2022年青年教师培训个人总结通用10篇.docx

2022年青年教师培训个人总结通用10篇 只有着重对青年老师的培育,才能把青年老师的潜能充分的发挥出来,有效的利用好青年老师这个“活资源”。让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢?可以点击“培训总结”查看更多相关的培训总结。 青年老师培训个人总结通用1 近年来，校领导一向倾心关注着青年老师尤其是新老师的成长，为了全面提升青年老师素养，促进青年老师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教育处组织新老老师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处安排给我的任务是指导青年老师苏畅，我明白师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份职责与一份自我体现。我深深感到身上的职责和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一齐进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转瞬一学期就要结束了，我和苏畅老师一齐，共同收获了辛苦与欢乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结: 一、师德方面: 我想:要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到:言传身教，领先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，酷爱教化教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，苏畅老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。 二、教化教学方面: 1、我对自己工作上严要求，到处为年轻老师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保留地传授给她，学会共享。在苏畅老师遇到困难时必需赐予真诚的关切与帮忙，扶持她走出逆境。从高从严地要求自己和苏畅老师，在帮带中共同进步。 2、做到指导加强教化理论学习和课堂教学的探讨，构成正确的教化理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求透过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，激励苏畅老师多阅读教化理论书籍，领悟纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平。 3、师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课，在日常的教学中，我们透过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。 本学期，我听了苏畅老师十余节的推门课，课后刚好对教学中存在的问题提出自己的看法和看法，进行沟通，找出不足，总结阅历，以此提高苏畅老师的课堂教学潜力。重点指导了她在教学过程中如何依据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能依据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，透过这个活动来提高苏畅老师对教材的理解驾御潜力。还常常指导苏畅老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并常常检查批改作业状况，指导她如何积累教学阅历，从而不断改善课堂教学，提高教学水平，苏畅老师应对我提出的一些不足之处，能仔细反思，虚心理解举荐和指导，经过一学期的培育和指导，苏畅老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培育、指导的目标和任务。 4、要求苏畅老师学习我的阅历，但不要奉若神明;能够学习名师的潇洒，但不要刻意地仿照。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的特性， 5、要求苏畅老师学会沟通，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手， 在指导青年老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注意与青年老师共同探讨的过程，把自己在教学阅历、学问技能等方面微薄的阅历，与我们的青年老师共同共享，为市一小完备的明天贡献出自己的一份力气。 青年老师培训个人总结通用2 和很多青年老师一样，我是怀着对老师这一职业的酷爱及向往，走上了老师的工作岗位。时间飞逝，转瞬间，我已经做了五年的老师。五年对于一位老师的成长而言，是个有些尴尬的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，阅历不足”作为借口，但是同时，我又深深地感到，自己明白的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮忙青年老师成长带给了好机会。我有幸在青年老师培训班，听到了交大附中各个学科组的“元老级”老师的讲座。这次讲座，着实令我受益匪浅。 因为是全部学科的老师在一齐培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科能够通用的学问。比如史曼丽老师的课堂教和学如何落实，李晓珍老师的老师自我专业成长的需求，陈国永老师的如何落实教学环节，陈江丽老师的课堂活动的设计原则与实施等等。每一位老师的讲座，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，全部的老师，应对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了压力：假如自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮忙我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充溢了力气：在附中这样一个广袤的舞台，有这样真诚相待的同事，我必需能够尽情施展，干一番事业! 是的，请允许我把自己的工作称为“事业”，作为一名一般的中学老师，或许我一辈子都不行能有多么辉煌的经验，做出什么震天动地的事情，但是我酷爱我的工作，我喜爱和自己的学生在一齐。每当我走上讲台，把我所明白的学问，力求用最生动，最易懂的语言传授给学生;每当孩子们透过周记，或者自己跑来，跟我共享他们成长中的欢乐和困恼，向我讨教，我感到深深的华蜜，我会暗暗对自己说：必需要对得起“老师”这个称谓!