2022课堂教学反思_1.docx

2022课堂教学反思课堂教学反思1春联是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，内容以及特点在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，激发学生酷爱语言文字的思想感情。在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：一 重视学生的自主感悟，敬重学生在学习中的主体地位，学生是学习的主子，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主二重视教法，由扶到放。教会学生学习的方法，逐步培育他们的学习实力对学生来说很重要在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式沟通实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的欢乐！三 以文为本，以读促析。语文是一篇学问性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领会文中语言文字的无穷奇妙，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练对仗声律美这些内容较为烦琐，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟。课堂教学反思2在教学夏感这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进行了深化的思索并形成了自己的理解，深化挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。我主要运用了以下几点做法：1、用“句式”引导品读语句在整体感知课文后，用一个句式引导学生品读语句，感悟内涵。“（文中语句）写出了夏天（景色特点），让人感受到（某种精神）”在这个句式引导下，学生从详细的语句中不仅读出夏天的景色特点，更能进一步分析夏的精神，深化挖掘文字背后的思想，同时还为下面的教学做铺垫。2、深化理解教材，形成见解这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的主动奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深化引导学生理解主题。3、加强朗读训练，进而感悟课文（1）老师要做好充分的打算，包括对文本的理解，对词语、句子朗读的探讨，抓住这篇文章在朗读时的重要点，不行贪多，抓住一两个点进行扎实的训练。（2）遵循朗读训练的原则。从词语朗读训练、句子朗读训练再到全文整体朗读训练这样的模式以外，还可以依照情感渐渐推动的原则进行训练。如余映潮老师曾经上过纸船一课，就曾用水一般的柔情来读，用金子一般的心来读这样的情感推动的方式来进行朗读训练。详细的梯度支配还是要依照文本的特点来定。（3）老师做好朗读多种形式的积累，扎实的好玩的多样化的朗读训练，才能让学生更有爱好参加其中，也才能达到较好的朗读效果。（4）通过对词语、句子内容情感的品尝，来达到最终的朗读训练效果。朗读是为了更好地理解文章情感，更好地积累语言，切不行脱离文章内容的理解进行单纯的反复朗读训练，这样便不是语文课的实质有效的朗读训练了。一堂课不行能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品尝，并积累阅历。课堂教学反思3众所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的随笔体验，希望与老师们同学共勉。溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液到处可见，这点是激发学生学习溶液学问的情感基础，但是，在学生列举的种。种液体中，许多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，学生在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的相识。学习科学学问最忌讳的并非起先一窍不通，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误会，更要让学生坚持科学、客观的看法，虚心地学习看似熟识的学问。溶液学习的突破点在溶解，引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让学生养成不急于求成，踏实分析、虚心谨慎的学习习惯。课堂教学反思4现在的课堂教学已经不是用“填鸭式”的教学方法，更多的是让学生通过自己的试验、实践去体验现实生活中的学问，依据这样的教学理念，我通过了一系列的活动让学生在课堂上体验了一次生动的科学课，下面就这节课做简洁的反思：一、能从实际的生活中去引导学生进行体验。在教学的起先，我利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片和生活阅历，去体验“斜面”是怎么一回事，通过这个方法，学生在学习初期已经感性知道斜面的意思，其中有个别学生在探讨的时候还提出了自己的看法和想法。二、通过实际的操作让学生去感受斜面和力的关系。课堂设计了一系列的试验，都是让学生通过动手、动脑、相互合作来学习学问，学生能在学习的过程中不断地发觉一些问题，甚至还自己解决了一些问题，有个别学生通过其他小组来解决问题，充分体现了学习中的体验、合作、思索。三、留给学生广袤的空间。在课堂教学中，我特意让学生自己去经验学习的缺陷，留下一些问题让学生去思索，有学生在探讨的时候曾经问过我许多不同的问题，有些问题我立刻回答了，但是有些问题我并没有立刻回答，而是让学生自己思索，或者自己想想假如通过试验来解决问题。四、存在问题。在教学的过程中，时间支配可能不是很到位，前面用的时间多了一些。另外，让学生做试验的时候，有个别试验没有做完。在以后的教学中应当更加优化课堂，让学生有更多的时间去进行体验和实践。课堂教学反思5这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于好玩的故事中，让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地中去，或许要到天际海角。现在你们就是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，感觉怎么样？