2022年五年级科学上第三单元教案编写 .pdf

第三单元第一课 地球表面的 地形【教学目标】科学概念：地形包括高 原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。地球表面有 河流、海洋、山脉、高原等多种 多样的地形 地貌，地球表面是 高低起伏、崎岖不平的 。过程与方法 ：观察描述常 见地形的特 点。会看简单的 地形图，能在地形图 上指认如高 原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地 形。情感、态度、价值观：培养对地球 表面地形研 究的兴趣，能自觉关注 和收集相关 的信息。【教学重点】知道典型地 形地貌的特 点。【教学难点】 从地形图中 发现整个地 球地表地形 地貌的分布 和特点，知道并描述各种地形地 貌的特点。【教学准备】分组器材：学生事先准 备一些自己 去过的地方 的风景照片 ，有条件的学 校为每组学 生准备一份 世界地形图 、中国地形图 。教师演示：一些典型的 地形地貌的 图片或课件 ，世界地形图 、中国地形图 、家乡地形图 的课件。【教学过程】一、引入1、教师用课件 展示自己到 外地旅游的 照片，问：你知道这是 什么地方吗 ？从照片上，你可以感受 到那里的地 形吗？你能说说它 的地形特点 吗？学生回答，教师适当纠 正并补充介 绍地形特点 。2、你去过什么 地方呢？能不能拿出 照片来介绍 一下呢？你可以说说 那里的地名，有什么特点 ，地形是怎样 的。二、我们看到过 的地形1、学生初步交 流展示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页要求：出示照片，向大家介绍 该地方，注意说清楚 地形地貌的 类型，能简单描述其特点。2、教师补充介 绍。在学生交流 的基础上补 充介绍，结合学生照 片上的地形 ，出示相关图 片和课件，介绍各种地 形地貌的特 点。平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘 组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界 ；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较 高，中间低平；3、了解家乡的 地形。我们的家乡 是什么地形 呢？它有什么特 点呢？教师出示家 乡地形的照 片或课件，学生回答后 补充介绍，并填表板书 。地名地形特点4、小组交流，统计地形。学生自己带 来的照片在 组内交流，说出地形地 貌的类型，简单描述其 特点，整理并做好 地形统计记 录，完成上面表 格。5、汇报、小结。三、观察地形图1、引入。刚才我们交 流了各自的 照片， 几张照片可 以反映出我 们整个家乡 的以及整个国家的地形 吗？我想光凭我 们的照片是 很难了解清 楚的。 整个地球表 面的地形又是怎样的呢 ？所以，今天老师给 大家带来了 几件礼物。请看！（教师出示世 界地形图、中国地形图 、家乡地形图 ）希望在它们 的帮助下我 们可以更好 的了解（师板书课题 ：地球表面的 地形）。2、初步观察地 形图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页这三张地形 图虽然范围 不一样，可是它们却 有一些共同 的特点，你发现了吗？你知道上面 不同的颜色 所代表的意 思吗？学生观察并 回答。3、教师补充介 绍地形图的 相关知识。地形图，是普通地图 的一种，是按一定比 例尺表示地 貌、地物平面位 置和高程的一种正射投 影图。它用符号和 颜色来表示 地球表面的 地形地貌，一般在图上都有比例尺 和图例。 如深浅不同 的棕色和褐 色分别表示 海拔0 米5000 米以上的高原 和山地。白色表示终 年积雪的山 峰，往往都在000 米以上。深浅不同的蓝色表示各 种深度的海 洋4、小组观察地 形图从地形图上 我们可以知 道哪些信息 呢？请以小组为 单位仔细观 察世界地形图和中国地 形图，交流并注意 记录从地形 图中获得的 信息。5、汇报、小结。四、拓展延伸1、关于地球的 表面，我们还知道 些什么呢？交流、讨论。