九年级上册语文湖心亭看雪.ppt

九年级上册语文湖心亭看雪完整版教学课件完整版教学课件九年级上册语文湖心亭看雪九年级上册语文湖心亭看雪完整版教学课件完整版教学课件九年级上册语文湖心亭看雪九年级上册语文湖心亭看雪湖心亭看雪湖心亭看雪张张 岱岱九年级上册语文湖心亭看雪饮湖上初晴后雨 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。lin 九年级上册语文湖心亭看雪5 晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 九年级上册语文湖心亭看雪 西湖之胜，晴湖不如雨湖西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雨湖不如月湖，月湖不如雪湖雪湖 汪珂玉（明汪珂玉（明） 西子湖拾翠余谈西子湖拾翠余谈 九年级上册语文湖心亭看雪 湖心亭湖心亭位于杭州西位于杭州西湖中间，据说是宋湖中间，据说是宋代整修西湖时，以代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三为一岛，是西湖三岛之一，后于山边岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖亭。这是观赏西湖风景的好地方，因风景的好地方，因此常有文人墨客到此常有文人墨客到此赏景。此赏景。九年级上册语文湖心亭看雪8 张岱张岱，明末清初文学家明末清初文学家。字宗子，字宗子，号陶庵号陶庵，山阴，山阴( (今浙江绍兴今浙江绍兴) )人。其家自曾祖以来，人。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山中，从事著述中，从事著述，穷困以终穷困以终。著有著有陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻等缅怀往昔风月繁华，追忆等缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思深沉的故国之思和沧桑之感和沧桑之感。其小品文多。其小品文多回忆个人经历回忆个人经历的生的生活琐事。活琐事。张岱张岱九年级上册语文湖心亭看雪 本文写于明朝灭亡后，大约本文写于明朝灭亡后，大约16451645年，它年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。写作背景写作背景九年级上册语文湖心亭看雪 崇祯五年崇祯五年 十二月，余十二月，余 住西湖。大雪住西湖。大雪 三日，湖中三日，湖中 人鸟人鸟声声 俱绝。是日俱绝。是日 更更( )( )定矣，余定矣，余 挐挐( )( )一小舟，拥一小舟，拥 毳毳( )( )衣炉火，独往湖心亭衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾看雪。雾凇凇( (sngsng） 沆沆( )( )砀砀( )( )，天，天 与云与山与水，上下与云与山与水，上下 一白。湖上一白。湖上 影子，惟影子，惟 长长堤堤（ ）一痕，湖心亭一点，）一痕，湖心亭一点， 与与 余舟一余舟一芥芥（ ），舟中），舟中人人 两三粒而已。两三粒而已。 到亭上，有两人到亭上，有两人 铺铺毡毡( )( )对坐，一童子烧酒对坐，一童子烧酒 炉正沸。炉正沸。见余见余, ,大喜曰：大喜曰：“湖中湖中 焉得焉得 更更( )( )有此人！有此人！”拉余拉余 同饮。同饮。余余 强强（ ）饮三大白）饮三大白 而别。问其姓氏，是而别。问其姓氏，是 金陵人，金陵人，客此。及客此。及 下船，舟子下船，舟子 喃喃喃喃( )( )曰：曰：“莫说莫说 相公痴，相公痴，更更（ ）有）有 痴似相公者！痴似相公者！”gngncuhngdngdjizhngngqingnngng九年级上册语文湖心亭看雪11崇祯崇祯更更定定更更有此人有此人强强饮饮毳毳衣衣雾雾凇沆砀凇沆砀铺铺毡毡拏拏chng zhngngcusng hng dngzhnn 读准字音读准字音ggqinqing九年级上册语文湖心亭看雪崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。大雪三日，湖中人鸟住西湖。大雪三日，湖中人鸟声声俱绝俱绝。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一一小舟，小舟，拥拥毳毳衣炉火，衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇独往湖心亭看雪。雾凇沆砀沆砀，天与云与山与水，上，天与云与山与水，上下下一一白白。湖上影子，。湖上影子，惟惟长堤一痕、湖心亭一点、与长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一余舟一芥芥、舟中人两三粒、舟中人两三粒而已而已。我我全都消失罢了这晚上八时左右撑裹、围鸟兽的细毛白汽弥漫的样子全都白色只只有微小的九年级上册语文湖心亭看雪 到亭上，有两人铺毡对坐，一童到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，子烧酒炉正沸。见余，大大喜曰：喜曰：“湖湖中中焉得焉得更更有此人！有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮饮三大三大白白而别。问其姓氏而别。问其姓氏, , 是是金陵人，金陵人，客客此。此。及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫说相公莫说相公痴，痴，更更有痴似有痴似相公相公者！者！”很，非常哪能还尽力酒杯判断动词是客居（名词动用）等到还旧时对世人的尊称九年级上册语文湖心亭看雪积累字词积累字词 余余强强饮三大白而别饮三大白而别 湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝 惟惟长堤一痕长堤一痕 及及下船下船 上下上下一一白白 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人 是是日日, ,更定矣更定矣 是是金陵人金陵人 客客此此尽力尽力消失，停止消失，停止只只等到等到全、都全、都还还这，代词这，代词判断动词，是判断动词，是客居，名词作为动词客居，名词作为动词九年级上册语文湖心亭看雪一词多义一词多义是是日更定日更定 是是金陵人金陵人 这这判断动词，是判断动词，是是日是日更更定定 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人（更更有痴似相公者）有痴似相公者） 古代夜间计时单位古代夜间计时单位还还重点积累重点积累上下一上下一白白 余强饮三大余强饮三大白白而别而别 见余见余大大惊喜惊喜 余强饮三余强饮三大大白而别白而别 白色白色古人罚酒时用的酒杯古人罚酒时用的酒杯很，非常很，非常大大九年级上册语文湖心亭看雪词类活用词类活用1.1.大雪大雪三日三日名词作动词，下大雪名词作动词，下大雪。2.2.是金陵人，是金陵人，客客此此名词作动词，客居名词作动词，客居。重点积累重点积累九年级上册语文湖心亭看雪三、古今异义三、古今异义1.1.余余住西湖住西湖古义：古义：我我。 今义：今义：剩下剩下。2.2.余强饮三大余强饮三大白白而别而别古义：古义：古人罚酒时用的酒杯古人罚酒时用的酒杯。 