2022年五年级下语文说课稿-自己的花是让别人看的 .pdf

13自己的花是让别人看的说课稿一、 说教材：自己的花是让别人看的 是人教新课标教材五年级下册第八单元的第一篇课文。这个单元是以了解不同地方的民族风情特点为主题展开。自己的花是让别人看的 是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、 意境悠远的短文。 文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨, 表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。本文不同于一般的写景文章， 而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。 因此， 我结合本单元教学要求和本课特点，将本课的教学目标定位为：（1） 、认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。（2）有感情地朗诵课文， 背诵第 3 自然段，积累课文中的优美语言。（3）了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。由于本文语言优美且内容丰富， 是学生积累语言的好文本， 我将本课的教学重点确定为：理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。由于学生对德国的民俗风情比较陌生，对文中所蕴含的人生哲理理解会有一定的难度，我将本课的教学难点确定为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，让学生潜移默化地受到教育。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，我准备采用的教法是讲授法和引悟法。我在教学时主要采用 “课前搜集资料质疑引入课文把握重点读议结合” ，并采用多媒体手段进行“图文结合法、情境设置法”等。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页三、说教学过程：为了完成教学目标， 解决教学重点， 突破教学难点， 依据新课标的要求，课堂教学我准备按以下四个环节进行，具体过程如下：（一） 、导入新课。（1）学生自由交流课前收集的资料。我设计的导语是：同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？（季羡林）对，他就是我国著名的语言学家、 教育家季羡林爷爷。 在那篇课文里， 我们了解到季羡林爷爷是一个很有学问的人， 他教育我们小学生要多读书，告诉我们写文章的好方法。 今天我们就要学习他写的一篇文章。 在学习课文之前， 我想了解同学们还收集了季羡林爷爷的那些资料，说给大家听一听。 (2)老师展示自己收集的“季羡林与德国”的有关资料。我于 1935 年 10 月 31 日，从柏林到了哥廷根。原来只打算住两年，焉知一住就是十年整，住的时间之长，在我的一生中，它仅次于济南和北京，成为我的第二故乡。 哥廷根是一个典型的大学城， 大学已有几百年的历史， 德国学术史和文学史上许多显赫的名字，都与这所大学有关。哥廷根是个小城， 全城每一个角落似乎都留下了我的足迹，我仿佛踩过每一粒石头子， 不知道有多少商店我曾出出进进过。看到街上的每一个人都似曾相识。古城墙上高大的橡树、 席勒草坪中芊绵的绿草、 俾斯麦塔高耸入云的尖顶、大森林中惊逃的小鹿、 初春从雪中探头出来的雪钟、晚秋群山顶上斑斓的红叶，等等，这许许多多纷然杂陈的东西，无不牵动我的情思。在季老的笔下，德国的人民是多么勤劳、善良、纯朴和正直。季老的老师们个个都对他和蔼可爱， 老教授们对他可以说是视如己出般爱护。在德国的十年中，季羡林接触最多、几乎是朝夕相处的是他的女房东欧朴尔太太，欧朴尔太太对他关怀备至， 象自己的母亲一样。 她每天给他准备晚饭， 给他打扫房间、洗衣服、洗床单、准备洗澡水、擦皮鞋、铺叠被子。他在生活方面的所有需要，她一手包下来了。（二） 、初读课文，整体感知。在这一环节， 我先检查学生的预习情况， 认读生字词， 在检查认读生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法；然后通过初读课文， 让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。 教师在学生通读课文， 并谈论自己对德国的印象后，可以做这样的一个质疑：当季老重返德国时， 人们问他有什么变化时， 季老是怎样回答的？以便进行更深入的学习。（三） 、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中， 我准备以文中 “变化是有的， 但是美丽并没有改变。”一句中的“美丽”一词为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。具体分这样几个小环节：（1）细读课文，寻找美丽：首先我从季老的话“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”入手，请学生联系课文，说说句中的“美丽”（板书）指的是什么？（景色的美丽）接着就请学生自读课文，找找描写花之美的句子， 描写街景美丽的句子。 通过图片展示、 展开想象等形式帮助学生理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”（板书）的意思，体会花的美；通过“家家户户”和“应接不暇”体会花的多，并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。（2）品读课文，感悟美丽：看到这样奇丽的景色， 你有什么疑问么？让学生进一步质疑，引导学生理解德国是个人人爱花的国家， 着重学习文中介绍德国人是怎样种花的。从 “家家户户都在养花”体会他们爱花的真切，帮助学生重点理解“花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁”这一句，明确德国人养花是给别人看的。 感悟这是一个多么奇特的民族。这时再结合 “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 ”一句，帮助学生理解这正是“人人为我，我为人人”。 （板书）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”抓住“耐人寻味” 请学生谈对这句话的理解， 引导学生感悟他们的心灵就像花儿一样美丽。（3）前后呼应，内化美丽：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页再次回到“变化是有的， 但是美丽并没有改变” 一句，请学生谈谈你知道德国人是怎样养花后，你对这句话又有怎样的理解？作者在这里所说的“美丽”，除了美丽的花， 还有什么是美丽的？ （德国人民美丽的心灵、 境界）师生感叹地读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ”（四） 、小结：教师做课堂小结：我们跟随季羡林爷爷一同欣赏了德国奇丽的街头风景，花使季老想到如何做人，想到了德国人民的美好心灵。是呀，“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。 ” “赠人玫瑰，手有余香。 ”希望大家也能从我做起，做到（指板书：人人为我，我为人人）让我们的家园变得越来越美丽！四、说板书设计：好的板书设计就像一份微型教案，他能全面、简洁的传授给学生教学内容，清晰直观的再现文章脉络，便于学生记忆。 25、自己的花是让别人看的花团锦簇姹紫嫣红美丽人人为我我为人人以上是我从教材、 教法、教学过程、 板书设计四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢大家。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页