这是一份一般的工作，同时也是一份宏大的事业! 在培训中，我获得的学问是实在有效的。印象最深的，是陈国永老师在讲怎样布置作业，她说，老师要限制作业的量，假如你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我豁然开朗，简洁的方法解决了大问题。我想，这正是学校举办青年老师培训的目的所在。许多好的方法，不是书本上能够学来的，而是我们自己在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老老师的指引，我们的路能够走得更顺当! 除了专业学问受益良多，前辈老师自身的优雅风度、人格魅力也感染着我。仅仅说一个小细微环节，在李晓珍老师讲完之后，刘主任说起她刚来学校时和李老师的交往，李老师对她说，小姑娘要留意自己的仪表，鞋子也必需要干干净净。写到那里，我不禁想起，每次见到刘主任，总是衣着得体，面带微笑，让我的心情一下子绚丽起来。是的，尽管老师的工作辛苦，压力大，但是我们依旧要让自己做一个漂亮的老师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光绚丽的好心情!我以为，这，也正是附中的魅力所在。 每一次培训，都让我对自己，对自己所做的工作，多了一些新的相识，更加明白今后就应朝着哪个方向去努力。 青年老师培训个人总结通用3 随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教化形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到:“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的高校毕业生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学阅历、案例积累还需加强，教化学问还需尽快转化为教化潜力，整体教学探讨潜力还有待提高的老师队伍。 而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴;青年老师强则学校强。”青年老师的专业成长将干脆影响着学校的可持续发展。教化分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校非常重视青年老师团队的培育工作，搭建成长平台，提升专业技能，专心创建条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，强壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。 总结这几年培育青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。 一、建设校内文化，营造青年老师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授之以渔。此刻有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校须要创设一个有利于老师专业化成长所须要的环境，要用健康的一流的校内文化去影响老师。学校在发展过程中构成了“细微环节确定成败”的核心文化。校内文化建设的过程是老师提升相识，构成凝合力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有职责的外校人的过程。近五年来的30多名年轻老师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们专心凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，快速站稳了讲台，成长为一个学生喜爱、家长认可、学校观赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教化分局“青蓝工程”优秀单位。 二、搭建成长平台，拓宽青年老师成长的途径 一流的校内文化当然会激励青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的激情和才华，务必搭建青年老师的成长平台，多渠道，多途径地为青年老师带给用武之地。 作为外国语学校老师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所赐予的期望，很简单导致老师产生较大的职业压力，简单产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师担当各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负职责，更是对青年老师的成长不负职责。所以，学校放手为青年老师搭建成长平台，并专心引导青年老师乐观应对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中找寻欢乐，在欢乐中去专心从事重要岗位的工作，不断提升职业华蜜指数。只有这样，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。 以本学期为例，大队辅导员由青年老师担当，在27个班主任中，青年老师就占13个，11个教研组长中，青年老师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年老师有5个。这些青年老师不愧是外国语学校发展的生力军，充溢朝气，充溢活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维灵敏，具有独创精神的特点，不断地用自己簇新的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法敏捷，贴近学生的心灵，深受学生的宠爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言“o型血胆汁质”-我的班主任之路何去何从从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路-学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的阅历，引起了全体班主任老师的共鸣。 三、制定发展目标，明确青年老师成长的方向 目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校相识到“只有老师会思索了，才能教出会思索的学生。只有老师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年发展规划，让每位青年老师老师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展安排。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选取贴合自己的发展方向。 