2022年漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美教案 .pdf

学习必备欢迎下载课题：漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美课时：1 课时课型：欣赏课授课对象：高中教材分析：本课是绘画，雕塑，摄影等作品欣赏课。本课主要包括三大部分。第一部分：通过法国雕塑家罗丹的作品欧米艾尔提出，美术作品的艺术美是艺术所特有的美，以改变一般人认为“漂亮”或“好看”的审美观念。因为一般人的这种观念是根深蒂固的，它不仅影响了人们对美的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。由此强调美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。第二部分： “什么是艺术美？它有哪些表现？”中对“艺术美”及其表现作出说明。这里涉及到“美术形象”这个概念，可以参照之前我们所鉴赏过的课程“如实地再现客观世界走进具象艺术”对“艺术形象”这个概念的解释。不过本节课所说的“美术形象”或“艺术形象”已经不是指某种具体美术类型中的特定形象，更不是指像具象艺术中的人物、环境、道具等可辨形象，而是包括了三种美术类型在内的美术作品所塑造出的“美术”的形象，是美术作品整体形象的体现，即存在于整个美术作品之中。美术作品的艺术美就存在于这种整体的美术形象之中。第三部分：“什么是形式美？如何理解和把握形式美？”是从潘天寿的作品雄视开始讲解什么是形式美的，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。这里先简单解释了什么是“形式”，然后具体说明构成形式的三个主要方面：1.美术的语言元素（点、线、面、色）及其所形成的形态变化； 2.语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象； 3.语言规则（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。美术作品的形式美主要就来自于此。教学目标：1、知识与技能目标：通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美，并通过分析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。2、过程和方法目标 ：以罗丹的雕塑引导学生对美术作品的艺术美的特征进行了解，让学生在集体的讨论中，了解生活与艺术美的关系；在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中，让学生讨论美术作品中形式美的意义及其构成，让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异，使学生能做到从对形象的感受进入形式分析。从而达到本课的学习目的。3、情感态度和价值观目标：本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美，对这些作品的分析能引导学生正确的认识生活与艺术之间的关系，让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺术价值，感悟作品中所渗透的情感。教学重点：美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。教学难点：1、通过学习美术作品的艺术美和形式美法则，使学生能够提高欣赏其他美术作品的能力。学习和掌握美术作品的艺术美和形式美是美术鉴赏进入专业层面的标志，也就是使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态，进入更高的审美阶段，作为“培养审美的眼睛”的开始。2、本课教学的重点在于说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、 手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的， 即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。 为了说明这一点， 在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解， 因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载3、 本课教学难点，主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说，美术作品的艺术美和形式美既可以通过知识的学习掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。同时，本课还将涉及到大量抽象的概念，这也将为本课的教学增加不少的难度。在这部分应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。4、这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，但教师需要对此有较清晰的认识。美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。一般来说，美术作品的艺术美是由艺术家通过美术的语言元素和语言规则创造出的艺术所特有的美，其中包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。在这一点上，它与美术作品的形式美具有同一的来源。但二者所指不同，所谓“艺术美”主要强调的是艺术独立于现实的自身所特有的自在的美，这种美在现实中也许可以直接看到，但也许根本看不到，它是由美术作品集中提示出来的。而形式美尽管也是由艺术家借助美术的语言元素、语言手段和语言规则从现实中提炼而出，但它则更强调实现内容的手段，即手段本身的美， 其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。