2022年高中化学必修一目录.docx

2022年高中化学必修一目录 中学化学必修一是中学学习化学的第一本教材，知道了它的书目可以大致看出来要学些什么内容。今日我在这给大家整理了中学化学必修一书目，接下来随着我一起来看看吧! 中学化学必修一书目 第一章、从试验学化学 第一节化学试验基本方法 其次节化学计量在试验中的应用 其次章、化学物质及其改变 第一节物质的分类 其次节离子反应 第三节氧化还原反应 第三章、金属及其化合物 第一节金属的化学性质 其次节几种重要的金属化合物 第三节用途广泛的金属材料 第四章、非金属及其化合物 第一节无机非金属材料的主角硅 其次节富集在海水中的元素氯 第三节硫和氮的氧化物 第四节氨、硝酸、硫酸 中学化学怎么学好? (本人为辽宁高三学生，以下内容适用于全国卷及难度类似的省份卷纸，江苏等hell模式的省份部分内容不适用。) 作为化竞党，把化学高考题刷到保底85+是高二上学期以前必需完成的任务(这里的保底是指任何全国卷左右难度的题必需85，一般能答90以上)。随之而来的就是我须要解答来自同学各种各样的高考题，渐渐也也许摸索到了一些方法。与其说是答题技巧，不如说是一种思维。 首先，不管怎么说，整体来看高考题真的不难。间或的确会有几道偏难怪，但全部人都答一张卷，你不会别人也抓瞎，那些分送给出题人就好，在能做到基础扎实牢靠、答题行云流水之前不必过分纠结它们。 不难体现在什么地方? 1 中庸。化学要求许多方面的实力：碎片化学问的记忆，数字运算，描述性回答(比如问你重结晶的步骤，然后一个大横线，这种题在近年命题中有上升趋势)，通过已知信息推断分析等等。 2 但这些方面的实力要求并不高，论学问内容的丰富度、碎片度，化学远小于生物，论计算量和分析难度，化学也低于物理和数学。因此，只要你实力比较均衡，化学题就不会成为最大的阻碍。相反，假如你在某一个方面实力很差，考察这方面实力的化学题就会让你很头疼。 实力均衡很关键，但并不是我主要想说的。 3 因为每个人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，计算不会的去刷计算题，好好学数学;不会写描述性回答的多练练语文概括新闻什么的，我帮不了太大忙。 我今日着重针对的是学问的记忆与运用方面。许多人都和我说，明明有很仔细的在背学问点，但是考试就是感觉缺弦了一样，怎么都用不上。其实化学虽然学问点许多，但肯定不要死记硬背，要着重理解，方能更好的运用。(生物就死记硬背吧，我也没好方法) 所以我今日想共享的方法其实是一种思维的方法。 4 中学化学学问并不是零散的点，而是一张相互交织的学问网，有机、无机、元素、电化学等等相互之间都可以建立起联系。 5 一旦这张网建立起来了，你的记忆将会无比顺畅。即使你遗忘了某处的学问，你也可以通过其他学问点之间的关系将其推出。许多人埋怨化学学问点太零散无从记忆，这恰恰是没能形成各个学问点间的联系。 6 这时记忆学问点将极为苦痛，因为你看不到之间的联系，也不理解其中的原理。你将不断地一边死记硬背一边不断遗忘，拆东墙补西墙，这是个一个无穷无尽的死循环，一旦落入这个循环就很难脱身了。 怎么训练自己以形成这种学问网呢? 敲黑板，重点来了：我的方法就两个字：多想。 “多想”是指通过刷题后反思题目并跳动性联想来加深学问点间连接。我不否认刷题是最好的方法，但刷题之后千万不能只是对个答案了事，那样刷多少题都救不了你。我的方法是刷完之后分析错题和好题，想一想背后的原理并不断联想。(这一段要牢牢记住) 详细来说，这个还分两个方法：“多想一步”和“跳动思想” 先说“多想一步”。化学的学习中，许多时候你会想不明白一些问题，而深化思索的核心就在于不要过早借助老师和同学，自己想一想。运用自己的学问储备，分析问题，试着提出一个说明。不论说明是否正确，在这个思维的过程中你可以收获许多。 举个简洁例子，许多人曾纠结过氯化钙能不能和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀?然后去问老师。其实这个问题很简洁，自己就能解决嘛。多想一步，假如反应了，预料产物是什么?