三年级上册英语教案- Unit 1Hello ！ -人教pep版.doc

人教版三年级英语Unit 1 Hello第一课时教学设计方案一、教学目标（一）学情分析。三年级的学生特别是农村三年级的学生以前没有接触过英语，但是他们聪明活泼、勤奋好学、爱表现、善模仿、对新鲜事物充满好奇心，而且大部分学生除了会普通话外还会本地语言，老师要善于利用这个特点把新旧语言结合起来，既激发学生学习新语言的兴趣又不会有对学习新语言的陌生感，再通过儿歌、游戏等趣味教学模式，为学生创设语言环境，尽最大努力吸引学生的注意力，持续激发他们学习英语的兴趣。（二）教材分析。人教版小学三年级上册英语教材不是“零起点”教学，不是让学生从学习ABC字母开始学习英语，而是通过场景教学，以对话、故事、歌曲、游戏、活动等手段，运用英语完成任务为目的的更为灵活的方式教学，让学生更容易上手。老师应利用这个特点合理安排教学活动。（三）教学目标。1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；2. 能听懂，会说Hello./Hi. Goodbye. Im. Whats your name? My names .并能在实际情景中进行运用。3. 培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。二、课时设计第一课Hello 拟用6个课时来上课。见面打招呼、自我介绍及道别用语用一个课时。三、教学重点、难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。教学难点：要让每一位学生开口说英语，部分句型有些难读，老师应多多鼓励，多点耐心，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学策略利用多媒体教学设备，以游戏、情景教学法为主，讲解教学法为辅，组织学生们通过听音乐观看视频的方式学会知识点，并在游戏和情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。五、教学过程（一）课前准备：1. 准备“Hi. Hello”英文歌曲；2教材相配套的教学视频；3击鼓传花游戏相应的道具；4. 情景表演所需的道具。（二）教学过程：1热身 (3) （1） 教师用普通话和学生问好，首先让他们有熟悉感；（2） 教师再用“Hello”问候学生，看有多少学生对这个单词有反应并及时表扬会的学生； （3）最后教师用本地话问好，解除学生学习新语言的陌生感，让学生了解说英语和说普通话及本地话是一样容易的，只要多说就很容易学会学好，初步建立他们学习的自信心。2 呈现新课、操练 (20)（1）教师播放“Hi. Hello”的歌曲，让学生跟唱学唱；（2）教师利用这个机会及时向学生介绍“Hello, Im /Hi, Im ,Goodbye, Bye”句型；（3）通过改编歌词，鼓励学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 运用到实际中；（4）播放教材相配套的教学视频，介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Zoom, Zip, Miss White，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 加深他们的印象；（5）介绍Whats your name? /My names 和 Im 的异同，让孩子对陌生句型有熟悉感，为后续学习打下基础；（6）通过教学视频展示配套的教学内容，并强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（7）听Lets Sing部分的Hello歌曲和Story time部分的故事。3游戏、表演(17)（1）游戏：为了避免有些学生不敢开口说，通过击鼓传花的游戏尽量让每一位学生都开口说英语，并让学生互相评价正确读法及语音；（2）情景表演：为了让学生熟悉运用场景，通过分组表演，让学生熟练掌握见面打招呼、自我介绍及道别用语。（3）思考：让学生在游戏和表演中多思考，句型还可以怎么使用，后面还可以加什么单词？（可以引导学生采用拟物化进行游戏，如Im a pan， Im a bag等，为下次课的学习做铺垫）。（三）课后练习：让学生遇到老师、同学和家长时要打招呼，分手时要用道别。六、课后小结英语学习最重要就是开口多说，克服畏难情绪。第一，为了让学生有熟悉感，用普通话和本地话引入英语的问候；第二，利用学生爱模仿的特点让他们学唱简单的歌曲，很快学生就学会了本课的句型，通过改编歌词可以让学生熟练运用句型；第三，通过配套视频让学生熟悉教材的内容，不会产生枯燥、厌烦的情绪；第四，通过游戏、表演加深学生印象，鼓励学生多说英语，让他们爱上开口说英语；第五，通过课后练习让学生能得到持续的刺激和练习。本课为三年级学生学习英语的第一课，一定要开好头，合理安排好课程中唱歌、观看视频和游戏的时间及衔接，把握好上课的节奏。如果时间不够，可以在游戏及表演部分适当压缩时间，到下一次课上课时作为复习部分的内容开展。