但美术作品的艺术美和形式美之间的渗透和包容关系又使得这个问题变得非常复杂，教师应注意不要在这个问题上作过多的纠缠，只要简单地指明美术作品的艺术美和形式美的独立性和与现实的区别即可。因为在这个问题上需要不断学习和大量的积累，才能有更准确的把握与理解。这是一个长期的学习过程。教学方法：1.教法：使用幻灯片和相关画册让学生更进一步认识、运用谈话法教学让学生了解相关雕塑家、摄影家、画家的优秀作品。2.学法：观看幻灯片及相关画册。教具准备：本课教学幻灯片及相关画册学具准备：美术欣赏教科书及相关画册教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载1、本课内容比较抽象， 首先通过引导学生对作品的分析来联系实际的了解教材的主旨，弄清基本概念及其相互关系。2、在教学过程中注重理论联系实际，不要死记硬背概念， 注意把抽象的概念应用到具体作品中去。通过分析、讨论、研究来结合作品理解本课中心意思，学会认识美术作品中的形式美和艺术美的价值与意义。3、教学中注意与相关学科的联系，如音乐、物理等， 并让学生进行作业联系来以加深学生对本课的理解。一、组织教学： ( 5 分钟) 1、本课内容比较抽象， 首先通过引导学生对作品的分析来联系实际的了解教材的主旨，弄清基本概念及其相互关系。2、在教学过程中注重理论联系实际，不要死记硬背概念， 注意把抽象的概念应用到具体作品中去。通过分析、讨论、研究来结合作品理解本课中心意思，学会认识美术作品中的形式美和艺术美的价值与意义。3、教学中注意与相关学科的联系，如音乐、物理等， 并让学生进行作业联系来以加深学生对本课的理解。二、引入新课：（5 分钟）讨论：分组给予欧米艾尔评价。问题：为什么看起来不是很“漂亮”的形象能给人以心灵的震撼？三、讲授新课：（15 分钟）（一）什么是艺术美？它有哪些表现？根据不同组对罗丹雕塑的不同认识，总结出：美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮” 和“好看” ，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美” 。所谓美术形象，既是指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。所谓艺术美，无论哪种美术形象，它们都不是与生活完全等同的，而是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。因此，人们称这种综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”，又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美” 。欣赏席里柯作品艾普色姆的赛马, 提问：比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受，有何不同？画家所表现的马的奔跑动作并不真实”, 但通过以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧张气氛。这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的魅力。（二） ：什么是形式美？如何理解和把握形式美？欣赏潘天寿的作品雄视提问：从画面的韵律、节奏、对比与平衡，即对立与统一的形式变化上分组分析这幅画的形式上的特点。美术作品的形式美主要是由以下几个方面的内容构成的：1、语言元素（点、线、面、体、色）及其所构成的形态变化；2、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；3、语言规则（变化统一、 对比与和谐、 对称与均衡、 比例与尺度、 节奏与韵律）等及其所构成的审美关系。形式美的最高法则是什么？对比统一（也称多样统一、和谐） 。多样统一是客观事物本身所具有的特点。多样统一使人感到既丰富又单纯，既活泼又有秩序。 这一基本法则包含了对称、均衡、对比调合、节奏。比例等因素。请学生列出黄金分割的方法: 将某直线段分为两部分 , 使一部分的平方等于另一部分与全体之积 , 或使一部分对全体之比等于另一部分对这一部分之比. 用数字表示黄金分割率（ 1.618:1 或 1:0.618 ）欣赏作品荷矛者米洛斯的阿芙洛蒂特从雕塑作品中体会比例形式美在人物中的运用及效果。结合学生们平时所欣赏的模特儿的身材特点，体会合乎比例的人物身体各部分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载之间的比例关系。欣赏夜巡利用光线对主体人物的形象的刻划，形成画面中心，然后形成几个次中心，使画面形成节奏上的变化，产生了特殊的形式上的美感，给人以流动和紧张的感觉。四、课堂总结：本节课从艺术的形式美上从专业知识的角度进行了了解。主要从以下两个方面让学生进行总结和探讨：1、 现实生活中不一定好看的事物为什么会通过艺术家的加工产生较好的艺术效果？2、通过我们的欣赏我们能总结出哪些形式美的法则？需要掌握的知识点：（1） 、艺术美是通过对现实物象运用艺术语言进行再创作后产生的形象给予观者以心灵共鸣和美的感受，相对于现实生活，也称为“第二自然”。（2） 、多样统一是形式美的最高法则。其中包含了比例、节奏、韵律、对称、均衡等要素。五：作业布置（练习） ：1、运用新学习的形式美的法则去分析一幅名家作品。2、分小组在下节课之前上交分析结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载本课课题 (板书设计 ) 一、什么是艺术美？它有哪些表现？1. 美术形象的含义2. “第二自然”“艺术美”二、什么是形式美？如何理解和把握形式美？1. 形式美的含义2. 形式美的内容构成：语言元素语言手段语言规划形式美的最高法则对比统一（也称多样统一、和谐） 。3. 艺术美和形式美与现实生活的关系区别（具体的抽象的）世界上一切物体的黄金分割率比值以5:8 为最美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页