2022年高效课堂改革实施方案5篇.docx

2022年高效课堂改革实施方案5篇 实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、详细而又明确支配的安排类文书。下面是我为大家收集的关于高效课堂改革实施方案最新5篇。希望可以帮助大家。 高效课堂改革实施方案篇一 为了进一步深化课堂教学改革，快速推动素养教化，贯彻好、落实好县教化局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校老师的现有的教学方式和学生的学习方法，培育学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，依据教管组制定的上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案，我校确定在总结以往课堂教学改革阅历的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争根据教管组要求，用3年的时间初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案： 一、建立高效课堂的指导思想 以县教化局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案和我校实际，全面落实新课程理念，专心探究自主、高效、充溢活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升老师的教学潜力，提高学生的学习效率，从而全面推动教化教学质量的提高。 二、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺当开展，我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。 组长： 副组长： 成员： 揭又林、 三、建立高效课堂的基本思路和目标要求 (一)基本思路：以科学发展观为指导，坚固树立以老师和学生发展为本的教化理念，以校本研修为主要途径，以提高老师业务素养为切入点，转变老师的教化教学理念，提高老师教学技能;把老师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥老师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探究常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。 (二)工作目标： 1、老师的教学理念得到提升，业务素养有所提高，教学潜力大幅提升。 2、老师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高;老师的教学设计、教学实施、教学评价、教学探讨潜力普遍提高。 3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成，学习成果大幅提高。 4、专心推动评价改革，培育学生学习爱好，促进学生构成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。 5、利用三年时间将我校各科教材的学问结构图绘制完成。 6、试验和探究课堂教学的有效性，初步构成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。 四、建立高效课堂工作的主要资料 建立高效课堂须要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校透过加强教学管理，引导和促使全体老师在以下几个环节专心探究，努力实践，确保高效课堂建立工作的稳步推动。 (一)仔细研读课标、教材。要求老师比照课程标准，通读所任学科教材资料，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、学问纵向线索和横向结构、把握学问深度与广度、学问的内涵和教材以外的相关信息，明确学问重点、难点和关键，能够对教材进行敏捷的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学安排，为有效备课打牢基础。 (二)高度重视有效备课。要求老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路(即：以学科课程资料的结构特点来设计和组织教学;以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学)，创建性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，构成有特性、有创意的教学设计，为建立高效课堂奠定基础。 (三)抓好课型探讨。依据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、试验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，构成有效教学模式或教学流程。 1、新授课：把培育学生的问题意识和促进学生专心思索作为新授课主要任务，老师细心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思索、探究、探讨、合作;让学生进行针对性练习，建立起学问间的内在联系，构成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。 2、讲评课：老师要分析典型性问题、共性问题，探讨学生的解决问题思路、策略、技巧，特性要对错因的构成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高潜力。 3、作文课：老师要重视学生写作爱好的激发，重视作文的生成过程。让学生学会用自我的眼光视察生活，亲自去感受体验生活，激励学生富有创意的表达。老师要指导学生收集并积累精彩奇妙的字、词、句和篇章，充溢学生的写作仓库。 4、复习课：透过设疑激趣，提高学生的学习爱好;透过练习探讨，指引学生思索释疑;透过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律;透过专题训练，增加学生解题思维的敏捷性，巩固和深化所学学问，理清学问体系，建立学问网络，提高分析问题和解决问题的潜力。 5、试验课：依据新课程标准，结合学生实际和试验室条件，指导学生制定试验方案和打算试验材料、用具，组织学生进行自主探究性试验，规范学生的试验过程和操作方法;指导学生撰写试验小结，在试验中总结科学探讨的一般方法，重点培育学生有思索行动试验设计方案和合作完成试验的潜力。 6、阅读指导课：运用多种教学手段，持续学生的阅读爱好。指导学生驾驭系统科学的读书方法(阅读性泛读、探求性速读、品尝性精读)，培育学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，构成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品。能借助工具书阅读浅易文言文。 (四)优化作业设计。要求老师细心设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业，避开机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。接着深化开展“形象化作业”课题探讨，提倡学生作业的特性化、多样化。 (五)加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准探讨和学生发展性考试与评价课题探讨，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为建立高效课堂和促进学生综合素养的提高带给保障。 五、建立高效课堂的详细措施 (一)加强学习、统一思想，达成共识。 专心组织全校教职工学习领悟上车湾镇教管组建立高效课堂工作方案，深化领悟高效课堂的内涵，站在打造满足学校的高度来充分相识建立高效课堂的重要好处。透过学习探讨，达成共识，把思想和行动统一到学校建立高效课堂的各项工作中来，努力构成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的深厚氛围。 (二)老师要对自我的职业生涯做出详细规划。 从本月老师月例会起先，要求全体老师对自我的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位老师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自我的素养。 (三)建立书香校内，提高老师素养。 从本学期起先，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力提倡老师透过“喜读书、乐探究”，逐步到达“善应用、会写作”的职业习惯，努力建立书香校内。时刻提示老师努力做到修身八言：“读书、思索、应用、写作”。详细要求如下： 1、每位老师每半年至少读一本教化教学专著。 