2022年空气在哪里教学设计 .pdf

名师精编优秀教案空气在哪里（三年级科学 -教学设计）万南小学李雪 2012.12 教材分析空气在哪里 主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、 没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、 用耳听到、 用身体感受到空气的存在， 并引领学生探究验证空气就在我们的身边。教学目标科学探究：引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“ 扰动” 过程，经历科学探究。研究“ 空气” 问题。情感态度价值观：通过生动有趣的活动， 激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。科学知识：初步知道空气是一种无色、 无味、透明的气体； 借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。教具准备教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头学生准备：了解有关空气的知识一、导入新课 ：师：请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴好了！谁来说说刚才的感受？生 1：胸口发涨，感觉很闷。生 2：脸发热、发红。师：为什么会这样呢？生 3：因为呼吸不到空气，所以人很难受。师：我们呼吸的是什么？生：空气。师：那你在哪里呼吸过呢？生：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页名师精编优秀教案的。我在水里不能呼吸。师：我们的周围有空气二、自主观察 ：师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）能抓住吗？想办法。实验一：找空气师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！ （有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）师：请同学们汇报一下， 你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？生 1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？生 1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢? 生 2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。师：这两种玩法很新颖，让看不见的空气“现了原形”！生 2：我们把塑料袋戳了个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻书” 。生 3：我们把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案生 4：我们把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁用手使劲捏，听到了像风一样的声音。生 5：我们把袋口握紧， 用力一拍， 听到了很响的声音， 塑料袋坏了，空气全跑光了。师：这说明了什么道理？生 6：空气向四面八方流动。师：在活动过程中有没有闻到或者尝到空气的味道？生（齐） ：没有。师：没有气味、没有味道师：空气有颜色吗？生：没有师：空气没有颜色。实验二：找空气师：我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。 （学生小组活动）生 1：我把橡皮放进水里，没看见泡泡，说明橡皮里没空气。生 2：我把粉笔放进水里， 看见了泡泡， 说明粉笔里有空气， 但很少。生 3：我把石块放进水里，看见少量很小的泡泡，说明石块里也有空气。师：无孔不入实验三：探究杯子里面有空气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名师精编优秀教案师：利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间。教师演示实验 ：师： （出示烧瓶）认识吗？生：烧瓶。师： （出示漏斗）这个呢？生：漏斗。师：烧瓶里面有空气吗？生：有。师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。（师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。学生很惊讶。）师：你有什么问题吗？生：水为什么不下去？生：漏斗怎么堵住了？生：我想知道，为什么水下不去了。（生交头接耳，想用桌子上的材料。 ）师：空气占据空间实验四：空气搬家师： （出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑） 请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？师：成功了，非常棒。三、收获与体会 ：提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？师：同学们说得非常好， 我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？（氧气、氢气等）师：所以，空气是一种没有颜色、 没有气味、 没有味道、透明的气体。四、拓展活动 ：那么老师这儿有几个问题： 空气是不是像水那样有重量呢？水里面有空气吗？月球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，帮老师解决这些问题。好！下节课我们再一起交流。板书设计：20、空气在哪里我们的周围有空气向四面八方流动没有气味、没有味道、没有颜色、透明无孔不入占据空间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编优秀教案三年级科学上册教学工作总结万南小学李雪2012.12 科学课程要面向全体学生。 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源， 和孩子们一起探究， 实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：一、 培养了学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；学生能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题，在教师指导下， 认识和体验科学探究学习的基本过程， 对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣， 从周围自然现象和生活实际中发现问题。能借助工具完成观察任务，用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能意识到观察时要认真仔细， 抓住事物的显著特征， 发现小组同学相互合作的好处。能意识到长期保存资料的重要性。二、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。能分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录， 把自己看到的动植物给别人看， 还能关注别人看到了什么。 在观察动物和植物时能爱护它们， 不伤害它们。 能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名，分别举例说明动植物对人类的重要性。三、教学中，我采取了以下基本措施：（1）、把科学课程的总目标落实到每一节课；（2）、把握小学生科学学习特点，因势利导；（3）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；（4）、让探究成为科学学习的主要方式；（5）、树立开放的教学观念；（6）、悉心地引导学生的科学学习活动；（7）、组织指导科技兴趣小组。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页