四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度｜苏教版(6).doc

教学设计 冷热与温度一 教学目标1、知道用温度计可以准确测量物体的温度并学会如何正确使用温度计；2、能连续测量热水的温度变化，根据记录的数据概括热水变凉的规律。二 教学重难点重点：学会测量水温的方法。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。三 教材分析冷热与温度一课是苏教版科学四年级上册第二单元冷和热里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，然而这种认识较多的停留在感觉层面上，容易受到客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度产生较大的误差，这便是错觉。科学测量排斥错觉，所以本课将学生从感觉上的冷热感受引向测量上的温度，教会学生测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得精确测量的重要并养成测量的探究习惯。四 教学准备 多媒体课件、烧杯、热水、温度计、石棉网、铁架台等五 教学过程（一） 感觉物体的冷热： 1 师：老师给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？每个小组成员听从小组长的安排，每个同学都试一试。 2 学生试验并交流。3 师：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。板书课题：冷热与温度 （二） 测量水温： 1师：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？答案肯定是不能的，那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢？温度计可以准确地测出物体的温度。 2测量前面三杯水的温度 师：如何正确使用温度计呢？教师出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。小组合作分工测量三杯水的温度并记录。3 交流测量结果。（三）猜测“热水变凉”的降温规律：1师：如果每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律呢？2学生小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求各组做好记录。学生的猜想估计有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化有规律；（温度变化先快后慢，温度变化先慢后快，温度变化速度均匀）另一种可能是温度变化没有规律。3 班级交流各小组猜想情况。（四） 研究“热水变凉”的降温规律： 1师：怎样才能证明你们的猜想是对的，还是错的呢？看来最好的办法就是进行实验。 2 小组讨论，制定实验计划。3 班级交流，明确注意事项： 实验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、秒表；第一次测量数据为0分钟时的温度，以后每隔2分钟测量一次，再连续测量五次；正确使用温度计，读数要准确；小组成员拿温度计、读数、计时、记录要分工明确。 （五） 绘制“热水变凉”的降温折线统计图： 1 师：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发现了什么？ 2 师：为了更好地说明问题，可以用折线统计图来表示温度的变化。 3 学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温曲线图”。 4. 小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。5. 小结班级各组交流的发现：（1） 温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的。（2） 温度下降的规律是先快后慢。6. 提问：温度为什么会这样变化？7. 学生讨论、交流。8. 教师解释：热水刚倒入杯子时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。 （六） 继续预测，课后继续研究1. 讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？2. 提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？板书设计 1. 冷热与温度 轻拿轻放 温度计使用 液泡浸水中 与视线相平 热水降温规律 先快后慢4