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2022年高中地理图像的学习攻略 随着新课程改革的步伐不断向前迈进，提高中学地理课堂有效性的论题备受关注。而始终以来图像教学作为地理课堂上不行或缺的教学法，始终吸引着广阔地理教化工作者的目光，并且是地理教化问题所探讨的长期话题。以下学习啦我就来跟大家讲讲中学地理图像的学习攻略! 中学地理图像的学习攻略如下： 地理图像的学习需经辨、绘、析、比、组、说等六道程序。 一、辨图 辨则明 总结归纳中学地理的图像类型，化繁为简，分门别类，给学生一组清楚明白的第一印象。 中学地理图像依据表现内容可包括六类。 1.地图 地图是地理图像最常见的类型，可以分为两类：一是展示区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图;二是展示区域地理要素如人口、城市、交通、工农业等人文要素或气候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。 2.地理示意图 可以概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、凹凸压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等;二是地理模式图，是由一般地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。 3.等值线图 此类图像在地理试题中所占比例很大，一般以肯定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来体现所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值改变及内部差异;比如，等高线图、等日照线图、等温线图、等压线图、等降水量线图、等盐度线图等。 4.地理统计图表 地理统计图表是把具有肯定数量的地理要素图像化，再进行时间或空间上的组合布局进行构图或制表，是地理信息的定量表述;如坐标图(坐标曲线图、三角坐标图等)、扇形图、柱状图、饼状图、统计表格等。 5.地理景观图 主要包括自然或人文景观的素描图或照片，目的是直观形象反映区域地理事物;如热带雨林景观、高原地貌景观、旅游景观照片等。 6.其他 中学教材的地理图像除上述的五大类外，还有一些较为易懂且量少的图像，如地理漫画、三维立体图等。 二、绘图 绘则熟 绘图的目的在于训练学生对各类地理图像的敏感度。让学生动手模绘教材或试题出现的各类图像，绘图过程中学生需细致视察各类图像的构图细微环节，提取各项构图信息，而后才能完成绘图任务，从而提高学生的视察实力及动手实力，为析图打基础。 学生依据已知图像，并阅读相关图像的文字材料来模绘简图，一般不要求严格的比例系统，大致以整图画得逼真且比例协调、地理事物经纬位置及相对位置画得准，地理数据表示科学就可。学生应当重点模绘的几类图像包括地图、地理示意图、等值线图、地理统计图等，模绘的关键点如下： 1.地图 一般政区图和专题地图，模绘关键在于区域轮廓和区域地理事物的空间定位是否精确。绘图时先要进行区域经纬框架的构建，再绘区域政区的轮廓，最终按大致经纬位置布局区域地理事物。此类图像是模绘的重点，应当多画，初学时要坚持一天一图。 2.地理示意图 模绘地理关联图或模式图前，需仔细研读相关图文材料，对示意图所要描述的地理原理或依据何原理作的图像要清晰。应理清各构图部分所要表示的内涵，如组图的各式箭头、图案、图框及内部文字材料、图层着色及色调深厚度差别等，可结合附图的文字说明或图例来区分，必要时也可在图下区域附上文字说明，要知道画了什么，要说明什么原理或规律。 3.等值线图 等值线图图源更多的从地理习题中选取，绘图前也应细读题目，留意等值线的地理意义、数值、单位等，而后绘图。一般先绘底图，再布线，要重点留意各等值线的数值大小、走向、弯曲方向、弯曲位置、极值位置、疏密状况等，精确布线。等值线图类型虽然多样，但规律性很强，所以并不要求多画，大致每一类图选绘较典型的一两幅便可，关键在于触类旁通，举一反三。 4.统计图 此类图像的重点模绘是以坐标系为构图载体的各类曲线图、折线图、柱状图、点状图等。绘图前应理清各坐标所表示的地理要素、附值范围、数值单位、数段差值等，再依据原图进行绘图，留意数据的精确性。 三、析图 对图像的分析是特别关键的一环。析图的目的在于让图“活”起来，提取图像所要表达的地理信息。各类图像都有其“解除”要领： 1.