蛟河市白石山镇中心小学校校本研修年度计划和三年规划.pptx

为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，依据2015年“国培计划”吉林省县级教师专业发展学校建设项目实施方案，结合我校工作实际，特制订2015-2018年校本研修方案如下： 一一、指导思想、指导思想 以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研模式，丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。 二、问题二、问题与不足与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。（1）40-55岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。（2）教师专业基本功水平参差不齐。2、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、各学科发展不平衡。综合实践、科学等学科因缺乏专业教师，课堂实施效果不佳，语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺乏专业指导，积极性不高。6、教师结构不合理，老龄化严重。 三三、研修、研修目标目标 1、20152016学年度：结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。 2、20162017学年度：配合县进修校一起对全体教师进行班主任工作培训，规范教师行为；从心理健康教育入手，对学生进行教育；掌握管理方法，提高教师组长能力；了解相关教育法规，真正做一名合格、守法的人民教师。 3、20172018学年度：建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍 四四、具体、具体措施措施 1、学习提高努力做好校本培训工作 （1）培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少组织一次开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。 （2）培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。 （3）培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。 2、反思交流积极开展多形式的教研活动（1）发挥骨干教师、全天候教师的作用，提高教研质量。（2）教研行为自主化。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。（3）教研科研一体化。教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划。所以，在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到与课题研究相结合。即学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。 3、专业引领搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。 （1）校内：开展“万人结对”活动，要求骨干教师带两个年轻教师，大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 （2）校外：一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展学校“教学比武”、优质课、观摩课，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。 （3）学校承办各类教师培训、教研活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。 五五、校本研修形式、校本研修形式1、课堂教学研究。以课堂教学为研究对象，以实现“高效”课堂为目的，以每周的教研组听评课活动为平台，切实转变教学观念，改变教学方法，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。2、专题研究。根据课堂教学中发现的问题，开展活动研究，按照“问题征集组内研讨专项解答”的方法，开展课堂小问题研究，解决一线教师教学实践中的困惑。3、网络研修。以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体，借助于专业技术的支撑，引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。4、示范引领。充分发挥骨干教师的示范和引领作用，实现优质资源的共享。要求各学科组每学期至少一次全员集体备课，各学科骨干教师每学期至少上1节示范课。对所授内容必须写出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。 5、岗位练兵。 学校长期坚持教师课堂教学“岗位练兵”活动，活动具体由各教研组组织实施，每学期开展一次，每位教师展示一节公开课，组内所有教师认真听课，详细做笔记，课后教研组组织听课与授课教师及时交流、议课。6、赛教评优。学校每学年组织一次“赛教评优”活动，活动由教务处组织实施，各学科教师自己先在教研组报名，然后教务处考察推荐确定参赛人员，严格执行评价制度方案，做到公平公正，合理评优。7、师徒结对。 学校实施“师徒结对”帮扶制度，在各教研组内实行中老年教师与青年教师结对帮扶，中老年教师教学经验丰富、教学基本功扎实，青年教师接受能力强，电脑、网络知识丰富，相互传经送宝，达到相互学习，共同提高的目的。