2、小结并提出 ：地球表面的 地形会不会 发生变化呢 ？是什么力量 在作用它发生变化呢？下节课我们 将继续研究 。五、课后活动收集有关地 形地貌发生 变化，特别是火山 和地震引起 的地形地貌 变化的资料，最好是文字 加图片。第二课 地球内部运 动引起的地 形变化【教学目标】科学概念：火山和地震 会改变地球 表面的地形 。火山和地震 是由于地球 内部的运动 造成的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页地球内部的 运动会引起 地壳的运动 ，从而形成山 脉、高原、裂谷和海沟 等地形地貌 。地球表面的 变化有时是 迅猛激烈的 ，有时是缓慢 不易觉察的 。过程与方法 ：阅读资料，了解火山和 地震是怎样 改变地形地 貌的。做板块运动 的模拟实验 ，想象和理解 地球内部的 运动对地表 形态的影响 。情感、态度、价值观：认识到地球 内部是不断 运动着的，地表的地形 地貌是不断 变化着的。【教学重点】 火山和地震 会改变地球 表面的地形 ，它们是由于 地球内部的 运动造成的 。【教学难点】 地球内部的 运动会引起 板块运动，板块运动影 响和改变着 地表的地形 地貌。【教学准备】分组器材：有关火山和 地震的资料 、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块 、彩色笔等。教师演示：火山和地震 对地形地貌 影响的图片 或课件、反映地壳板 块运动的图片或课件。【教学过程】一、引入地球表面的 地形会不会 发生变化呢 ？是什么力量 在作用它发 生变化呢？今天这节课 ，就让我们一 起来好好研 究一下吧！二、了解火山和 地震1、知道火山和 地震吗？能把知道的 和大家交流 交流吗？2、 师生共同交 流收集来的 关于火山和 地震的资料 。 教师着重引 导学生阅读 分析书本上 的三个相关 事例。3、 通过刚才的 交流和学习 ， 大家都已经 知道了火山 和地震会使 地球表面的 地形地貌发 生变化，那么是什么 原因引起了 火山和地震 呢？三、探究地球内 部的运动1、教师介绍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页火山和地震 是地球内部 运动引起的 。我们知道， 地球内部可 以分为地壳 、地幔、地核三部分 。可是你知道 吗？在地球的深 部，越往下去，温度就越来 越高，压力也越来 越大。地球的深部 物质就像一 锅煮热的粥 ，在不断的运 动，驱动地球的表层运动，造成地球表 层的变化。2、学生阅读资 料。许多科学家 认为，组成地球外 壳的岩石圈 原来是一个 整体，后来地球内 部运动的力 量使它分裂 成几块，形成了现在 的大陆板块 。就像漂浮在 煮沸的热粥 上的柚皮块 ，这些大陆板 块相互碰撞 、分离、平移，从而导致地 表的巨大变 化。如形成山脉 、高原、裂谷和海沟 等。还会引发火 山爆发、地震、海啸等。3、教师课件演 示地表分裂 形成六大板 块，以及六大板 块间的相互 碰撞、分离、平移等运动 方式。4、指导学生做 板块运动的 模拟实验。实验一：几块不同颜 色的毛巾折 叠在一起表 示不同的地 层，用手从毛巾 的两端向中 间挤压。模拟板块的 挤压会形成 褶皱。实验二：几块不同颜 色的橡皮泥 叠在一起表 示不同的地 层，用手从两端 往外拉，橡皮泥断裂 。模拟岩层断 裂和错位。实验三：一块长方形 泡沫塑料块 ，侧面染出不 同的层次表 示地层，在上面画出一条河，然后从中间 斜着切开。模拟两块岩 层的上下错 动、水平错动等 不同的错位方式。5、小结。四、总结延伸1、地球上海陆 的形成和分 布、陆地上大规 模的山系、高原和平原 的地貌格局，都是地球内 部运动引起 地壳运动的 结果。2、地壳内部的 运动能使地 表形态发生 不断的变化 ，有的犹如火 山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜 马拉雅山年 复一年的隆 起般缓慢而 令人难以察 觉。3、地球内部的 运动能引起 地形地貌发 生改变，但还有另外 一种缓慢的 ，在短期内难 以察觉的力 ，也在影响着 地形地貌的 变化。那就是流水 、风、冰川、海浪等自然 力的作用。