今义：今义：白色白色。重点积累重点积累九年级上册语文湖心亭看雪这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？细读感悟细读感悟 独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客湖心亭偶遇佳客九年级上册语文湖心亭看雪19自读课文自读课文 畅所欲言畅所欲言1 1、文中哪一个词最能体现张岱的性情？、文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些那些地方可以看出作者的地方可以看出作者的“痴痴”？为什么说？为什么说“更有痴似相公者更有痴似相公者”？2 2、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？如何？3 3、作者说是去看雪，文后却写作者说是去看雪，文后却写了在了在亭中与金亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余? ?4 4、文中是怎样描写当时的湖中美景的？文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 九年级上册语文湖心亭看雪合作探究合作探究-找痴行找痴行文中哪一个词最能体现张岱的性情？文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些地方可以看出作者的那些地方可以看出作者的“痴痴”？ 痴行：相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。（与众不同，不随流俗）痴景：雾凇沆砀.舟中人两三粒而已。（混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷又倍感孤寂落寞。） 痴情：“崇祯五年十二月、金陵人”（透露出无限的惆怅和淡淡的哀愁）痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。为什么说为什么说“更有痴似相公者更有痴似相公者”？ 湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖心亭煮酒赏雪；见到相公，湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年关（崇祯五年十二月）。近年关（崇祯五年十二月）。 痴痴九年级上册语文湖心亭看雪作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ 惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！ 九年级上册语文湖心亭看雪合作探究合作探究-议奇遇议奇遇 作者说是去看雪，文后却写作者说是去看雪，文后却写了在了在亭中与金陵人饮酒的场面，这一个亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余情节会不会多余? ? 这是劈出另一境界，让人有一种喜逢知这是劈出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉，属侧面烘托，突出西湖雪景的己的感觉，属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。奇特迷人。九年级上册语文湖心亭看雪合作探究合作探究-品奇景品奇景 文中是怎样描写当时的湖中美景的？文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与与云云与与山山与与水，上下水，上下一一白。湖上影子，惟长堤一白。湖上影子，惟长堤一痕痕, ,湖心亭一湖心亭一点点, ,与余舟一与余舟一芥芥, ,舟中人两三舟中人两三粒粒而已。而已。 -作者用清新淡雅的笔墨，描绘作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，了雪后西湖凝静清绝的景象，写出雪写出雪中西湖的空阔感。中西湖的空阔感。九年级上册语文湖心亭看雪 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。品奇景品奇景“雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与与云云与与山山与与水，上下水，上下一一白。白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” ”这一句在写法上有什么特点？这一句在写法上有什么特点？文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出一幅朦胧的西湖夜雪图。此处写景又用对比手法，先摄取全景，显示天地阔大，此处写景又用对比手法，先摄取全景，显示天地阔大，然后由面到点，显示人物渺小，这是大与小的对比，此时的西然后由面到点，显示人物渺小，这是大与小的对比，此时的西湖，天上的云，远处的山，周围的湖面，全是白的，在白色覆湖，天上的云，远处的山，周围的湖面，全是白的，在白色覆盖下，只有长堤，湖心亭，扁舟和舟中人影影绰绰，这是白与盖下，只有长堤，湖心亭，扁舟和舟中人影影绰绰，这是白与黑的对比。黑的对比。九年级上册语文湖心亭看雪枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 天净沙秋思)作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅天涯游子图 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影， 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）白描九年级上册语文湖心亭看雪拓展延伸比较阅读：本文与江雪一文的异同？（从写法、表达感情两方面） 江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法描写手法表达感情表达感情湖心亭看雪湖心亭看雪江雪江雪 白描白描烘托烘托清高自赏清高自赏淡淡愁绪淡淡愁绪怀才不遇怀才不遇的孤独感的孤独感2022年7月9日星期六九年级上册语文湖心亭看雪 如果时空可以重置，张岱在湖心亭遇见的不是那两不是那两个金陵人，而是独钓寒江雪个金陵人，而是独钓寒江雪的柳宗元。的柳宗元。张岱会引柳宗元为知己深交知己深交吗？九年级上册语文湖心亭看雪 柳宗元：柳宗元： 政治失意政治失意 寄情山水寄情山水 张张 岱：岱： 无意政治无意政治 痴情山水痴情山水 九年级上册语文湖心亭看雪湖心亭看雪湖心亭看雪 看雪年月、地点和环境看雪年月、地点和环境 亭中会客亭中会客西湖雪景西湖雪景人生感慨人生感慨记叙记叙议论议论抒情抒情板书设计板书设计九年级上册语文湖心亭看雪课文小结 文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。九年级上册语文湖心亭看雪文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法叫作白描。请你用白描手法写一处景物。 作业作业九年级上册语文湖心亭看雪