地图 对一般地图的分析，可概括四个步骤：(1)“有什么”，地图主要展示哪些地理事物;(2)“在哪里”，地理事物的空间位置和相对位置信息;(3)“为什么”，地理事物分布及差异分布是何缘由;(4)“有何关联”，各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。(5)“怎样演化”，区域地理环境或地理事物的演化趋势如何。 2.地理示意图 地理关联示意图的分析其实是一个逻辑推理过程，关联图的各构图部分都有对应的因果关系，析图的关键在地理原理、过程或规律的文字表述与关联图之间的互译，透析各组图部分的成图原理及因果推理，让整图“动”起来。假如说地理关联图的分析有助于对地理原理、规律及过程的理解，那么对于地理模式图的分析则是对地理原理、规律及过程的奇妙运用和理论实践。模式图的成图前提都基于肯定的假设条件，在假设的志向条件下对地理原理、规律的应用，是一种高度概括的地理应用通式图。因而，析图的关键在于对其所运用的原理或规律驾驭理解的基础上，留意成图的假设前提，再把模式图放置于各种现实地理环境下加以修正或拓展，方能达到模式图的真正价值。 3.等值线地图 等值线地图的分析需留意区域底图和等值线的结合。区域底图分析主要提取区域空间位置信息、区域自然及人文特点等，用于综合分析等值线分布缘由和区域差异。分析等值线本身，主要还是关注等值线的数值特点(如数值大小、数值递变规律、极值位置)和线的特点(如走向、凹凸方向、弯曲状况、疏密差异、局部闭合)。学会运用等值线的一般规律帮助分析：(1)布线原则mdash;mdash;同一幅图上，相邻两等值线之间的数值差为0或相差一个等值距;等值距全图一样;(2)数值大小推断原则mdash;mdash;“同线等值”;弯曲区域数值判读：“凸向高值为底值，凸向底值为高值”;局部闭合区域数值推断：“大于大的、小于小的”;(3)娴熟驾驭各种等值线模式图，如山脊、山谷、山顶、鞍部、悬崖、峡谷、平原、盆地、山地、河谷、高原、高压脊、低压槽等的图形。 4.地理统计图 统计图分析，主要是侧重数字信息的提取和比较，特殊是有关坐标系图像的分析更需作为重点训练对象。一般坐标系统计图像的分析有以下步骤：(1)明确各坐标轴的地理意义、数值范围和单位;(2)明确坐标轴上的数值改变趋向：趋向时间改变或趋向空间改变;(3)提取数据极值;(4)分析数值、数值改变、数值差异所反映的地理意义。 5.地理景观图像 通过视察景观图像提取其着重展示的自然或人文景观及信息，特殊留意提取时间信息和位置信息等关键要素，依据地理要素归类，并分析其相互关联性。 四、比图 比较地理图像这一要求，主要是在同类图像之间和同幅图像内部中进行的，其过程是进行地理图像的图像形态比对和图像内涵(表示的地理事象)比对，提取相像性和差异性，以期达到对地理图像及其所表示的地理意义有更全面、深化、透彻的理解。 其实，在进行辨图时已经初步对各类图像进行简洁的对比，这里所要强调的比图，主要是针对地图、等值线图、地理景观图。 1.地图的比较的几个内容：(1)地理位置(经纬、海陆、经济地理位置等)的比较;(2)政区轮廓或形态比较;(3)地理事物或现象空间分布比较;(4)地理事物或现象空间分布的地理缘由比较;(5)地理环境的演化趋势及其成因比较。 2.等值线图的比较：首先做等值线底图比较，进行一般地理信息的收集对比，如位置、轮廓、地形、气候等;其次，进行等值线的比较，包括线的数值、走向、形态、组线的疏密、局部形态(弯曲、闭合或相交等);最终，比较等值线的布局成因及影响。 3.地理景观图的比较：地理景观图可以供应最直观形象的地理信息，但能反映的区域范围、时间范围有限。因而，如能收集更多的地理景观图，并且把它们根据内容归类或按时间排序，而后进行比较学习，将达到很好的学习效果。当然，景观图的比较，对视察实力要求较高，对于景观的细微环节要注意，如建筑景观的对比，留意建筑外观、朝向、屋顶形态、建筑材料、窗户大小等;植被景观更要涉及到季相差异等。 五、组图与说图 学习地理图像的终极目标是希望达到主动创新和应用自如的境界，为提高地理学习实力服务。 所谓组图，是属创新阶段，要求学生能通过手中的图文资料，自主生成地理图像，此时的地理图像可实可虚，关键是脑中有图，综合成图，图文一体。其过程可概括如下：以区域底图为载体，以地理示意图所展示的地理原理、过程、规律为依据，以各类图像和文字材料为参考，成就所须要的地理综合地图。 所谓说图，是属纯熟应用阶段，要求可以脱离课本，甚至脱离部分图像，尽量运用回忆、联想、推理、演绎的方法描述地理图像的内涵与外延。说图程序可以概括为据文说图、据图联图、据图联文、图文互译、信口说图。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页