它们是怎样 影响着地球 表面的呢？我们将在以 后的学习中 进行探究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页五、课后活动注意继续收 集并和同学 交流火山和 地震的事例 和相关资料 。第三课 坚硬的岩石 会改变模样 吗【教学目标】科学概念：岩石在大气 、水、生物等长期 联合作用下 会发生风化 现象。风化作用会 改变地球上 的地形地貌 ，但这种变化 是在缓慢的 过程中进行 的。过程与方法 ：根据岩石变 化的特点，尝试推测岩 石变化的原 因。做冷热变化 、流水、植物等对岩 石影响的模 拟实验来验 证推测。根据模拟实 验中的现象 ，想象并初步 解释自然界 中岩石变化 的原因。用口头和书 面语言来描 述实验中的 现象， 用流程图或 图画表示岩 石风化的过程。情感、态度、价值观：体验过程与 方法中证据 、逻辑推理及 运用想象建 立假设和理 解的重要性 。欣赏自然界 岩石变化形 成的景观，获得美的体 验。建立自然界 的事物在不 断变化着的 观点。【教学重点】通过模拟实 验，验证冷热变 化、流水、植物等对岩 石的影响。【教学难点】 根据模拟实 验中的现象 ，想象并初步 解释自然界 中岩石变化 的原因。【教学准备】分组器材：小的岩石块 、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。教师演示：有关岩石风 化及其形成 的地形地貌 的图片或录 象资料、植物根对岩石影响的实 验装置和结 果（提前准备）。【教学过程】一、引入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页1、岩石都很坚 硬，除非我们用 锤子敲，否则它们不 会轻易破碎 、断裂。可是在野外 ，山上的岩石 都布满了裂 缝，山脚下往往 堆着不少的 碎石和沙，河道和海滩上的岩石都 是圆圆的很 光滑。 我们看到过 这样的情景 吗？能解释这是 怎么回事吗？2、学生猜测引 起岩石模样 发生变化的 原因。二、探索岩石变 化的原因根据学生的 猜测来选择 实验。1、冷和热的作 用。 猜测用酒精 灯加热岩石 ，然后放入冷 水中（模仿自然界 一年四季温 度的变化对 岩石的作用 ），岩石会发生 什么变化。 学生分小组 实验活动：冷热对岩石 的影响。 有什么现象 产生？说一说从实 验中知道了 什么。2、流水的作用 。 猜测将几块 岩石放入有 水的塑料瓶 中剧烈晃动 ，岩石会有什 么变化。 学生分小组 实验活动：水的冲刷对 岩石的影响 。 观察有什么 现象发生。 说一说从实 验中知道了 什么。3、植物的作用 。 演示实验：向杯内倒入 石膏糊，撒上几粒豌 豆，再倒入一些 石膏糊，将结成块的 石膏糊放入 盛水的盘子 。 出示豌豆发 芽后的石膏 （提早准备的 ）。 观察有什么 现象发生。 说一说从实 验中知道了 什么。4、小结，延伸。 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 现在我们能 够解释山上 的岩石为什 么布满了裂 缝，山脚下为什 么堆满了碎石了吗？ 我们能描述 岩石风化的 过程吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页 推测一下这 些碎石再继 续变化，会成什么样 呢？三、风化作用改 变了地形地 貌1、岩石的风化 改变了地球 的地形地貌 ，形成了许多 美丽的景观 ，让我们一起来欣赏大自 然的杰作吧 。2、出示海南第 一山和云南 的路南石林 的有关图片 和资料，师生共同欣 赏分析成因 。四、课外拓展活 动我们的家乡 有没有特殊 的地质景观 呢？形成原因是 什么呢？请课后好好 去搜索调查 一下吧！第四课 土壤中有什 么【教学目标】科学概念：外力的风化 作用和生物 的作用会使 岩石最终变 成土壤。土壤包含岩 石风化而成 的大小不同 颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留 物，以及腐殖质 、水和空气等 。水流动时能 携带土壤微 粒跟着一起 运动，当水流静止 下来时，携带的物质 也会沉积下 来。一般来说，重的颗粒先 沉积，轻的颗粒后 沉积。