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2022年贫困生帮扶计划范文精选6篇 家穷志不穷，贫困生没有因为家庭贫困而丢失生活的动力，而生活的贫困却教会了大家越是艰苦的环境越要坚毅。以下是我整理了关于2022贫困生帮扶安排范文精选6篇，希望你喜爱。 2022贫困生帮扶安排范文篇一 班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的爱好，提高学习成果，尽快赶上来，特制定如下安排。 一.建立民主同等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系和谐健康学生才会乐于理解教化，才会可能被培育成贴合社会发展须要的高素养人才。他们学习、生活由于改变而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采纳多种方法，透过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立密切、和谐的关系，他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、激发学生的学习爱好，使其主动学习。刚好指导学生的学习，引导他们树立学习的信念。透过一系列活动，激发学生的学习爱好，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。 三、详细措施 1.学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。 2.依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3.定期对学困生进行考了解学习生活状况。 4.让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5.常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与改变。 6.为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7.利用年级组活动时间给老师带给沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。 8.学困生考评嘉奖措施依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最终记入老师的师德考核中去。 帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位老师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康欢乐的成长。 2022贫困生帮扶安排范文篇二 透视我校学困生状态，很明显比一般学校要困难得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞许多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此安排。 一、建立民主同等的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教化思想告知我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教化，才会可能被培育成贴合社会发展须要的高素养人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于改变而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采纳多种方法，透过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立密切、和谐的关系，他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、详细方法如下： 1、学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。 2、依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。 4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与改变。 6、为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7、利用年级组活动时间给老师带给沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。 8、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最终记入老师的师德考核中去。 帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位老师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康欢乐的成长。 2022贫困生帮扶安排范文篇三 一、总体要求： 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本安排。 二、详细做法： 建立制度，明确职责。 依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。 1、建立学困生个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定学困生结对帮扶制度。 对已确认的学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 注意方法，开展活动。 在转化学困生工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对学困生，老师要真心爱惜，要与之心连心，交挚友。充分敬重学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放下。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理小学学困生帮扶安排工作安排。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照看学困生，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习爱好和成果。 2、增加班群众凝合力，开展学生互助活动。 良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力 各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到刚好而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长找寻学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比班级十星，让学困生从中获得专心的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成果提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。 4沟通总结，评比考核。 建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教化和转化学困生的沟通会，刚好驾驭各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。 2022贫困生帮扶安排范文篇四 一、学困生状况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己悲观，爽性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平常长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满意固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思索的意识。 3、学困生由于成果较差，常担忧老师指责、同学讪笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。 学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成果上不去，由此构成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观悲观。 4、学习动力不足，激发不起学习的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。 5、对问题探究没有主动性，学习没有专心性;学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长支配、督促下，才牵强去完成。 6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。 7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中静默无动不动手;在独立探究中静默无思不动脑;在合作沟通中静默无闻不倾听，静默无声不发言。 8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探究，自主发觉;没有意识到学习过程是进行再创建的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经验探究问题解决的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程;他们更情愿做的是记忆与仿照，他们习惯于机械训练。 