这个发展目标的详细资料包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学探讨、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年老师成长详细方案中的要求，从自身素养、教化教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习(确定自己主要听课学习的导师)教学探讨博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定详细目标，要求既要有数量，又要有质量。 学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年老师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年老师的教学实践过程，有助于青年老师明确自己的发展方向，构成特性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。 其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改试验安排、小结，培优补差安排、总结，老师个人教学工作安排、总结，语文考试试卷、期末单科成果表、试卷质量分析、学年个人成长安排、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等资料，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年老师的成长轨迹。 四、提升专业技能，加快青年老师成长的速度 而随着新课程改革的不断深化，对老师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的老师不仅仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人;不仅仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅仅是学科的专家，而且是教化的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。因此，作为老师，尤其是青年老师务必随时对自己的专业结构、教化教学技能进行调整，务必在实践中不断学习、探讨和反思，务必对自己的学问、潜力与阅历进行整合，这是教化发展的时代须要，是老师自身发展的须要，也是学校生存和发展的须要。在教化分局教研室的指导下，学校很重视提升青年老师的专业技能。 (一)课题探讨体现详细行动 学校特性注意校本教研，立足于解决实际问题，专心提倡“我的问题，我应对，我解决”的教研思路，要求注意过程，注意实实在在的成效，在探讨课题中学校把申请的大课题详细细化为便利操作、解决实际问题的小课题，以切实突出课题探讨的有效性，在行动中解决自己在教化教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校特地召开小课题探讨沟通会，推动小课题的探讨。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造探讨氛围，重视实施过程，重视探讨实效。在这些课题探讨中，青年老师勇于担当探讨任务，30多位青年老师中绝大多数都有自己的探讨任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等老师在自己的“录评课活动和论文沟通活动”中，专心展示“积累与创新写作”课题的探讨成果，勇于担当探讨课，使课题探讨和自己的专业成长紧密结合起来。青年老师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗虚心的心，专心地开展工作，创建条件参与分局课题结题评审活动，提升了自己的探讨水平。 (二)三类课程提倡勇于担当 随着“两基”迎“国检”工作深化进行，分局高瞻远瞩，站在时代发展须要的高度，站在为学生终身发展奠定基础的高度，专心主动的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的相识还停留在理念相识阶段，因此，为学校开设该课程带来了必需的难度。学校明确“三类课程”的开设，师资力气主要培育青年老师，依靠青年老师来实施教学。所以，广阔青年老师纷纷担当劳技课、研学课、国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并专心实施。在分局组织的“三类课程”教学研培沟通活动中，青年老师火和李分别担当了研学课试验教学法和劳技课制作环保手提袋两节研讨观摩课，以学生为主体，重视问题探究意识，赢得了与会专家和听课老师的好评，特性是劳技课制作环保手提袋更是得到自治区专家的高度评价。 (三)研讨沟通突出有效教学 近三个学期以来，在教化分局教研室的指导下，学校想青年老师之所想，急青年老师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年老师搭建成长的平台，实行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文沟通“四位一体”系列活动。 备课，突出“才智协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴探讨，青年老师归纳整理，透过全面读懂教材、全面驾驭学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年老师、导师、同伴的“才智协同体”。 授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反馈作用，使课堂教学成为学生在老师引领下走进教材、驾驭学问、构成潜力的“自主学习体”。 评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年老师反思。既整体观照课堂教学状态，又比照录像微观分析各教学细微环节，做到充分确定优点激发青年老师的发展潜能，善意提示不足防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改善的“成长助推体”。 论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特性引导青年老师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅仅满意于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。 一系列的老师专业成长载体的夯实，促进了青年老师的专业成长。青年老师的课题探讨潜力和“三类课程”的教学潜力有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作潜力都有了很大提高。 “名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的努力，外国语学校的青年老师专业化快速成长，盘活了学校人才资源，学校教化教学质量年年创历史新高，办学水平突飞猛进。 当然，在培育过程当中我们也遇到一些困惑和困难:如何引导青年老师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年老师广泛阅读，树立远大目标，并有安排地一步步实施，实现特性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，外国语学校的青年老师必需能够在教化分局的正确引导下，“铁肩担职责，妙手书华章”，为学校将来的可持续发展，为教化分局将来的可持续发展贡献自己的力气。 青年老师培训个人总结通用4 中国教化改革和发展纲要强调指出：“振兴民族的期望在教化，振兴教化的期望在老师。”的确，办好学校的关键在老师。素养教化是将来教化，而青年老师是将来教化的生力军，谁忽视了青年老师队伍的建设，谁就丢失21世纪教化的优势。青年老师在我园师资队伍中的比例越来越大，担当着繁重的教化教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建设中特性重视青年老师的培育和教化。 青年老师培育是一项培育老师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年老师为主体，从青年老师的实际动身，紧紧依靠青年老师，敬重青年老师，尽可能地激发他们的参加意识、主动性、专心性，让青年老师在培育过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。 一、师徒结对、职责到人 青年老师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间假如能相互学习、相互协作、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的潜力上限，全力实现共同的志向。因此，我们就应重视团队建设，注意培育一支不断进取、不断创新的青年团队。 带教是培育年轻青年老师、造就骨干老师的一项有力举措。我园仔细开展多层面、多形式的带教活动。 一是新毕业生与富有教学阅历的老老师结成师徒，透过以老带新帮忙青年老师尽快适应工作岗位。园部制订指导老师职责，规定每位指导老师结对指导1名青年老师教化教学工作一至二年，以提高青年老师的教学业务水平;规定指导老师每学期至少为结对青年老师上示范课和跟踪听结对老师上课，并要进行仔细点评分析指导。 二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年老师与园内富有科研阅历的老师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题探讨，总结、提炼教学阅历，使他们也能获得成就感。 三是由市级骨干老师与园级青年老师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年老师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年老师参加一项教化科研课题的探讨工作，每学年至少发表一篇教化教学论文。师徒之间专心沟通，竭诚沟通，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，相互协作，相互促进，有利于青年老师师德的构成。实行指导老师制之后，青年老师遇到的实际问题在指导师的帮忙下一般都能得到刚好的解决，一些疑难问题在教研组活动时，透过指导老师“会诊”，在群众力气的帮忙下，迎刃而解，使年青老师的困惑得到针对性的回应和解决。 二、分层培育、熬炼才能 1、制定成长安排，阶梯式前行 中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有安排，也就是我们制定的老师专业成长安排。当今这个信息快速发展，人才济济的社会，青年老师务必自己努力吸取新的学问，擅长理解新生事物，不断更新先进的教化观念，才能始终走在现代教化的前沿，不辱时代给予的使命。 为推动青年老师的成长，使其快速地得到专业方面的成长，在教化领域实现她们的自我价值，特制定了青年老师的成长安排。例如，03年的新青年老师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例，加速成进步程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年老师，主要实行自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、专心申报校级课题。5年以上成熟型青年老师重点落在构成教学特色和开展高一层层次的课题探讨等等。 2、按需分层，补偿式发展 所谓的按需分层就是针对老师不同的需求进行不同层次的满意和补偿。分层教化的起点在于，明确老师的个体差异并按差异实施帮忙。古希腊人把“能相识自己”看成是人的最高才智。而作为幼儿园的一名管理者，最大的才智就在于能够看清每一位青年老师的需求。我们都明白每个阶段上，老师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的老师来说，他们正处于主角转换期间，工作方面，他们所担忧的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是应对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们遇到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所期望的是能得到老老师指引，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了3-5年这个层面上的青年老师来说，工作方面，他们已能较娴熟地运用教化教学规律施教，他们所担忧的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，构成个人特色;他们所期望的是能够得到学习进修的机会，进一步提高教学水平。 三、运用“内压”，稳步发展 “内压”是指作用于自身的一种垂直力，是老师对自我进步与发展的一种内在动力，它能够给前进的人们以无穷的力气。此刻的青年老师理论学问丰富，实践阅历贫乏;成就欲望剧烈，奉献观念淡薄;目标记向远大，行动措施欠实从青年老师的成长规律看，主要须具备：良好的发展环境，远大的职业志向和过硬的教学实施潜力针对以上特点和条件，幼儿园务必成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年老师，使之成为一方创业的乐土，让他们心情安逸安职乐业 我园的人际人文环境既温馨又有竞争。充溢激情的工作学习状态，严谨的治学氛围，为老师的事业发展带给平台，让更多的青年老师得到自信与实现价值，并全身心地投入到教化教学中去 1、竞争，添加内压的催化剂。 竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋勉向上。