生物的生存 离不开土壤 ，土壤和人类 的生产、生活有着密 切的关系，它为我们提供了丰富的 资源。过程与方法 ：通过观察和 实验寻找土 壤的成分。用沉积的方 法把土壤成 分按颗粒的 大小分成几 层。综合各种方 法获得的信 息，获得对土壤 成分的正确 认识。情感、态度、价值观：认识到土壤 对生命以及 人类生产生 活的重要意 义。【教学重点】通过观察和 实验寻找土 壤的成分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页【教学难点】认识到土壤 对生命以及 人类生产生 活的重要意 义。【教学准备】分组器材：为学生准备 新鲜湿润的 土壤及干燥 的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶 、镊子、小棍、水、牙签等。教师演示：有关图片和 课件。【教学过程】一、引入1、整块的岩石 风化成碎石 ，碎石继续变 化就会变成 越来越小的 颗粒，这些颗粒又 是怎样变成 土壤的呢？2、学生猜测土 壤是怎样形 成的。二、寻找土壤的 成分土壤中有哪 些成分呢？下面就让我 们一起来寻 找一下吧！1、观察新鲜湿 润的土壤。（以小组为单 位进行观察 。）把土倒在纸 上进行观察 。我们可以用 什么方法进 行观察？我们观察到 了什么？小组观察后 交流，并做好记录 。全班交流、汇报、小结。2、观察干燥的 土壤。（以小组为单 位进行观察 。）把干燥的土 壤捻碎，用牙签把土 壤颗粒分开 ，借助放大镜 仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗 ？我们能描述 它们的大小 吗？小组观察后 交流，并做好记录 。全班交流、汇报、小结。资料阅读：根据颗粒大 小可以把土 壤的微粒分 类， 最大的土壤 颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙 还要小的沙 粉，最小的土壤 微粒是黏土 。这些统称为岩石的微粒 。沙砾（小石子）直径大于毫米、黏土的微粒 很小，甚至用肉眼都没有办法 看清楚。图片或课件 出示：放大后的沙 砾、沙、沙粉和黏土 颗粒。3、观察土壤的 沉积实验。（以小组为单 位进行观察 。）把一些土倒 入水中，我们发现了 什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页搅拌水中的 土壤，然后静置一 段时间，我们又看到 了什么现象 ？土壤的沉积 物分成了哪 几层？试着解释为 什么会有这 样的顺序？再做一次验证自己的想 法。小组观察后 交流，并做好记录 。全班交流、汇报、小结。4、延伸、小结。土壤里还有 我们没有发 现的物质吗 ？（腐殖质、盐分）现在我们能 解释土壤是 怎样形成的 了吗？三、土壤和生命1、讨论。有人说：土壤是地球 上最有价值 的资源。我们怎么解 释这一观点 ？说说自己的理由，和同学交流 自己的看法 。2、出示图片和 文字资料，教师讲解，学生阅读学习。3、说说土壤和 人类的关系 。4、小结。四、课外拓展活 动阅读高士其 的诗歌我们的土壤 妈妈。第五课 雨水对土地 的侵蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流 会把地表的 泥土带走，使土地受到 侵蚀。侵蚀使地表 的地形地貌 发生改变。过程与方法 ：通过模拟实 验来探究雨 水对土地的 侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书 面语言描述 实验中的现 象。对实验结果 做出自己的 解释，在小组内交 流结果和想 法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页设计模拟实 验，探究影响土 壤被侵蚀程 度的因素。情感、态度、价值观：关注自然界 的侵蚀现象 。【教学重点】认识雨水对 土地的侵蚀 作用。【教学难点】设计模拟实 验，探究影响土 壤被侵蚀程 度的因素。