二、改善的举荐 1、让信息技术教学成为伙伴教学 详细做法是：对每个学生的基础学问、学习潜力、学习爱好状况进行全面的了解和分析，选择出那些学习成果好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的伙伴老师。 2、把信息技术教学试验分层 分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正的确施，势必有利于新课标中关注全体学生教化理念的落实。更新教学观念，变革教学模式，依据不同学生的详细状况和学问结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的学困生。教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际动身，特性要思索到学困生的实际。对于学困生，教学目标不要求太高，资料的容量也要相应削减。合理支配课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让学困生乐于学且学得会。注意学生的小组学习形式，合理支配优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙学困生前进。 3、变更方式，转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位支配在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的专心性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。老师只有变更了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主同等的关系，进而使学生可亲、可信，才能促使全体学生共同提高。 4、利用情境教学，让课堂充溢乐趣 课堂教学的设计中，强调一个乐字，突出一个玩字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在玩中学，在简洁的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的女困生也愿专心参与，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛，使爱玩电脑嬉戏的男困生在玩中得到好成果，培育自信。又如设计任务时多从学生身边的事物动身，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连来回着本节课的学问。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习专心性。 5、注意评价，开展多方位的评价活动 为了对学困生活动全程进行评价，能够从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的书目下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过网上邻居查看同年级全部学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四部分组成综合评价分。 2022贫困生帮扶安排范文篇五 由于升入初中，科目增多，学问量增加，再有就是爱好，情感等非智力因素的影响，每次考试，学生之间的差距都很大，所以我们老师就须要去帮忙那些学习困难的学生，提兴奋趣和动力，迎头赶上。为此我制定了本学期后段时间，数学学科帮扶生安排： 一、状况分析：在三四班里的a段学生里，有的学生成果比较好，属于学优生，也有部分学生的数学成果不是很志向，是学困生。其中三班的白庆柯，丁明月，金智佳，杨天宇同学，四班的王传星，周金玉，韩双雪，刘雅静，孙中通同学，他们有的是方法不够敏捷，有的是学习不仔细，也有的缺乏学习自觉性为了全面提高数学学习成果，力求做好学优生、学困生的帮扶的工作，详细措施如下。 二、帮扶措施： 1.加强对学困生的课堂管理，要常常提问学困生。给该生多创建机会，让他能展示自我。多利用他的特长，展示他的潜力，培育他的自信念。 2.透过各种方式调动学困生的学习专心性，变更他们厌学的心理，激发学习爱好，变要我学为我要学。 3.常常找学困生谈心，教化他们明确学习的重要性，端正学习看法.。 4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发觉问题刚好改正。让他们每一天都有新收获。 5.重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生学问缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。 6.擅长发觉学困生的特长，发觉他们的闪光点，刚好总结和表扬，用他的特长弥补他的短处，引导他把自己的留意力转移到学习上来。从而激发他的学习的专心性和主动性。 三、须要留意的问题： 务必优化备课，使自己备课尽量照看到每一个学生 不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达按部就班的目的。 总之，在今后的教化教学工作中竭尽自己所能帮忙学困生，使他们简洁学习数学，健康欢乐成长，成为一名得才兼备的中学生。 2022贫困生帮扶安排范文篇六 一、指导思想： 以科学发展观为指导，大力推行素养教化，促使学生全面发展，全员发展;关注特别学生，促使教化的均衡协调发展。以爱的教化贯穿始终，构建以学校教化为主导，班级教化为主体，家庭、社会教化为协助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，变更传统的说教管理模式为帮扶教化，变更单一指责为关爱教化，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教化，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教化教学质量，着力打造教化教学特色品牌。 二、工作目标： 1、努力培育学生树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强均衡学科的发展，提兴奋趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 三、工作思路： 分类教化，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。 四、组织机构： 建立以校领导为核心，教化教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教化教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。 组长：_ 副组长：_ _ _ 成员： 心理老师家长委员会 专家指导：北师大_基础教化探讨中心 五、帮扶对象： 以初一年级和高一年级的学困生为重点。 学困生的分类： 1、学习困难学生：学生方法欠缺学科弱项学习目的不明确 2、品德困难学生：不良行为(如迟到、上课不听讲等)品德不端(吸烟、打架等) 六、帮扶工作方法：以爱的教化为主线，以敬重与赏识为基础。 1、注意建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 2、敬重人格、理解学生，为他们改正错误创建宽松的氛围。 3、以激励为主，发觉学生的亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。 4、动之以情，消退戒备心理。合理利用爱这一有效的教化手段，使学生渐渐能够亲其师而信其道。 5、敬重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格，老师应当敬重，信任学困生，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 6、晓之以理，增加学困生的辨别是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。 7、引导他们树立适当的目标，分层教化，使他们有事可做并使他们获得胜利的喜悦。 8、导之以行，持之以恒，反复教化，巩固转化成果。教化的最终目的是培育社会主义的合格公民，为了全面推行素养教化，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，依据学生的特性特点，发展爱好爱好，使之尽可能的得到全面发展。 七、帮扶队伍建设： 大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高老师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作沟通和小结。努力做到帮扶工作有安排、有目标、有步骤、有层次、有总结。 八、工作步骤： 1、安排启动阶段(20_年11月20_年1月) 初期宣扬、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、安排、任务。 2、组织实施阶段(20_年3月20_年7月) 在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的沟通与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对学困生进行评比，评出各类进步之星。 3、总结阶段(20_年1月) 总结相关阅历，逐步建立学困生转化工作的长效机制。 2022贫困生帮扶安排范文精选6篇第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页