应关注以下三方面的内容：已有学问阅历、学习方法和技巧、特性发展和群体方面提高，并举出了详细的案例，通过学习，就可以明白想要很好的驾驭学生的学习状况应当总哪些方面着手，而且也可以借鉴书中的案例来分析本班学生的学情状况，使教学效果更加好用有效。说课形式，即共享教学技术的经典才智。本书主要介绍了三种说课形式：预设验证型说课，刚好反思型说课，普适推广型说课。其中，对于现阶段的我来说，刚好反思型说课最重要。对于一名新老师，当完成每一次教学活动后，总会有各种各样的体会和收获，有的是胜利后的喜悦，有的是失败后的懊丧，但更多的是对教学不足之处的惋惜。吾日三省乎吾身，则智明而行无过矣。反思说课的胜利和失败之处，虚心听取各位老师的看法，争取每天进步一点点! 听课是教学生涯的一项最重要的活动，取人之长，补己之短，在听课中提高自己的业务实力。如何听课，怎样才算真正的听课，在研读了这本书以后，有了深层的了解。听课具有目的性、主观性、选择性、指导性，理论性和情境性。听课不仅使困难的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课主要有检查型听课、评比型听课、观摩型听课和调研型听课。 任何听课都是一个主动或被动的学习过程，但是在观摩类型的听课活动中，学习性 的特点最突出。听课者的学习目的是特别明确的。有位中学老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会：就如深山挖宝，心头甜滋滋的，讲课者的思想激情、艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不志向的课，某一方面也会有深刻的启示。对于新老师来讲，参与最多的应当是观摩型听课，对于提升自己有很大的帮助。在观摩型听课课堂中，我应当看法端正，要虚心，要仔细细致地、全身贯注地去听和看，要仔细的记录。即使课上的有争议，也可以从中知道差的缘由以便自己在今后的教学活动中避开这些状况的出现。 要仔细细致的记录有特色，有创新的地方。听课者在听课过程中共要特殊将别出心裁的地方记录下来，可能是教学方法、教学设计、教材处理、教学手段等宏观方面、有时候可能是一个手势、一个眼神、一句话等微观的方面。对于自己的课堂，也可以在这些方面有所创新。每一节课都有自己创新的地方，日积月累，就会有特别巨大的收获。要将观摩课与自己的课进行仔细的比较。比较方法是学习和提高自己的有效方法。在听课中，我们可以比较思索一些问题，比如他为什么要这样处理教材、这个问题为什么可以那样理解、这样提出的问题好不好、学生在这个地方为什么会出现学习困等，这时候思索问题的角度要尽可能小，要与自己的教学结合起来思索，并记录下来，此时的思索往往是创新的火花、自我提高的关键。 听完课后，要整理听课记录，对有关的记录应结合自己的教学进行比较性的思索，比较一下自己假如上这届课会怎样，会是个什么样的结果?有哪些东西是值得自己学习的，自己的课有哪些不足和须要改进的地方?从而在比较中学习和借鉴别人的阅历，改进和提高自己的教学。 我的师傅陈韶东跟我讲过：“评课时教学实践中的一个重要环节，会评课，才能讲好课。评课是打开教评相长的通道。”绝技老师徐世贵老师认为：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其缘由做切实中肯的分析和评价并且能够从教化理论的高度对一些现象作出正确的说明。科学正确的评课能较好的发挥应有的功能。但是自己对评课的方法和步骤，驾驭的并不坚固。书中指出，现实评课存在的问题，主要表现在以下几个方面：一是听后不评。这是评课大忌，也就失去了听课的的意义。二是不痛不痒。有些老师评课较随意，别人听后毫无价值。三是抓不住关键，虽然评起来井井有条，却没有深化关键与实质内容等。所以我们在评课的时候，应当本着实话实说原则、心理零距离原则、突出重点原则、激励性原则、因人而异原则和艺术性原则来进行评课。评课要依据学生学情，评教学目标是否合理，表达是否精确;要评价教学过程中是否强调了学生的主体作用;要评老师的专业素养是否过硬;教学成效是否突出，在书中，每一方面都有详细具体的可操作性指导。 说课、听课与评课一书，既有深化的理论指导，不仅包括新课改的新理念，还有国外教化理论布鲁姆的目标分类学，还有详细的可操作性指导，最终还有具体的案例剖析。让我们不仅在理论层面有了提高，更重要的是因为有详细的可操作指导，可以干脆运用在课堂教学或是课下的学习，说课评课中，有了目标和方向。最终的案例举一反三，还可以拿自己的课与之比较，在比较中得到提升。 猜你感爱好： 1.教化教学理论学习心得范文 2.老师网络学习心得体会 3.教化理论学习心得体会 4.老师教学理论心得体会 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页