2、每位老师每学期写10000字以上的读书笔记(包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄，与自我所任教学科相关联)。每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。 3、每位老师每学年担当一个亲密联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并留意刚好总结。 4、每一位老师每学期撰写一篇高质量的教学论文(包括阅历总结、调查报告、阅历叙事、教学案例与评析、教学反思等)。 5、每一位老师每月读一本教学杂志，每一天读一篇文章。 (四)透过即将到来的“班班通”工程，加强老师电子白板等业务培训，要求全体老师娴熟驾驭多媒体技术。 我校老师每学期运用多媒体上课要求到达50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参加各级教学课件评比。 (五)重视常规管理，仔细落实课堂环节，确保高效课堂实施 1、功夫用在备课上。 老师要做到一日三省，扪心自问：“课，我备好了吗?课堂，自我满足吗?作业，我批改了吗?备课时至少要做到以下两点： (1)在备课上，要做到四个结合：与课标、教材、学情等相结合;和画学问树(学问结构图)相结合;和运用电教手段相结合;要和编制导学卡相结合。 (2)加强群众备课，要确保其形式与资料、时间与效果的统一。 群众备课要构成个人初备群众探讨课案生成特性设计课后反思的专业活动模式。在群众备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。群众备课时间统一支配在每周的某一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动安排，明确每个人的说课资料和时间，并交教务处一份存档。 2、抓好课堂教学关键环节。 (1)坚持备教一样，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式;变学生理解性学习为自主性学习;变单纯的学问传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问;能让学生思索的让学生思索;能让学生动手的让学生动手;能让探讨的让学生探讨;能让学生总结的让学生总结。一般状况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。 (2)课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。 课堂教学模式的初步框架： 创设情境、导入新课自主预习、发觉问题合作沟通、共同探究解难释疑、拓展提升达标测评、归纳总结。 (六)开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺当进行 1、以“五课”为载体，提高老师素养 学校将深化开展“五课”活动，即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年老师讲赛课、教学开放课。另外，各学科每期举荐12人参与教管组或县教研室组织的说课教学比武等竞赛。力争透过“五课”活动使全体老师的教学水平有一个较大的提高。 2、开展“语数外、科思信的同课异构”活动。 在校级同课异构活动的基础上选拔出参与县级同课异构参赛老师。 3、实施体音美计高效课堂达标课。 组织本校体音美计老师开会，对体音美计学科打造高效课堂进行研讨，制订实施方案和详细要求。规定学生的体育成果以满分20分、音美计成果以满分各20分计入期末学生总成果，并且体音美计各学科的成果考核实行平常成果与期末测试相结合的方法。 4、老师基本功竞赛。 学校将实行全体任课老师优秀教学设计竞赛。详细要求如下：人人参与，设计资料为本学科一个教学课时，详细资料自定;要求老师借助多媒体展示自我的教学过程、设计思路、教学方法等，每位老师5分钟;参赛老师均要交教学设计(电子稿)和展示课件。 5、开展老师画学问结构图竞赛。 (七)专心开展特色教化活动 各学科要结合学科特点专心开展特色教化活动，如：读书沟通、演讲竞赛、辩论赛、手抄报竞赛、英语角、书法竞赛，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生爱好、提高学习潜力。 (八)切实抓好课型探讨 各老师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、作文课、复习课、试验课、自习课”六种课型进行探讨，构成不一样课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。同时，每种课型确定23名老师作为骨干引领课型探讨工作。 (九)专心实施小组互助学习制 为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内依据学生的认知水平和特性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，专心推行学生互助机制。全部的任课老师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的专心性，提高课堂教学的整体效果。 (十)推动课题探讨，建立激励性评价机制 开展发展性评价理论培训，学习先进阅历，刚好进行工作总结，建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为建立高效课堂和促进学生综合素养的提高带给保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。 (十一)建立教学日志，规范老师的教学行为 各班透过教学日志真实记录老师的教学行为和教学效果，每一天下午放学后将当天的教学日志交到教务处。对教学日志中反映出来的有违规行为的老师学校将赐予指责教化以及相应的惩罚。充分发挥教学日志的监督、调控作用，为建立高效课堂带给有力的保障。 高效课堂改革实施方案篇二 为了适应素养教化和新课程改革的要求，进一步提升我校的教化教学质量，全面提高学生的学业成果，我校借鉴国内知名学校的先进阅历，结合校情，开展“有效教学高效课堂”的教学改革，主动探究一条“教化观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。 一、指导思想 从 学生的发展动身，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参加，培育学生自主学 习的意识和实力，使学生不仅驾驭所学学问，而且驾驭获得学问的技能;激励老师进一步更新教化教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增加教科研意 识，提高课堂教学效率，促进我校教化教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。 二、理论支持 美国闻名教化家布鲁姆提出以 “为驾驭而教，为驾驭而学”为主要思想的学校教学理论。其驾驭学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成果。其基本观念就 是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。很多学生之所以没有取得优秀的学业成果，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，老师没 有赐予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头，假如在这些方面加以留意，就会使每个学生获得良好的学业成果。 基于上述教化理 念，老师必需摒弃陈旧的以老师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生驾驭而教，引导学生为驾驭而学，要找到使学生驾驭所学学问的手段，即要有正确的教 学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的学问，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。 三、教改内容 (一)以“导学稿”为载体。 导 学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学 习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学 习作为教学设计的详细要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮番主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。 (二)“先学后教，训练提升”的教学模式。 “先 学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培育学生自主学习实力、情感看法，提高课堂教学效率为目的，以“导学、 研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注意学法指导，强化能 力培育，并注意学生间的互助沟通，把学生由观众席推向表演舞台。 (三)教学策略。 注意学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动沟通，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。 1、课前预习导学。 以 学生自学发觉问题为动身点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的学问，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记， 留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际动身，从详细的问题入手，注意新旧学问的联系，要具有引导性、启发性、可操作性， 体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。 2、课堂学习研讨。 课 堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前打算状况，刚好调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问 题。并借助问题的改变和深化，供应学生进一步思索、探究、沟通，引导学生合理找寻解决问题的途径，总结学习中的阅历，驾驭基础学问和基本技能，不断培育学 生的探究实力和同等合作的良好学风。 3、课内训练巩固。 从教材要求和学生的实际动身，依据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本学问和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面对全体学生，又要敬重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。 4、课后拓展提升。 立 足于课内、课外相结合，注意新旧学问的联系，通过学问的迁移训练，重在培育学生运用学问解决实际问题的实力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思索 题，供学生课后拓展探究，加深对所学学问的理解;供应和本节课学习内容有关的协助资料和信息资源，使课内学习自然延长到课外，满意学生自主学习的要求;学 生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是驾驭“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。 高效课堂改革实施方案篇三 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教化教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展潜力，强化师德建设，促进专业化成长，引领老师过一种华蜜完整的教化生活，进一步推动素养教化，努力促进教化内涵的发展。 二、目标任务 1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证全部学生驾驭课标规定的课堂教学资料，将德育、美育贯穿课堂全过程。 2、安排三年时间，全部学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。 3、20_20_学年度，30%的老师课到达优课。村小达15%。以后每年增加10个百分点。 4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。低分率减半。 5、20_年20_年度要歼灭不合格课。 三、详细措施 1、实行三次群众备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。 (1)优化群众备课。加强群众备课的管理，把三次备课落到实处。群众备课，重在首备。老师个人首备，要自我仔细研读教材，有选取的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。老师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析缘由与调整检测资料。强化对群众备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避开群众备课流于形式。 (2)优化课堂教学。老师上课，要有剧烈的目标意识、质量意识、效益意识。老师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确，容量要足够，重点要突出;“三互”：师生互动，三维(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观)互举，(课堂)内外互延;确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样资料比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课，或随堂课被听课者一样认为是不合格的，务必限其改善，一周后重上汇报课。 (3)优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置启发性思索性作业，不布置死记硬背机械训练作业;布置可选取性有层次性作业，不布置重复性作业;布置课外探讨性作业，不布置繁难偏旧作业;“五必”，即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自我务必先做。课堂作业必需要在课内完成，不得挤占学生课间活动时间，严禁拖堂，课间非常钟要让全部学生到室外进行有氧运动，不允许留在室内。 (4)优化检测和辅导。课堂跟踪，当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关，把重点落在驾驭学情、把握教情、发觉问题、解决问题四个环节上。每次考查，务必进行试卷分析，进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计，仔细填写试卷分析表。对于错题，老师点拨后，要让错相同题目的学生在一齐相互讲，重新做，然后再检查，确保人人过关、题题过关。发挥“爆米花”效应，举一反三。辅导要重点抓优秀生的培育和学困生的转化。在辅导目标的制定与达成度上，老师要透过敏捷多变的方式方法，使不一样层次学生的学问与潜力水平不断提高。要以班级为基本推动单位，由班主任负责统筹支配，有效安排各学科作业量和作业时间;不允许超课时上课，严格限制作业量。 2、推行“六模块建构式”理念指导下的“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，以教法的优化保证“高效课堂”。 “先学后教，合作探究，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。“先学后教”看的是教学思想的转变，“合作探究”看的是教学方式的选取，“当堂达标”看的效果的体现。 要仔细学习，精确解读，全面把握模式的精髓。突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时间，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的东西，老师打算教什么，着重查什么，做到“先学后教，以学定教，已学促教，能学不教”。关于“合作探究”，学习问题的提出以学生为主体，让学生透过合作探讨，自我解决问题，实在有困难的再由老师帮助解决。关于“当堂达标”，其要求是：基础学问达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要根据“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方式;或先学后教;或自学辅导，或分组合作;或精讲精练;或探究体验，或讲练结合;或展示沟通等等。课堂保证足够的时间让学生进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。 要在实施“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，依据不一样的课型，构建科学、好用、高效的课堂教学结构。要重点探究和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果;提交预习难题、学生自主探究;老师指导释疑;当堂检测达标、布置课后作业。原则上每个环节10分钟左右。老师讲授不得超过课堂时间的一般时间，效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破。 3、加强学生学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”。 要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的探讨，加高校法指导的力度，培育学生良好学习习惯。从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把老师的劳动转化为学生学习成果，提高课堂教学效益。