2022年人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思 .pdf

学习必备欢迎下载荷叶圆圆教学设计（第一课时）教材分析：荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 一年级下册第14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 25 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12 个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：夏天是孩子们的， 欢乐是孩子们的， 梦想是孩子们的。 孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙， 吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：1、认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载教学重点： 识字、写字、情感朗读。教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学准备： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？（师评：最吸引你的是颜色。从荷叶的形状来说）师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。还有谁读得更好听呢？胡木仁爷爷特别喜欢荷叶，就写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。书写课题。 再读课题。师：你们喜欢荷叶吗？除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。二、初读课文。1、出示提示：（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。（二）找找荷叶引来了哪些小伙伴？2、生自由读课文3、师：你们找到了吗？我们把它们请出来！自由说贴图出示图片 。我们一起来叫叫他们的名字吧！咦，小水珠呢？原来小水珠怕你们不认识他， 去找拼音帽子了！ 带拼音读， 你用什么方法记住他？我们跟他打个招呼吧！我们连起来说一说，荷叶吸引了（）4、师：小水珠带来了很多生字朋友，你认识他们吗？出示生字词。1）谁来当小老师带读这些生字朋友，他读对了，我们跟他齐读一次，他读错了我们帮他纠正。2）你能找出里面的后鼻音的字吗？指名。前鼻音？3）你用什么办法记住了哪些字？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载 A生自由说。生活识字“停” ，理解识字：篮，坪在哪见过“停”字，停车场？交通标志？识字不仅仅在书上，还可以在生活中识字。“坪”字左边一个土，右边一个平意思是说一大片平坦的土地，停满飞机的平坦土地就叫停机坪。种满草的平坦土地就叫草坪。 B猜谜识字：人来小亭边。 （停）月亮在旁边。 (膀) C 动作猜字。蹲，停，摇4)去拼音齐读词语5）给青蛙找荷叶5、自由读第 25 自然段，圈出：小伙伴分别把荷叶当成什么？出示。小水珠说：“荷叶是我的（） 。 ”小蜻蜓说：“荷叶是我的（） 。 ”小青蛙说：“荷叶是我的（） 。 ”小鱼儿说：“荷叶是我的（） 。 ”（1）指名说（2）你喜欢谁，就读读他的话吧，老师帮助你们读提示语。（3）(出示课件 )你能看这图换种说法说一说。二、学习第二、三、四小节。1、师：接下来我们来读读课文吧？谁喜欢小水珠？指生读。小水珠说，荷叶是他的摇篮。师：你看，这就是摇篮，那我们躺在摇篮上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，一起读一读。2、师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？那我请你读吧！师：读得真美， 小蜻蜓真的飞来了。 看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？ （小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头） 你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载c、 小青蛙可是池塘里的歌唱家， 你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。 ） （贴卡片歌台）d、小鱼儿在那里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）指导读长句子。课件出示句子：（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）有这么多小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呀，让老师想起了一首古诗。（试背古诗江南。 ）、听着大家这么动听的朗读， 似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲， 让我们都来和荷叶交上朋友吧！ 咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读、好吗？5、拍手读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。小荷叶，绿又圆，小小水珠躺上面，坐摇篮，摇又摇，眨眨眼睛亮晶晶。小蜻蜓，飞呀飞，透明翅膀像飞机。小青蛙，爱唱歌，蹲在叶上呱呱呱。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下捧水花。五，课堂总结，布置实践。1、总结：荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！如果你会 72 变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来交流。2、布置课外实践。画一画：荷叶是我的读一读：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。师：你们说得真好，指导书写：“是、朵”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载【教学反思】荷叶圆圆第一课时教学反思荷叶圆圆 的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同， 想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、 想象说话， 以此来激发学生的想象力， 培养学生的口头表达能力。一、创设情境，培养学生的想象能力。在教学中，我尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇说说你的滋味你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。本节课教学中，我十分重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样， 通过让孩子体验角色、 音乐渲染、 想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。三、让孩子体验成功，让课堂充满人文关怀。全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反馈有一定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。 让学生兴高采烈。 有了这种情感的介入， 教育如春雨般“无声”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载地滋润着学生的心灵， 陶治着学生的精神， 净化着学生的灵魂， 使课堂充满人文关怀。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页