五年级下册科学教案-1.5 浮力 ｜教科版 (6).doc

浮 力一、教材分析：浮力是教科版小学科学五年级下册第一单元沉和浮第5课的内容，本课中的内容既是让学生对在水中能上浮的物体所受浮力进行探究，也为下一节课学生学习下沉的物体会受到浮力吗打好基础。因此本节课以学生先前的经验为起点，遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。通过按压水中塑料瓶感受浮力，体验浮力大小变化，再到科学分析受力，了解浮力测量方法，用实验验证，最后认识到物体浸入水中的体积越多，浮力越大。浮力作为物质世界领域运动与力中常见的力部分，其内容侧重于认识与应用。教学过程以符合小学生认识事物的特点和规律出发为指导，体现小学生探究为核心，同时为他们自由地展开学习过程提供适当的条件，使学生初步认识浮力，了解影响浮力大小的因素。二、学情分析：从知识体系认知来看，通过沉与浮前几节的学习，学生已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。但对浮力的认识只停留在表面。从探究实验能力方面，五年级的学生已经经历了大量的科学探究实验，掌握了科学探究实验的方法，能应用感官并结合体验活动，在不断实验探究的过程中，分析总结得出相关科学结论。在认知能力方面，五年级学生也已经可以进行独立的、自主的合作探究活动。在情感方面，实验探究比单纯的概念说教更能引发他们的兴趣，同时积极的评价可以激发他们极大的学习热情。三、教学目标（一）科学概念：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。（二）过程与方法：1、学会用拉压两用测力计测量塑料空瓶在水中不同位置受到的浮力。2、初步学会画出各种力，分析力。（三）情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。四、教学重难点重点：通过分析、画出塑料瓶在水中的受力，得出浮力大小的测量方法。难点：了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。五、 教学准备为每组准备：1L量筒（1个）、装水烧杯（1个）、拉压两用测力计（1个）、带挂线塑料瓶（1个）、塑料瓶被压入水中时受力情况分析记录表1（6张）、塑料瓶在水中受到的浮力记录表2（1张）教师演示准备：多媒体课件、演示用测力计（1个）、拉压两用测力计（1个）、1L量筒（1个）、装水烧杯（1个）、带挂线塑料瓶（1个）六、 教学过程设计（一）从生活经验出发，激趣导入1、设疑激趣：你们有办法在不碰量筒的情况下，把底部的塑料瓶拿出来吗？是什么力量让塑料瓶浮起来了。2、邀请学生上台试验，成功激起学生学习的兴趣。3、揭示课题：浮力（板书：浮力）【设计意图】以问题结合情境的方式，吸引学生注意力。让学生根据已有经验回答获得成就感，并引出本节课的课题，同时激发学生学习的兴趣及探究的欲望。（二） 合作探究：认识浮力并学会测量浮力1、 小组活动一：感受浮力，初步感知浮力的方向及大小变化。（1）小组同学将桌上塑料瓶慢慢压入水中，感受浮力，并观察水面变化，同时发表自己的感受和观察结果。 感受到一个阻碍的力，方向向上浮力方向向上（电子白板设计：利用绘图工具，用带线箭头表示浮力方向） 看到水面上升，因为塑料瓶排开的水的体积称为排开的水量。 感觉阻碍的力越来越大浮力可能在不断变大（电子白板设计：利用图片移动方式，改变塑料瓶在水中的不同位置）【设计意图】通过创设体验活动，学生自主感受浮力，以发挥学生的主体作用，让学生在推测浮力大小是否有变化，如何变化有所依据，同时以电子白板绘图、图片移动和教师多媒体展示的方式，进行视觉上形象总结，让学生对浮力方向、大小有初步的了解。同时促进学生合理推测：塑料瓶浸入水中的体积变大，可能导致浮力在慢慢地增大。2、小组活动二：判断浮力与重力的关系，分析得出浮力测量方法。（1）教师利用演示用测力计与塑料瓶，分析塑料瓶在空中静止时受力情况，重力=拉力，从而引导学生分析塑料瓶在水面静止时的受力情况。 静止在水面上时，浮力=重力。（电子白板设计：利用手写工具画出塑料瓶在水中静止时的受力情况）（2） 每位学生分析塑料瓶被压入水中的受力情况，并填写记录单1，同时邀请学生上台分析作答。（电子白板设计：学生利用手写工具画出塑料瓶被压入水中的受力情况） 塑料瓶被压入水中，且静止时，浮力=重力+压力【设计意图】充分发挥学生动手、思考、想像能力。通过演示实验及电子白板手写画出塑料瓶受到的各种力，清晰地展现塑料瓶的受力情况，科学地分析出浮力的测量方法。经过师生分析，再到学生自主画图分析，达到知识迁移应用的目的，激发了学生的思维，让学生充分认识到分析力的乐趣。3、小组活动三：实验测量塑料瓶被压入水中不同位置受到的浮力（1）教师介绍拉压两用测力计，学生小组讨论后，设计实验步骤。（2）师生共同提出实验注意事项。（3）出示实验方法及记录单。（4）小组进行实验，完成记录单2，教师巡视指导。（5）小组汇报实验结果，师生共同总结浮力大小的变化塑料瓶浸入水中的体积越大，排开的水量越多，受到的浮力就越大，浮力大小与物体浸入水中的体积有关。（多媒体应用：实物展示台展示学生的实验记录表，进行数据分析、对比）【设计意图】利用新的工具拉压两用测力计，让学生自主设计探究实验，充分发挥学生学习的能动性，学生动手进行操作，小组成员分工明确，发挥了小组合作探究精神，再经过实物展示台的数据分析、对比，能较好地展示实验结果。学生科学具体地了解到浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。（三）拓展应用1、解释：为什么塑料瓶把它压入水中后，塑料瓶会上升？但到达水面后，它又静止了？2、通过学习这节课，你有什么收获？【设计意图】结合所学，引起学生思考，让学生学会学以致用。七、板书设计、学生记录单设计 浮力方向：向上物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。塑料瓶被压入水中时受力情况分析记录表1 班级： 姓名： 1、你能用带线的箭头画出塑料瓶被手压入水中，而且静止时受到哪些力吗？请画在图上。 2、你能写出浮力现在的计算式吗？ 浮力= 塑料瓶在水中受到的浮力记录表2第 小组塑料瓶受到的重力 N塑料瓶浸入水中小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中排开的水量（ml）（浸入水中的体积）压力（N）浮力（N）我们发现：