你想到什么地方去安家落户？教学中我敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么表达。种子找家的过程，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思，同时体会太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出因为太阳公公胆怯他们被外界的美妙事物所迷惑，而错过了真正适合自己生长的家。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了叮嘱后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公叮嘱内容的复述。其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。最终将种子的结果进行一个简洁的对比，告知孩子闪光的东西并不都是好东西，对于有阅历人的忠告，我们要听取。在故事中将文章传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。课堂教学反思6所谓反思,就是思索过去的事情,从中总结阅历与教训。而反思能否有效的关键恰恰就在要学会思索。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。总结课堂教学的得失，反思教学的成败，清理教学工作思路，多思、爱思才能善思、深思。思索，使人的思想不甘平凡；思索，使人的大脑变得富有才智；思索使可遇不行求的灵感倏忽而至。很长一段时间后我竟在无意中惊异地发觉，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，一向平淡无奇的现象中包含着深意。课堂教学中师生的地位与关系我们在授课的时候，要努力地使自己的课上的风趣幽默、深化浅出、谆谆教导，努力地激活学生学习的主动性，让他们能自主地学习，主动地去探究。与此同时，我们要把自己定位为学生学习的合作者、引导者和参加者。现在，传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互动、生生互动，彼此形成一个真正的“学习同盟”，教学过程要执行课程安排（方案），更要做到师生共同开发课程、丰富课程。学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生及生生互动产生的新学问，而互动产生的新学问将变得更加和重要。我们要帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。学生在自主视察、试验或探讨时，我们要主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为，所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。并且要给学生心理上支持，创建良好的学习气氛，采纳各种适当方式，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃探究热忱更加高涨。同时要都会学生自律，学会合作。教学技能一般话要讲好，规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能调动学生的主动性，以让其留意力更加地集中。好的板书有助于将教学内容更加条理，主次更加分明，重点更加突出。所以我们应苦练粉笔字，努力使板书布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。必要时时可在一些内容下面加点、加圈、加水纹线，以强调某些重点学问。许多化学老师美丽的简笔画，一笔就可画出精致的.试验装置图，让我非常佩服。同时，板书有利于我们在快下课时的总结，以让学生再将本节课的重点内容温习一下。我们化学老师还要做化学试验，试验成果操作肯定要规范，这就要求我们应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。学生试验时，我们应先示范或指导，强调试验平安，引导视察现象，分析本质。多媒体的运用，更要合理，决不行滥用，幻灯片上的内容切忌不行面面具到，要留有余地，否则上课时老师就没有了创建性，一切就要按部就班了。每张幻灯片内容完了后要留几分钟时间让学生再反思一下，以免投影速度影响学生听课质量，阻碍其参加的主动性，挫伤其主动学习的热忱。新课程教学要求定位、教学内容的处理新课程强调以学生发展为本，关注学问与技能的驾驭状况，更关注学生如何驾驭和获得学问的过程和方法。关注学生发展，必需关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得学问的，我们提倡学生要记住一些学问，要做适量的练习，更提倡学生能通过自主探究、发觉、推理、在解决问题中学会学习。无论是哪种方法学会的，结果都一样。但由于获得学问的过程和方法不同，获得的情感体验也就不同，学生真正意义上的收获也就不同，对学生终身发展的影响也就不一样了。现在我们老师要更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，“教”为“学”的服务。我们要关注学生特性化的学习，允许学生采纳自己的方式学习，允许学生在肯定范围内选择内容途径和方法。学生的学习过程和科学家的探究过程本质是一样的，都是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和冲突的过程，另一方面是展示学生的聪慧才智、独特特性、创新成果的过程。我们强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新学问的体验。对教材的处理，老师要以人为本，不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材，可以以教材内容的依次为主线，充分挖掘教材的潜在内容，必要时增加自己设计的演示试验，运用现代化教学手段，以达到教学目标。在教学过程中，要努力做到寓思想教化于课堂教学之中，实现潜移默化的教化效果。通过教学方法的多样性，教给学生有关演绎、归纳的学习方法和思维方法，培育了学生认知、分析事物的习惯。教材的处理还要本着提高学生的学习爱好，培育和训练学生的实力，帮助其学会学习为目的。学情反馈对课堂教学的调控学生反馈分两次或多次，课堂上要当堂反馈，此时学生对新学问的驾驭还处于模糊、不稳定状态，必需“趁热打铁”，课堂教学中还要留下针对性很强的独立作业。