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的 长方形塑料 水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土 地的图片或 录象、介绍实验操 作的课件。【教学过程】一、引入1、下雨是一种 经常发生的 天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生 影响？土地会发生 什么变化？雨水会发生 什么变化？2、学生讨论交 流。3、好！今天这节课 ，我们就来探 究一下这些 问题。二、雨如何影响 土地1、我们先来看 两幅图。（出示雨水侵 蚀土地的图 片）你能说说你 看到的景象 吗？你平时看到 过类似的景 象吗？你认为出现 这样的景象 的原因是什 么呢？2、模拟实验：下雨。学生观察实 验装置，明白实验器 材所代表的 含义。教师课件出 示介绍实验 的基本操作 方法，学生观看学 习。学生分组实 验。要求：实验前仔细 观察斜坡上 的土地的形 态；实验时注意 观察“ 降雨” 过程中的土 地，以及 “ 雨水” 和“ 径流” 的情况，并做记录；实验后描述实验中的现 象并根据实 验结果进行 分析。小组交流、汇报。3、小结、拓展。雨水会不会 影响土地？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页教师出示图 片，学生观察并 思考：斜坡上的这 许多小细沟 是怎样来的 ，这许多小细 沟中汇集的 水流又会怎 样改变地形 。三、影响侵蚀的 因素1、如果我们刚 才实验中的 土地不是斜 坡而是平地 ，如果斜坡上 长满树木，如果降雨量 很大，结果又会怎 样呢？为什么？2、学生回答。3、 接下去我们 就一起来研 究“ 影响侵蚀的 因素” 吧。 我们能设计 实验进行研 究吗？4、学生小组选 择一个研究 的问题，进行实验设 计前的讨论 交流。5、学生小组尝 试撰写实验 方案，教师提示这 是对比实验 ，方案中要注 意明确不同 条件和相同 条件，实验器材的 选用和实验 装置的设计 。四、课外拓展活 动还有什么影 响侵蚀的因 素呢？希望你们课 后能继续观 察与研究。第六课 什么样的土 地容易被侵 蚀【教学目标】科学概念：坡度的大小 、有无植被覆 盖、降雨量的大 小等会影响 土地被侵蚀 的程度。侵蚀在不断 地改变地表 的地形地貌 ， 也会使土地 流失， 影响我们的 生产生活。保护森林、退耕还林可 以减少土地 的侵蚀。过程与方法 ：在交流的过 程中，反思和修改 实验方案中 不合理的地 方。按照已定的 实验方案进 行实验操作 ，认真观察实 验现象。根据实验结 果，分析 “ 土地坡度的 大小”“有无植物覆 盖”“降雨量的大 小” 对土壤侵蚀 的影响。用实验结果 推测自然界 的情况，并运用所学 知识思考洪 水灾害的原 因和预防措施。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页情感、态度、价值观：认识到保护 生态环境的 重要性。关注有关洪 水带来的灾 害，及人们采取 什么措施预 防等相关信 息。【教学重点】交流实验设 计方案和按 计划进行实 验操作。【教学难点】实验方案的 进一步完善 ，使之更科学 、合理。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙 石的土、有植物生长 的土、一侧有孔的 长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。教师演示：有关水土流 失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】一、引入上节课，我们各小组 已经制定了 雨水对土壤 的侵蚀程度 和什么因素 有关的研究计划，今天我们就 一起来交流 一下吧。看看，我们的设计 是否科学、合理。二、交流、讨论实验方 案1、小组交流展 示实验方案 。2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。3、思考：在实验中我 们还要注意 什么问题？4、小结。三、探索侵蚀的 实验1、实验前的准 备：明确实验方 案和注意事 项，教师特别要 提醒注意实 验中的公平 性、操作的规范 性；准备实验装 置。