2022年深化课堂教学改革三年行动计划 .pdf

博雅小学深化课堂教学改革三年行动计划20162019 年一、指导思想为全面提升学校办学品质， 切实提高教育教学质量， 按照县教育局“榆中县深化课堂教学改革三年行动计划”的文件精神，围绕“提升学校管理层次，引领教师教法转变”的课程改革理念，以教师主动发展和学生学会学习为标志，最大限度调动学生学习的主动性和创新精神，逐步形成主动学习、积极思考、合作探究、质疑创新的新型学习方式，培养师生终生学习的意识和能力。二、工作目标一以动力培植为抓手，树立信念、改变观念，确立目标、明确角色，点燃激情、唤醒责任，倾力于新课堂、新教师、新学生、新学校的理念，打造一支实施新课程改革的信仰之师。二开展不同学段、 不同学科线上线下大集体备课活动，通过三年努力，构建具有学科特色的校本研修运行机制，提炼具有推广价值的校本研修模式。三以课堂建设为抓手，通过方法与技术的改良，培植全县校长队伍、教学校长队伍、教科研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍，建成博雅小学“新名师、新名校长、新教育家”人才资源库，示范引领学校教育人整体践行课堂教学改革的教育自觉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页四以文化建设为抓手，构建师生发展的组织平台，分类指导学校内涵提升，建构与高效课堂相对应的校园文化和班级文化，实现校园外显文化与师生精神文化的高度契合，形成学校教育合力，力争使学校成为内涵式发展示范校。五举办“博雅小学课改成果展示会”，开展优质课、精品课评选活动，邀请知名教育专家参加指导，通过学校公众号发布教育改革新资讯，展示教育质量提升新成果。六收集教师典型教学设计、优秀教学反思、 自创教学课件，精品课例，通过云平台完善本校教学资源库。总结提炼课改成果，并通过报纸、网络、视频等平台推广博雅教育改革经验。三、实施内容一转变教育观念，将“自主、合作、探究”的学习方式落实到课堂，落实到学生，教师因“课”制宜，创设情境，激发兴趣，引导学生带着问题学会积极思考、交流合作、探究发现、充分展示和大胆质疑，使学生在合作探究中学会学习，逐步培养学生探究性学习的能力。二通过学习先进课改理论和教学模式，构建适合本校学生的教学模式，强化有效教学，提高教学效益。三构建系的教学管理制度和教学评价体系，完善教学支持系统。四探索教师专业发展路径，提升教师专业素养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页五以课改为载体，挖掘人文资源，促进学校文化建设，提升学校教育内涵均衡发展。四、实施步骤一初步实践阶段2016 年 3 月-2017 年 1 月1. 培训学习，达成课改共识3 月 5 月1邀请课改专家进校深入课堂了解教学基本现状，和校长教师座谈掌握学校课改中遇到的问题与困惑，有针对性进行集中培训，唤醒教师信念，促进教师责任的提升、精神的成长，让教师理解和认同课改的不可回避性，撬动校长教师课改的主动性与积极性。2学校组织相关课改理论与全国典型教学模式学习，结合自身实际构建适合的基本教学流程，确定每个流程的基本操作要求，选定骨干教师进行实践，全校教师轮流观摩研讨，通过多轮参与式研讨完善基本教学流程，形成符合校本实际的基本教学模式。(3) 进行课堂教学师生自培训活动。聚焦校本化基本教学模式开展课堂流程、导学案编制与使用、小组建设与组织建设专项培训。随机进行课堂评价与反馈、教师角色与作用、学习动力培植、点燃、激励、唤醒学生成长长效评价机制等培训。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页一是开展全校学科集体备课活动，重点解决学科课程标准下的教材分析、资源整合，教学重点与难点，教什么，怎么教的问题；二是学校开展相应教学流程的学科教学设计备课组研讨活动，重点设计学生学习活动，解决学生怎么学得好的问题。3. 初步开始实践9 月学校选择骨干教师进行先期实践两周，其余教师跟班学习；全体教师进入课堂实践，互听互评，重点植入流程，关注每个节点。4. 开展人人学习模式、实践模式的基层大练兵活动10 月12 月。本活动由学校按照自身确定的基本模式流程操作要求制定“固模过关”评价标准，组织每位教师参与“固模”展示课活动，过关率不少于80% 。本次活动作为校本培训重要内容，要与教师绩效工资挂钩。学校校长与主管教学的副校长要对学校“固模过关”工作进行督导检查。采用一问问卷调查、二看动态表现、静态展示、三听听课、听组长汇报、听师生反映、四查教学设计、教师教学反思、学生学习质量、校长听课5. 组织课改论坛10 月 11 月1组织教导处开展听课评课活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页2组织学校课改论坛。主要交流对课改的认识；教师课改校本培训的经验；教学模式的构建；课改推进的方式与做法；教师在课改中的作用。1机构设置：设立学校课改工作领导办公室，统筹协调学校教育教学改革相关事宜。