还有单元测试、阶段性测试等反馈手段。反馈完了后，我们要刚好批改，评判正误，应因教材、学生制宜。因此,在教学中协调信息的传递和调控程序,可使课堂教学效率不断得到提高。其实，学情还应包括课堂上学生心情的改变，假如学生一个个对老师讲授的内容提不起爱好，老师可以调整讲话的语音语调，做到抑扬顿挫，激情四射，用老师的上课激情去感染学生的听课激情。若是上课内容老师打算不充分使又讲得语无伦次，那么老师就应当作深刻的检讨，并确保下次肯定不行出现这种状况。若是学生出现正常的听课疲惫，不妨讲一些笑话，来一些幽默，来激昂学生的精神。课堂教学反思7最近一段时间，我突然感觉班中有个别学生有厌学心情，这一点让我觉得非常苦恼。因为自我觉得在平常的教学中付出的努力也不少，但为何还会出现这种情景呢。刚起先自我一向在找寻缘由，之后经过一段时间的思索后发觉，这其实也不能完全埋怨学生，有一部分的职责还在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后不问缘由的指责指责。可是对于他们学习中的点滴提高却不能刚好的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的看法，因而学习成果总是搞不上去。所以基于以上的教训，下头就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思。一.找到适合与学生沟通的手段与方式我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的快乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。二.英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准，应当因材施教，英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展，可从以下几方面开展。(1)课堂活动记录评价最简洁易行，而行之有效的：一是按学号依次支配学生做值日报告，限时间、范围，逐日进行。同时，由科代表做好评价记录。不一样本领的学生按不相同的标准作评价记录，随堂点评，以利发展。二是，以学习小组为单位给参与各项课堂活动进行评分累积，每月由学生评出最佳小组，赐予激励，使他们体验英语学习的成就感。(2)作业评价布置多种多层次可选择的作业。对于拼法差的学生，布置单词抄默写、听写作业;对于语法差的，布置语法练习或翻译句子的作业;口语弱的编写对话作业;对于本领强的学生，布置高于其本领的“跳一跳就能摘到桃”的作业供其选择。对于完成得好的作业分类收集成册展示，以激励坚持良好的作业习惯，对成果提高起到较好的激励作用。(3)考试评价正确相识考试评价的功能。学习困难的学生最胆怯考试。为了帮忙他们克服胆怯考试的心理，提高其学习的进取性，老师应依据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展。三.定期开展英语活动经过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四.点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习本领的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”仅有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，经过以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。在反思中实施教学从而不断地完善自我。争取在教学中取得优秀的成果，作一名优秀的老师。课堂教学反思8数学课程标准中指出：在驾驭基础学问的同时，感受数学的意义提出了重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学使学生感受到数学就在我们身边，感受到数学的趣味、作用。在我们的日常生活中，平行与垂直有着广泛应用，对于这两个概念的体验尤为重要。反思这节课，首先我能重视联系学生的生活实际，让学生体验到生活中到处有数学。教学完平行与垂直两个概念后，我引导学生从视察自己的作业本、教室到视察书中运动场情景图，了解像单杠、双杠等就蕴涵平行与垂直的原型。使学生发觉平行与垂直在生活中时时能看，到处能见的，学生直观看到真实的世界中的平行与垂直，加强学生的感性相识。 课堂上我还引导学生思索：假如我们的教学楼不与地面垂直，会怎样？让学生在对问题思索与回答的过程中体会到数学的价值。其次我激励学生用多种感官感受数学，培育数学情感。学生在本课中是用眼睛视察数学现象，用身边的数学现象理解数学学问，在探讨、沟通、分析中获得数学概念的。为了让学生更好的了解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，我实行的方法是让学生自己先在白纸上随意画两条直线，在小组内说一说它们的位置关系。依据相交和不相交的状况进行视察和探讨分别得出平行与垂直的含义。在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2、有一名学生的发言不够精确，我没有刚好指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个缺憾吧。总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强新理念的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。课堂教学反思9本文感情真实、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深化的环节。先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“初读文章，找寻父爱踪迹”这一环节。通过这一环节的实施，学生对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，得到发觉，发觉这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为“我”费劲买橘子这一画面让作者感动吗?并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特殊是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。