开展竞赛，能够使优秀老师冒尖。透过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，强壮成长。在我们的管理中，我们擅长创设竞争的环境，赐予青年公允竞争的机会。如：开展园内青年老师基本功竞赛，带给她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析，视察录像课”，让青年老师畅所欲言，充分汲取他们的看法;开展教学基本功、教学潜力、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，促使青年老师在竞赛中脱颖而出。 2、挑担，增加内压的原动力。 挑担是增加青年老师内压的一种原动力，它能激发老师内部的职责感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务潜力较强的青年老师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作;对有必需教学探讨潜力的青年骨干老师，刚好让其参加有关课题探讨，使之挑起教化科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制，引导老师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。如实行“竞聘上岗制”、“双向选取制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘老师主动工作的热忱。青年老师的成长既要有理论的学习，更须要有实践的支撑，科研活动的深化开展是促进青年老师成长的重要途径。我们激励全部的青年老师参与教科研活动，让每个老师轮番做主持人、实施人和主讲人，在主角互换的过程中，熬炼她们的潜力、才能和胆识。 我们认为，老师的专业成长与发展，最终取决于老师的自我需求和自觉行动让青年老师怀抱一种剧烈的内需与渴求，有一种知之不足的意愿与期盼，这样才能真正起到促进专业成长的作用为此，我们在青年老师前面树起一批引领前行的旗子，如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导目标引导榜样引导三方合一的力气解决青年老师专业成长过程中的内因和外因问题 四、搭建平台、推陈出新 素养教化是以人为本的教化，着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿老师创设发展的空间，给老师健康特性的张扬带给足够的平台。为使青年老师更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给青年老师更多的表现、参加、实现潜力的机会。 每个学期有安排地派出青年老师到省、市听特级老师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年老师参与市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时，我们还邀请教化界知名教授和专家等来校讲学;专心主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流淌导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培育青年老师。 几年来透过对青年老师坚持不懈的培育，使得一大批青年老师脱颖而出，成为我园保教工作的中坚力气，为我园教化教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献学校在近年来培育出了市级教坛新秀3人，市级教坛能手2人，市级青年老师基本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，构成了一个优秀青年老师群体，进而大大促进了幼儿园的快速崛起在“十二五”发展规划中我园还将一如既往地为青年老师搭建专业成长舞台! 青年老师培训个人总结通用5 老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校开展骨干老师指导青年老师的帮教工作。我在这项活动中负责培育年轻老师宋丽和韩静的任务，下面我对培育这两位年轻老师的工作总结如下: 有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干老师传帮带工作中我深深感到身上的职责和压力，一向以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她们。在我们师徒帮教工作中，共同收获了辛苦与欢乐。 一、自己就是最好的教材。 我觉得:要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到:言传身教，领先垂范。我一向严格要求自己，到处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，酷爱教化教学工作。让她们明白自己的权力和义务。平常的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的宋丽和韩静，她们在我的影响下工作非常严谨，而且专心主动的担当工作任务。 二、让我们一齐成长。 1、我对自己工作上严要求，到处为年轻老师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保留地传授给这两位年轻老师。我是一名数学老师，仔细钻研教材、坚持听课，仔细反思，不灰心、不放下。我们一齐共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时赐予真诚的关切与帮忙，扶持她们走出逆境。一向以来，只要我能想到的工作和留意事项，都刚好提示她们，避开她们走弯路。教学的功夫应放在平常，把自己以前好的做法和她们一齐共享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完备的人。 2、在指导工作中，留意加强教化理论学习和课堂教学的探讨，构成正确的教化理念，在工作的同时，激励她们多阅读教化理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素养。 3、在日常的教学中，我们透过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后刚好对教学中存在的问题提出自己的看法和看法，进行沟通，找出不足，总结阅历，以此提高年轻老师的课堂教学潜力。从听课中，我发觉宋丽老师课堂时间的把握不妥当，有些几何语言强调的不到位，课后刚好给她提出可行性举荐，宋丽非常虚心的理解我的举荐，并在课堂教学中不断改善自己的教学，此刻她的课堂调控潜力提升很快。在听了韩静课之后，我发觉她有些心急，给学生思索的时间不充分，教学生学问再生成的部分挖掘的不到位，课后我和她进行沟通，并指导她改善教学的方式方法，韩静是一位上进心较强的年轻老师，听了我的举荐很快改善了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。 