2、学生小组实 验，教师巡回指 导。要求用容器 接住“ 径流” ，认真观察并 记录实验中 的现象。3、小组交流：实验中我们 看到了什么 现象，这些现象说 明了什么？4、全班交流汇 报。5、小结：土地被侵蚀 的程度和哪 些因素有关 呢？四、拓展延伸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页1、刚才我们进 行了探索侵 蚀的实验，由此我们可 以推测在自 然界中什么 地方的土地 最容易发生 侵蚀呢？学生讨论交 流，教师出示 “ 黄河水 ” 、“ 水土流失 ” 等相关图片 和录象。2、土地在被侵 蚀的过程中 地形会发生 什么样的变 化呢？学生讨论交 流，教师出示 “ 黄土高原 ” 等相关图片 和录象。3、思考：侵蚀会给我 们带来什么 样的灾害？学生交流讨 论。五、课后作业事物都有双 面性，侵蚀在给我 们带来灾害 的同时，又给我们带 来了什么呢 ？请同学们课 后去思考一 下，并找找有关 资料。第七课 河流对土地 的作用【教学目标】科学概念：河流也是流 水侵蚀土地 而形成的。河流会侵蚀 河床和两岸 ，并带走泥土 ，在水流比较 缓慢的地方 ，这些泥土又会沉积下来 。河流的侵蚀 和沉积作用 ，形成了许多 不同的地形 地貌。过程与方法 ：做河流实验 ，探究河流对 土地的作用 。推测河流什 么地方流速 快，什么地方流 速慢，什么地方将 会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实 验中的现象 ，用文字和不 同的符号记 录和表示河 流实验结果 ，并对实验结 果做出自己 的解释。尝试解释冲 击平原的形 成原因。情感、态度、价值观：认识到地表 的地形地貌 是不断变化 着的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页培养对土壤 的感情，认识保护耕 地不被破坏 的重要性。风化、侵蚀、沉积等作用 对人类有利 有弊。【教学重点】做河流实验 ，探究河流对 土地的作用 。【教学难点】 观察河流实 验中的现象 ，用文字和不 同的符号记 录和表示河 流实验结果 ，并对实验结 果做出自己 的解释。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙 的土、长方形塑料 水槽（可用一升牛 奶盒剖开对接成河道装 置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。教师演示：河流形成、 河流侵蚀两 岸和河床、江河下游泥 沙沉积成平 原的图片或课件。【教学过程】一、引入1、我们国家有 哪些大的河 流？家乡有哪些 河流？这些河流和 我们的生活 生产有什么 关系？你知道长江 和黄河的形 成原因吗？2、学生回答，教师小结后 讲解：河流一般是 由冰雪融化 形成的小溪 ，或是山涧溪 流汇集而成 的。当流水漫过 地表时，会形成细小 的水流和沟 壑，这些细小的水流会逐渐 形成溪流并 汇成河流，而沟壑在流 水不断侵蚀 的过程中会 逐渐发展成大的切沟和 冲沟并形成 河床。3、河流的形成 也是流水对 土地的侵蚀 结果。那么河流对 土地又会有 什么影响呢？学生讨论交 流。4、今天，我们就一起 来探索河流 对土地的作 用。二、探索河流对 土地的影响1、河流会侵蚀 两岸的土地 吗？2、如果河流从 崎岖不平的 山地流到地 势平缓的地 方，河水携带的 泥沙会怎样呢？回忆沉积实 验，观看关于 “ 大石头 鹅卵石 细沙” 的图片。3、学生实验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页准备实验装 置：注意空出盒 的 1/3 不要装土 。观察无河水 流过的“ 河道” ，在记录纸上 画出河道的 形状，并把它的宽 度、深度标记在 图上。推测：当河流形成 时，什么地方流 速大，什么地方流 速小，什么地方会 发生侵蚀，什么地方会 发生沉积？在河道上记 下自己的推 测，用虚线标出 。学生动手实 验。注意：在向 “ 河流” 注水时，一定要检查 出水口是否 正对“ 河道” ，试一试，流出的水是 不是正好流 入“ 河道” 中。确保无误后 ，才能正式向 “ 河道” 注水。