最终进行拓展延长，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真实的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深化地探究了文本，通过层层深化的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课恒久不会结束。”这说明她在这堂课中有着许多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的老师最大的确定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了剧烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚决地迈向教学探究的更高境界。因更多地注意情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的缺憾和不足。课堂教学反思10在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生爱好。、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“ 潮水从远处涌来的形态和声音是怎样改变”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，耐性等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权力还给学生，激励学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习主动性也深化了学生对课文的理解。、值得探讨的问题： 把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？ 课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？课堂教学反思11前面有两节课疏通串讲，然后让学生在初通文意的基础上提问题，全班共30多个问题，我把问题归类放在维客上。在机房上课时展示这些问题，让学生思索回答，或作简洁点拨。学生所提问题有些太简洁，有的很难回答，有的表意不明，原来我想精略地提一下，然后给时间学生探讨，再把结果发布在维客网站上，结果老师讲解提问的时间花得太多，后来给学生探讨思索搜寻的时间太少，以至于课堂上没能完成本节课的教学任务，好在课后大家都还做了不少补充，这个班上的学生在这方面的学习热忱还是不错的。让学生自己提问题，然后大家探讨解决，这是个不错的尝试，但是详细操作没处理好，或许应当精减一下，突出主要问题，并且要给学生更充分的时间，其余问题留给学生有选择地解决。协作学习的组织还不够严密，不能很好地组织运作。课堂教学反思12学习南辕北辙这则寓言，当我提出疑问：那个人错在哪儿时？学生的回答是这样的：他错在方向和目的相反；他明明是要到南方的楚国去，车子却向北开，南辕北辙，怎么能达到呢？可以看出学生读懂了课文，理解了寓言的寓意，我表扬了这些回答问题的同学。这当中，有一个学生喊了一声：“我认为可以到。”虽然声音不大，可我听见了，我抓紧让他起来说说自己的想法。他说：“因为地球是圆的，他始终走，围着地球跑一圈不就能到楚国吗？”他还没坐下去，就有同学说：“那要多少年啊？有那么多盘缠吗？”那位学生反对道：“课文里说了盘缠带得多呢！”另一位学生站起来一本正经地说：“我认为他不能到楚国。因为课文里讲他始终往北走，而要绕地球一圈是要变更方向的。”面对这些思维活跃的孩子，我觉得答案的对错不是很重要的事情了。我是这样对他们说的：“这个故事发生的春秋战国时代，那时人们还不知道哥伦布，不知道地球是圆的，还以为地球是一个方的平面。现在通讯发达，都成为地球村了，因此同学们的眼界开阔，学问丰富，能对南辕北辙提出自己的疑问，这种敢想敢说的行为是很特别珍贵的。课堂教学反思13画杨桃是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化，又教化我们要敬重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的看法进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，其次次回答：“不像。”“像五五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培育学生的朗读实力，又让学生深化体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的改变。这一 环节中，学生在课文中找得很精确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很简单感受到文中人物的心理，让我很兴奋，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。接着我通过引导学生提问，共同思索探讨：“老师的神情为什么变得肃穆了？最终为什么变得态度温和？”“老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复提问让学生实地视察后才说出道理？” 通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的道理。最终把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻道理。通过本堂课的教学我自己认为许多方面不尽如人意，值得留意和反思：1.抓不住重点，提不出有价值的问题来，对词语讲解不够。2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强，师引导的还是不够，应引导学生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来，从而加深对文章主旨的理解。3.在上课时，探讨和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。总之，通过这节课的教学，我发觉自己在课堂教学的阅历上，对教材学问的理解与把握上还有很多缺陷，在今后的工作中，要加强学习，努力提高，使自己的教化教学水平不断有新的进步!画杨桃课堂教学反思6画杨桃是一篇教化学生要实事求是的文章，含义不深，学生可自悟自读。