阅读的力量读后感.docx

阅读的力量读后感 阅读的力气读后感语文实力是教出来的，还是读出来的？莫言获得诺贝尔文学奖，好像为“语文实力是读出来的”增加了一个有力的佐证。小学毕业的作家，获得如此成就，当然不是教出来的。可是此言一出，马上会招致反对莫言毕业于北师高校鲁迅文学院创作探讨生班，并获文艺学硕士学位呢！但是，莫言好像一点也不给教化界留“面子”，公然承认自己36岁就读北师大，纯粹是“混文凭”，根本没好好上过课。那么，语文实力是不是不行教呢？当然不是，语文实力可教，也不容忽视，但是真正起确定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是阅读的力气想要告知我们的道理。作者斯蒂芬·克拉生是世界着名语言学家，他通过大量探讨资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文学问、阅读方法、写作风格，基本上是奢侈时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成果更突出。“自由自主阅读”又称FVR，是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜爱这本书了，也不必牵强读完它。相对于干脆教学而言，FVR是特别重要的语言教化方式。若是少了FVR，学生则很难获得高阶段的语言实力。书中，学者Hermann的探讨颇耐人寻味。他以动物庄园中的生词为例，测验两组学生。第一组受试者以背诵方式来记忆这些单词，其次组则是阅读动物庄园这本书。事前两组受试者都不知道要接受单词测验。背完单词与读完书一周后的测验结果是背诵组的表现较佳，但是三周后再测，两组受试者的表现已无分别。在前后两次测验时间内，背诵组的人忘掉了很多单词，但是阅读组的人分数反而增加了。由此可见，词汇可以通过阅读积累，不必特地记忆。同样，语法学问、拼法实力、理解实力等都可以通过自由阅读完成，不是非教不行的。也有人认为，只有写才会写，写作实力是从实际写作过程中培育的。克拉生则认为，写作风格并非是从写作阅历中产生的，而是通过阅读产生的。假如你每天写一页东西，你的写作风格或是驾驶文字的实力并不会进步。相反，人在阅读中遇到的语言历练远比写作中要多。所以，要想形成良好的写作风格，必需通过大量的自由阅读，并从不同风格的语言文字中去品尝和仿照。书中引用了大量的探讨来证明，FVR几乎恒久优于干脆教学，不经过正式教化，仅仅依靠FVR便足够培育学生的语文实力。那么，是不是学生的学习就不须要老师呢？当然不是，作者并不是完全排斥老师的作用，而是认为老师的力气没有用对地方。老师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应当想尽一切方法激发学生的阅读爱好，给学生供应一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读，当他们“上了书本的钩”时，便会不自主地、不费劲地驾驭大量的词汇，提升理解实力和拼法实力，运用困难的语法结构，建立良好的写作风格。传统的干脆教学认为，学生必需先熟习语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应当是为了阅读有意义的东西，然后在阅读中发展语文实力。我们始终弄混了因与果的关系，不是先“会读”才会“想读”，()而是先“想读”才能“会读”。探讨至此，可能还会有人提出质疑：既然阅读的力气如此强大，那为什么有人读了大量的书，可谓学富五车，却仍旧写不出一篇像样的文章呢？是的，这种现象非常普遍，缘由可能是他们的阅读始终是功利的。对他们而言，阅读只是为了获得信息、提取学问、应付考试，没有真正体会到自由自主阅读的乐趣。同时，该书也就如何提升孩子的阅读爱好，给出了很好的建议以及方法上的指导，值得老师和家长们借鉴。“幼年与青少年时期无所不读的经验，与这个人此生最终的成就有正向的关系。”由此可见，大量的自由阅读对于学生成长的重要性。老师与其花费时间去讲，不如给学生供应更多的阅读机会。于学生而言，能够沉醉在文字与思想的趣味中，是一种无与伦比的华蜜。如何阅读一本书读后感老师阅读力读后感读爱上阅读有感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页