碳酸钙和盐酸，它们两个又会反应回去，所以氯化钙和二氧化碳不反应。 同理，有时候记不住同时有几个反应物可以反应时，哪个优先。比如，铵根和铝离子哪个先与氢氧根结合? 多想一步嘛，假设先与铵根反应生成氨水，氨水还是会回去和铝离子沉淀，所以很明显，铝离子先于铵根。铜粉和铁粉的混合物投入三氯化铁溶液，哪个先反应? 同理，假设铜先反应，生成铜离子，但铜离子还会和铁粉置换，所以铁粉优先反应。 刚才这两个例子属于“多想一步”的方法，这个方法最大的好处是它不仅仅能帮助你解决一些简洁但较易混淆的实际问题，还能帮你培育一种主动思索的思维方法，帮助你独立解决许多问题。而这正是化学学习最重要的。 你总依靠老师和同学，学问总归是他们的，不是你的。你自己想明白了，学问就恒久属于你了。以后当你遇到问题的时候，自己先想一想，不要干脆放弃反抗然后去问别人，对自己的思维也是一种熬炼。当然这条路也不能走到极端，不然就成民科了。 实在思索不出来就不要瞎想(瞎想不等于理性思索)了，去请老师长答疑解惑;想出来一些缘由也最好和老师沟通确认一下正确性，老师们也会很观赏你这种探究精神的。 下一个要说的是“跳动思维”的实力。跳动思维的核心在于做完一道题之后不仅仅拘泥于题目的学问，而是延长、发散。 还是举例子。就在刚刚有同学问我，为什么制取氯化铁固体不能加热蒸干氯化铁溶液。缘由是加热氯化铁时氯化铁会水解。 1)我告知他答案之后接着问，这个答案能不能让你回想起任何有关的化学学问?他想了半天没想出来，这就是没有建立起一个学问网。通过这道题你应当能想到许多，比如氢氧化铁胶体的制备就是把饱和氯化铁溶液滴入沸水，铁离子水解。联系得多紧密啊。想到这了你就可以顺便回顾一下氢氧化铁胶体的制备方法、物理和化学性质。 2)接着发散你还可以举一反三。什么样的离子加热会水解?什么样的盐可以蒸干溶液制得?甚至你还可以发散到含结晶水固体物质的制备上。有哪些方法可以得到含结晶水的固体?重结晶的操作步骤是什么?当然太往外的这些发散并非必要，只是用以说明这个发散是可以几乎无穷无尽的。 刚才这个例子简洁一些，再来一个比较有难度的例子。有一道题是这么问的：铝表面有致密的氧化膜，那么能否用它来腌制咸菜?答案是不能，氯离子会破坏铝的氧化膜。 这道题就属于典型的偏难怪，我一起先以为应当往铝离子对人体有害这个方向答，花了好长时间才想到氯离子可以破坏氧化膜(这句话在教材上是有的，原话是盐可以破坏铝离子氧化膜)。信任大多数人答不对这道题，但是之后呢?这道题就白错了吗?我们是不是可以去想一想、猜一猜其中的原理呢? 演示一下这个思维过程：首先，氯离子在溶液中破坏铝的氧化膜，应当属于一个离子反应，而且不涉及氧化还原。离子反应的条件是什么?离子浓度减小，一般来说就是生成沉淀、气体、弱电解质和络合物。详细这个反应里，不生成气体、弱电解质，反应环境是弱酸性，应当也不会有沉淀。于是我们可以推断，可能是生成了络合物。这时候我们再回忆一下铝的络合物，中学比较常见的是Na3AlF6(冰晶石)和NaAl(OH)4(偏铝酸钠)。氯离子的性质和氟离子、氢氧根比较接近，推想也产生了络合物，可能是AlCl4-或者AlCl63-，通过查资料或者问老师，我们可以知道主要产生了AlCl4-。再进一步的话，我们可以思索为什么铝简单形成四配位的协作物，而钠、镁几乎不产生协作物呢?缘由是AlCl3外围有6个电子，属于缺电子化合物，而协作的本质是Cl-供应2个电子，这样就形成了8电子稳定结构。你看，在上述的思索过程中，我们依次串联、回忆了离子反应条件、常见金属化合物、络合反应、原子结构、反应方程式的书写与配平。每次这样的思索都能帮助你加深以往学问点的记忆，还能起到查缺补漏的作用。一次联想或许起不到太大最用，但假如你坚持下去，你的学问体系将成为一个高度自洽的关系网，这样你就再也不会感觉到化学学问点散乱无章、无从下手了。 以上是我想说的主要方法，亲测好用，但是这是一个慢过程，就像磨刀一样，须要日积月累，终究会有某一个时刻你突然惊异地发觉自己的刀竟然如此锐利。 中学化学必修一书目第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页