抓好课前预习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培育。重点培育学生做事要用心，要有安排性和条理性，提高时间利用率和学习效率。 4、整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”。 一是大力提倡运用现代化教学手段。老师要树立现代教化观念，驾驭计算机与网络基础学问，培育现代信息技术应用和多媒体课件制作潜力，提高试验仪器设备的运用效率。二是用好省配优质教学光盘资源。专心协作省市“农村中小学优质教学资源进课堂”相关活动，加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保“优质资源”高效进入课堂。 5、注意德育美育，以综合素养提升实现“高效课堂”。 各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注意德育和美育渗透，专心引领学生求真、求异、求活，培育学生心智技能，塑造专心健康人格。帮忙学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。 高效课堂改革实施方案篇四 为深化新课程改革，进一步推动素养教化，贯彻、落实山东省中小学教学常规，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教化精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学打算的高效性。 高效的课堂教学，必需有高效的教学打算环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学打算指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。 (2)备学生 老师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。 详细策略： 抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内探讨、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生发展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 (4)提高教学沟通的高效性。 要建立民主、同等的师生关系，主动创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要变更老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生驾驭学问，发展实力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到协助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的爱好，推动教学目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围特别广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面对全体学生的问题、老师的示范作用与课堂教学细微环节问题等等，都值得去仔细探讨。 详细策略： (1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。 (2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂探讨”的案例与反思写在老师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、沟通、评比。 3.提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生沉没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必需做到，刚好批改，精批细改;讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 详细策略： 抓实“教学六仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细布置作业和批改作业、仔细开展课外辅导活动、仔细考核、仔细教研)的查评工作，将教育处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和志气。 详细策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习爱好，提高各方面的实力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培育尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康教化的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。 教学过程中，老师要刚好、适度、多元地评价学生，激励引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。 详细策略： 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。 采纳多种形式加强对老师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参加评价等多元评价体系，促进老师工作有效性的提高。 实施建议 1、各年级组和老师依据本实施看法，进一步加强有效教学专题探讨，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的相识。 2、教育处、备课组刚好制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。 3、加强教学常规考核的力度。依据县局下发的关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，仔细向老师反馈考核状况，促进整改提高。 4、备课组要亲密联系，刚好反馈“高效课堂”的实施状况，依据实际状况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 高效课堂改革实施方案篇五 依据区教研室7号文件精神，结合我校教化教学实际，拟确定在全校开展“建立高效课堂”实践活动，现特制定活动方案如下： 一、指导思想 以科学发展观为根本指导，以高效课堂建立活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素养和教化质量为奋斗目标，坚持“全面分析、精确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。专心稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。 二、实施方案 (一)加强领导，健全组织 为加强领导，保证活动顺当开展并取得显著成效，成立由校长及全体老师组成的工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： (二)确立目标、明确思路 工作目标：建立“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性变更。在建立过程中，逐步推动与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，专心探究切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制，推动课堂教学改革的和谐发展，促进教化的均衡发展。 基本思路：在区教研室的统一规划与指导下，专心参与区教研室组织的相关活动，透过活动带动全校老师走进“建立高效课堂”的行动之中，让老师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“建立高效课堂”的目的。 三、分项实施、重点突破 活动资料与时间支配 (一)宣扬发动(20_年1月-3月)。透过各种形式进行广泛宣扬和发动，为活动开展做好充分的思想打算。学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定详细的实施方案。 (二)理论培训(20_年3月)。深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，仔细学习外地的先进阅历，深化了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。 (三)调研反思(20_年4月)。开展课堂视察活动，组织老师比照先进的教学理念与阅历，对当前课堂教学现状进行视察、分析，透过自评互评找出存在的问题和差距。 (四)课堂实践(20_年5月)。组织老师按活动方案结合并总结自我已有的