注水一开始 ，要保持杯子 中的水始终 是满的。在实验盒的 出水口，一定要用较 大的容器接 住流下来的 水。为了让效果 明显，观察得更清 楚，可以让实验观察的时间 长一些，也就是说在 一瓶水流完 后，再接着倒一 瓶水。观察河水流 动速度的变 化， 注意河水的 什么地方被 侵蚀了？什么地方会 有土沉积下 来？4、小组交流、讨论。5、全班交流、汇报。6、小结。三、侵蚀和沉积 形成的地形 地貌1、思考：为什么在大 江大河的下 游和入海口 往往是平原 ？学生讨论回 答。2、自然界中每 时每刻都有 侵蚀和沉积 的现象发生 。教师出示相 关图片或课件。四、课外拓展活 动除了流水，还有什么自 然的力量能 引起土地的 侵蚀和沉积 ？请课后阅读 单元资料库 ，了解其他自 然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和 沉积作用。第八课 减少对土壤 的侵蚀【教学目标】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页科学概念：各种自然力 量在重塑地 表形态的过 程中，也会影响人 类的生产生 活。人类自身的 活动也在改 变着地表的 形态，我们要尽量 减少土地遭 受侵蚀。过程与方法 ：通过模拟实 验，检验自己的 家园能否经 住暴雨的侵 袭。对实验结果 进行反思，并寻求改进 的方法。情感、态度、价值观：认识到各种 力量在重塑 和改变地表 的地形地貌 时， 也给人们的 生产和生活 带来正面或 负面的影响 。认同人类活 动要尊重自 然规律，减少因自身 活动带来负 面影响的观 点。认识到土地 对生命，以及人类生 产生活的重 要意义。关注人类为 防止水土流 失，保护土地不 被破坏而采 取的各种措 施。【教学重点】通过模拟实 验，检验自己的 家园能否经 住暴雨的侵 袭。【教学难点】对实验结果 进行反思，并寻求改进 的方法。【教学准备】分组器材：长方形塑料 水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教师演示：防治水土流 失的图片、录象或课件 。【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力 等都会侵蚀 土地。侵蚀使某些 地方的土壤 流失，改变了地形 地貌，同时对人类 的生产生活 也产生了极 大的影响。为了保护自己的家园， 人们想办法 尽可能地减 少侵蚀。出示预防水 土流失的图 片、录象或课件。2、今天我们就 运用我们在 这个单元所 学的知识，在一个大水 槽里建造一 个有山地有 平原的地形 ， 然后选择地 形中的一个 地方建造房 屋。 如果暴雨即 将来临，我们的家园 能经得住风 雨的袭击而 不被破坏吗 ？我们就以小 组为单位来 比一比吧。二、设计和建造 我们的家园精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页1、我们建造什 么样的地形 ，用什么材料 ？选择什么位 置建筑房屋 ？小组讨论并画出设计图 。2、全班交流展 示设计图，并描述为什 么这样建造 地形，解释为什么 这样选择家园的位置，以及选择建 造地形及房 屋所需要的 材料的理由 。3、评价、小结。4、预测暴雨过 后，我们的家园 会怎样？三、暴雨对我们 的家园有什 么影响1、思考：在比赛实验 中，每组的什么 条件应该保 持相同，为什么？2、学生进行比 赛实验：用喷水器装 水模拟暴雨 降临，观察自己的 家园能否经得住暴雨的 袭击。3、交流讨论并 评价比赛实 验结果。4、反思：如果重新设 计建造自己 的家园，我们会对地 形做哪些改 进？我们仍将房 子建造在最 初选择的地 方吗？为什么？我们将房子 建造在哪里 ？四、总结、拓展延伸1、我们已经知 道了哪些力 量会改变地 球表面的地 形地貌？2、地球的各种 力量包括人 类自身在改 变地表的地 形地貌时，会对我们造 成哪些灾害 ？3、调查一下，人们采取了 哪些措施来 防止这些灾 害的发生，以及尽量减 少灾害造成 的危害。精选学习资料 - 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