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小学语文优秀作业设计案例 统编版小学语文五年级下册其次单元整本书阅读作业设计 单元语文要素 初步学习阅读古典名著的方法。 作 业 内 容 阅读西游记整本书，选择其中一两种你感爱好的情境，完成任务。可以自己完成，也可以与学习伙伴 合作完成。 作 业 目 标 情 境 任 务 能结合书中印象深刻的情节设计园区巡游路途图，产生阅读爱好，提高表达实力。 情境一：游乐园，漫游西游记的世界 好消息，“西游记主题公园”今日正式开园啦！ 你是园区总设计师。为了吸引游客参观，你要 设计一幅园区巡游路途图，打造网红打卡地。这幅手 绘地图应当至少包括以下两部分内容： 1. 打卡的景点。 2. 至少三处景点介绍，可以结合书中印象深刻的情节，写明特色。 能结合书中的人物，联系生活 经 验 谈 感受，乐于与大家共享自己的阅读成果。 情境二：看神魔，打开西游记的宝库 统编版教材配套的课外读物西游记出版啦！ 你是书店的店长。为了让更多孩子亲近古典名 著，你须要制作一张宣扬单，推广本书。内容至少包 括以下三部分： 1. 写一则推销广告语。 2. 写一个人物小传，突出特点。 3. 写一段阅读感受，可以结合书中的人物，联系生活阅历来谈。 产生二次创作的热忱，发展批判性思维。 情境三：聊奇想，期盼西游记的新生 重磅！深受大家宠爱的名著西游记要改版啦！ 你是作家。你来创作一个故事吧！ 把这些故事汇编在一起，就是我们自己的新版 西游记。 多元评价单 自 我 追 问 自评 互评 师评 能够重点突出，有理有据。 能够突出特点，符合情境。 能有个人见解，想法独特。 设计说明 “初步学习阅读古典名著的方法”是统编版语文教材五年级下册其次单元的语文要素。围绕这一点，课上教学的支配，课下作业的设计，必定会关注到“读法”。“在阅读中学会阅读”不限于课堂的教学，也应是名著阅读单元作业设计的理念。然而当一份作业递交到孩子们手上时，它又不仅仅只是承载着老师的希望，还应当是孩子们遨游书海的罗盘。于是，这份作业设计就有如下的思索： 1. 三位一体促阅读。 一篇课文，看到一段故事，学到一点读法。一类文章，读到几个人物，品到几分味道；而一整本书，则会让想象浸入生活，然后交融， 生长。所以我们设计的作业承接赤峰市团队的单元阅读训练拾级而上，从一篇课文，到一群文本，再入一部长书，让学生去获得属于自己的精神成长。 2. 读书养性，写作练脑。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，假如把“学”看作阅读的话， 那么“写作”其实就是真正的思索。所以这份作业的，既是渴望让孩子能去读书，又是企盼他们能去思索。 3. 快思与慢想，是思索的两种方式。 简洁到深邃，是思索必由的路径。所以这份作业的设计，就是让孩子们，在快思之中去淘到情节的精华，去发觉人物的独特；在慢想之余，欣赏人物的命运，思索自己的现在。就是让他们运用简洁的提炼概括，经由思维的分析和演绎，收获批判反思与创建的力气。 4. 作业是老师的设计，但更应是孩子的作品。 所以这份作业的设计，就是卸去老师给作业披上的厚重的盔甲，送给孩子一条马鞭，让他们去舞台上或是一人亮相，或是组团露脸。三个情境，三个身份，三场嬉戏，三项挑战，让他们来通关，让他们去体验，让他们在学习，让他们再创建。