在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的看法进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，其次次回答：“不?像。”“像?五?五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培育学生的朗读实力，又让学生深化体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的改变。这一 环节中，学生在课文中找得很精确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很简单感受到文中人物的心理，让我很兴奋，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。我们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么简单，必需像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要信任自己的眼睛”，也必需像文中的“我”那样认仔细真地看，老醇厚实地画“。这些道理，经过读书思索，学生理解较深，学习效果较好。在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回答得还不错。1.在通过探讨 “一生受用”的含义以后，没有引导学生谈一谈实际生活中遇到过哪些类似画杨桃这样的事例，让学生加深理解和体验，没能有所感悟和思索，把思索引向更广泛的领域，让学生明白实事求是可以用在为人处事上。2.设置的问题过多，有些学生在回答提问时滥竽充数，并没有真正弄懂。对学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思索，。在以后的教学中我要提炼出最主要的问题直奔文章的中心，避开老师的归纳与重复啰嗦。还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思索，致使最终的小结学生说不出来“实事求是”，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。总之，在课堂的调控实力上还须要进一步的培育和熬炼，还有应当对学生的熬炼加强，适当的对学生放手。画杨桃课堂教学反思7上了公开课画杨桃，依据自己的思路基本完成了这一课的教学，基本完成教学目标，特别幸运多个专业老师听了这一次的课并给了特别多的建议，但这次的公开课也存在很多不足：1、对文本的解读实力还不够。2、板书的实力有待加强。3、课件，板书跟教学步骤不同步，在上课过程中遗漏板书。4、在教学过程中依旧存在胆怯学生不懂，内容有些琐碎，依旧存在灌输学问的感觉的，总想着学生所回答的答案能跟着自己的思路，对学生课堂中生成的问题还欠缺临时的应变实力，这也提示自己加强对文本的解读实力。5、词语的说明有蜻蜓点水的感觉，“谛视”“亲善可亲”。在备课的过程中不够深化，特殊是备学生的工作较欠缺。6、对文章的中心的把握，并没有做到层层剖析，对文章缺乏立体，整体的驾驭。改进：1、多听优秀老师的课，不断改进2、多读书，提高自己的文本解读实力3、驾驭三年级学生的年龄，心理特点4、跳出别人的教案，形成自己对教学的把握实力，防止过度解读教材（解读属于自己）5、爱护好嗓子课堂教学反思14假期中，教体局邀请高效课堂的先驱们，提倡者来我县进行实地指导，示范为我们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。什么是高效，是单位时间内高效、是教学任务高质的完成。是以绝大多数学生的自己动手获得学问为基础，是以老师组织学生自主学习，小组探讨沟通，到展示学问，老师点评补漏拾缺的过程，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐性细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都说他们会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了李炳亭教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，奢侈了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上，我们要合理支配教学时间。李教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好；然后在学生的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。一、细心备课。学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“我们进入青春了”，“父母落伍了”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。二、仔细上课在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐！在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是教学中的主子；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是更多师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是教学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神；而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，渊博的学问储备，精湛的教学技巧，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。四、课堂教学的实力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。作为一名老老师，要做到为人师表，我还有很多地方要提高，我将以各位老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的挚友，争取早日融入高效课堂的大潮中，奋力前行。课堂教学反思15一、对老师教学评估：1、课堂教学目标。明确、有效、简单理解；与教学目标相关的学习材料打算充分；起始阶段就同学生共享学习目标，清晰地