三、年轻老师的进步踪迹。 宋丽老师刚参与工作时我带她听课，指导她上课，教她管理班级的方法，在我的言传身教帮忙下，宋丽成长的很快，上课的质量明显提升，在学校的课改展示课上得到了大家的好评，获得了学校颁发的奖状，她是一位勤学上进的年轻老师，平常常和我探讨教化教学方面的问题，虚心好学的她令我观赏，此刻她在教化教学方面是年轻老师中的佼佼者，看到她的成长我很欣慰。 韩静自参与工作以来也是我一向帮教她，指导她如何上课，如何和学生沟通，如何领悟课改精神，如何管理班级等等，我是一位严谨的老师，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照看孩子一样的帮忙她，激励她树立信念，以阳光的心态接收工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师生的缘分真是源远流长啊!在我的帮教指导下，韩静的教化教学工作潜力提升很快，此刻她不但能在三公开活动中展示精彩的公开课，平常的教学成果也明显提升，班级整体发展良好，是一位很有发展前途的优秀青年老师。 回顾指导青年老师的过程，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨日，这天她们多的是信任、帮忙、支持，同时压力和机会也不能躲避。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进，为开发区九年一贯制学校的发展贡献我们的力气。 青年老师培训个人总结通用6 作为有8年教龄的青年老师，我有幸参与了这次90学时的培训。这次培训给我带给了一次再学习、再提高的机会。它让我们能聚在一齐相互沟通、共同学习、取长补短、共同提高。这次培训让我收获很大。培训期间，指导师的示范课如同一份美味大餐，拓展我们的视野，提升我们的相识。学员之间的开课研讨更是让我难忘。研讨中，没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露：没有形式上的大话套话，只有深化思索后的针锋相对。相识，在沟通中提升;情感，在沟通中升华。 一个星期的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个星期，也是促进我教学上不断成长的一个星期。所以，我一次有一次地告知我自己务必以十二分的热忱和干劲去努力。 一、更新观念 老师务必有具有现代教化观念。以老师为本的观念务必转化为以学生为本，充分信任学生、专心评价学生。老师除了有丰富的学问外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。老师的价值用体此刻道德情操、学问水平与教学潜力完善统一上。 透过这次培训，我在教学观上有了转变。教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生张默方法。学生驾驭了方法，终身受用，能够自己获得学问。同时，还要启迪学生的才智，给学生充分的时间空间，发挥他们的想象力和创建力。 二、专心实践 作为现代老师，务必要有终身学习的观念，把学到的观念方法落实到教化教学实践中。老师所做的一切都是为学生带给各种便利，为学生服务，建立一个民主宽容的课堂氛围，与学生一齐共享他们的情感体验和胜利喜悦。 作为一个有思想的老师，务必虚心向同行学习，不断提升自己。这次培训中，我们接触到了很多优秀的老师，他们不但有扎实的教学功底，更有着锐意进取的专研精神。社会不断进步，竞争日益激烈，只有自己不松懈，才能适应新时代的教学。 三、提高教学潜力 这次培训，让我深深体会到，我们时时刻刻要做到以下几点：要领悟课程标准，激活教材资料，提高课前设计潜力;要娴于技能，胜于调控，精于启发，擅长表达，提高课堂驾驭潜力;同时要不断进行反思，因为反思是提高老师教学水平的推助器。 培训只是一个手段，只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。今后，我会学以致用，结合实际，刚好地将所学学问受益于学生。他山之石，能够攻玉，我定将将培训的硕果在自己教学中放大光彩! 青年老师培训个人总结通用7 近年来，我一向倾心关注着青年老师尤其是新老师的成长，为了全面提升青年老师素养，促进青年老师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老老师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年老师杨巧丽，我明白师徒结对不是一个虚空的'形式，它将承载的是一份职责与一份自我体现。我深深感到身上的职责和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一齐进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转瞬一学年就要结束了，我和杨老师一齐，共同收获了辛苦与欢乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结： 一、师德方面： 我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，领先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，酷爱教化教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。 二、教化教学方面： 1、我对自己工作上严要求，到处为年轻老师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保留地传授给她，学会共享。在杨老师遇到困难时必需赐予真诚的关切与帮忙，扶持她走出逆境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。 2、做到指导加强教化理论学习和课堂教学的探讨，构成正确的教化理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求透过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，激励杨老师多阅读教化理论书籍，领悟纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平。 3、师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课，在日常的教学中，我们透过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。 4、要求杨老师学习我的阅历，但不要奉若神明;能够学习名师的潇洒，但不要刻意地仿照。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己