2出台系列管理制度，主要包括：课堂督察制度；集体备课制度；反馈会议制度；奖励晋级制度。3成立验评组，制定课堂评价标准和小组竞评制度等微观层面的评价文本。4建设 QQ群、微信、课改简报等展示及反馈机制。5学校自主建立健全保障改革的其他配套制度。二全面提升阶段2017 年 2 月-2018 年 1 月1. 开展赛课活动2017 年 36 月按照“以赛促教，以赛促训”的原则，结合全县第九届教学能手评选，举办博雅小学优质课、示范课比赛。重点完善导学案的设计、使用，学习小组建设与学习效度，教学模式流程固化等问题。2. 集体大备课活动2017 年全年精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页根据县教育局组织的多学科线上线下集体备课活动，强化课程标准理念，活化教材内容，精准设计教学活动，提升学习效率与质量。3. 骨干教师培训举办专家讲座。邀请全市课改专家做高效课堂专题教育讲座，对教师进行高效课堂理念培训，让教师充分认识高效课堂的科学价值和丰富内涵，切实更新教育思想， 转变教学理念。组织教师考察学习。选派部分校长和骨干教师外出参观考察，学习借鉴外地先进办学经验，提升全县中小学办学品质。4. 攻坚活动 2017 年 9 12 月为进一步推进课堂教学改革进程，围绕学案编制、学生学习组织建设、有效展示、课堂检测设计、低年级等关键问题分层次攻坚。先由教研组和年级组收集整理教学问题，组织教师通过课堂打磨、研讨交流，加以消化，并站在学生角度研制出相应的方法与措施；对于教研组和年级组解决不了的问题，学校组织骨干教师、名师研讨解决，必要时邀请专家帮助解决。5. 完善评价与支持系统2017 年 9 10 月1建立评价标准及实施导学案方面：导学案的设计、导学案的使用、导学案的检查等；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页学习小组方面： 小组建设、 小组学习的效度、 小组竞评开展、小组长的作用发挥、学生培训等；模式运行评价。2支持系统机构职能的调整与完善考评组、质检组，课堂推进过程中相关管理制度的完善。三形成特色阶段2018 年 2 月-2019 年 1 月1. 通过相关评选活动、课改展示交流活动2018 年 3 月6 月1开展学校教学新秀、课改名师、课改专家、课改先进个人评选活动。2举办课改好团队评选活动好教研组或备课组、好班级。2. 课改成果提炼2017 年 78 月1典型成果提炼与展示课堂教学模式、育人文化、管理制度；折射教师课改人生的点滴生活、成长故事；校长办学智慧，课改推进的方式与做法的经验成果；课堂改革的优秀案例，小课题研究成果等。2举办学校课改展示研讨会，开展学校示范课观摩活动；开展同课异构活动，推介本校特色课堂，向全县展示一批高质量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页的课堂教学改革的实验课，使教学的高效益成为提升学生综合素质和教育教学质量的主要途径。3汇编课堂改革典型教学模式、优秀案教学案例例集、教学反思、教师成长故事、小课题研究成果、制作精品课例光盘。3. 组织与文化建设2018 年 9 11 月课改深处是文化。高效课堂是一个相对完整的教育概念，它以三大系统为支撑，即“两惟”教学系统、“以学评教”评价系统和“开放” 的学生文化系统。 课改必须从技术层面上升到文化，才能最终建立“生态”，形成教育常态。因此，文化系统建设贯穿课改整个过程，通过小组、班级、学校，课堂、课程、评价等不同组织、不同领域的文化建设，推进教育变革发展的新常态。五、考核与表彰一课改先进教师表彰：由教研组考核教师课改先进事迹，推荐上报名单， 学校班子会议根据平时督导情况确定每年评选1次。二领军人物评选。评选出10 课改位领军人物，在学校年度教育工作大会上给予表彰。三按照课堂教学改革学校推进评价标准，学校组织相关人员考核评价，评选出课改先进团队。六、相关要求精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页一教导处要高度重视，成立课改领导小组和工作小组，制定具体的行动计划，做好宣传动职工作，营造课改氛围，创造课改必要条件。二组织教师深入学习课改理论和全国典型课改模式，转变教育理念，强化教师课改认同感，增强教师课改的积极性和创造性，为课改实践奠定基础。三学校要按照本行动计划每阶段的任务，制定出相应的落实措施，做好规定动作，创新自选动作，真正将课改理念落实到教学实践中，使教师有发展，学生有成长，质量有提升。四 要通过过关课、 观摩课、 示范课、 研究课， 校长论坛、教师论坛、校际交流、片区交流等活动载体，一步一步推进课改良程，挖掘课改文化资源，提升学校管理层次，促进学校内涵发展。五注重教师专业发展，培养一批课改名师，发挥其带动辐射作用。六建构与课改相适应的教学管理制度和评价体系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页