2022年人教版小学语文第八册教案《争吵》 .pdf

名师精编优秀教案人教版小学语文第八册教案争吵教学要求1. 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。2. 给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。3. 学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4. 有感情地朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内容。教学难点1. 正确划分段落。2. 体会争吵后“我”的心理。教学时间3课时。教学准备写有练习题的文字投影片。教学过程第一课时一、导入，了解预习内容（一）出示课题，提出问题。1. “争吵”是什么意思？由题目你会想到什么问题？(1) 谁和谁之间发生了争吵？(2) 为什么事发生争吵？(3) 他们争吵时的表现是怎样的？各自的心情如何？(4) 争吵的结果如何？(5) “争吵”这件事向我们说明了一个什么道理？（二）了解预习内容。1. 自读预习。2. 说说你从预习中知道了什么。二、初读课文，了解主要内容（一）自由读课文。要求：对照括号中的注音把字读准，找出不懂的词或句。（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。（这篇课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。 虽然“我”很后悔这样做， 但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。 ）三、再读课文，理清脉络（一）指名读课文，弄懂每一小节的意思。（二）用小节归并法划分段落，并写出段意。第一段 (14节）讲“我”和克莱谛吵架的原因。第二段 (58节）讲“我”后悔和克莱谛吵架。第三段 (913节）讲“我”和克莱谛重归于好。第四段 (14节）讲父亲对“我”的教育。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案四、检查生字词学习情况（一）说出注音字的形、意：填空练习：1. “匠”字是（）结构，它的第二笔应为（）。2. “哀”字的音序是（），部首是（），“悲哀”的意思是（）。（二）解词：嫉妒心里忌恨别人比自己强。瞟斜着眼睛看。防御防卫。五、布置作业（一）熟读课文。（二）抄写生词：吵架 嫉妒 石匠 后悔 缘故 胳膊肘原谅 瞟我 悲哀 防御 毕竟 诚心诚意第二课时一、复习检查（一）指名读课文（二）回忆课文分成了几段，每段分别讲了什么内容？二、新授课（一）学习第一段。1. 指名读第一段，找出“我”和克莱谛争吵的原因。2. 划出争吵时，“我”做的不对之处和克莱谛做得比“我”好的地方。(1) 学生默读划出。(2) 讨论。我错：克莱谛无意碰了我，我火了，并骂了他。我听了他的道歉后，不但没能原谅他，反而故意碰了他。他对：他无意碰我之后立即向我道歉。当他气急了，举起手要打我时，看见老师立刻意识到自己的错误，急忙缩回手去。3. 细读这一段， 思考：“我”为什么与克莱谛争吵？克莱谛为什么与“我”争吵？(1) “我”与克莱谛争吵的原因有二是他碰了“我”，“我”的本子被弄脏了；是克莱谛得了奖，“我”嫉妒他。尽管“我”说并不是因为这个，但从“我”的心理活动描写中可以看出， “我”就是因为心理不平衡导致看问题的偏斜。(2) 克莱谛与“我”争吵的原因主要是他无意碰了“我”，及时道了歉，见“我”还不依不饶，所以急了。4. 指导有感情地朗读这一段。5. 分角色练读，指名读。（二）学习第二段、第三段。1. 默读第二段、 第三段。用“”划出“我”与克莱谛争吵后的表现；用“ ”划出克莱谛与“我”争吵后的表现。2. 讨论“表现”，并说说从中可以体会出人物的感情有哪些变化？(1) “我”在争吵后的表现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案“我”很不安。“我”很后悔那样做。想向他认错但觉得太丢脸。想到外面后不是先认错，而是怎样去防御克莱谛。出去后，他走近“我”时，“我”举起戒尺。当听到他说要求和好的话，“我”愣住了。当听到他的问话后，“我”说：“再也不了！”并高兴地与他分手。教师在同学讨论的基础上板书：不安后悔矛盾愣住高兴(2) 克莱谛在争吵后的表现。用眼睛瞟“我”，不是愤怒，而是悲哀。（为“我”不原谅他起初的无意而伤心；也为自己刚才不冷静举手想打“我”的行为而伤心，他在反思自己的错误。）第二次说：“我在外边等着你！”（这一句比第一次说时多了一个“着”字，但这正说明他刚才想打架的思想已经消失了，换来的是思考后的冷静。这是要和好的诚恳语气。）放学后他从后面跟上来，走近“我”。（走近“我”的目的是主动接近“我”。）他微笑着拨开戒尺，并温和地说出友好的话。他两手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻与“我”和好。教师在学生的讨论后板书：悲哀后悔诚恳高兴3. 从文中找出克莱谛在争吵时和争吵后的两次微笑，这“微笑”分别对“我”起到了什么作用？(1) 他微笑着说：“我不是故意的。”这个“微笑”使“我”不高兴，认为他得了奖，有意在“我”面前显示，造成了“我”想报复他的心理。(2) 他微笑着用手拨开戒尺，温和地对“我”说：“让我们像从前那样做好朋友吧”！这个“微笑”使“我”愣住， 一时之间简直不敢相信我犯了严重的错误，而他竟很容易地原谅了“我”，他的诚恳让“我”感动， 于是我们高兴地和好。4. 指导有感情地朗读这一段。三、课堂练习造句1. 缘故2. 诚心诚意要求：先找出课文中含有这个词语的句子读一读，然后说说词语的意思， 再分别口头造句。四、布署作业1. 有感情地朗读课文。2. 用“缘故”、“诚心诚意”造句。第三课时一、学习第四段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案（一） 默读第四段。思考：爸爸听了我的叙述， 有什么表情？他说了些什么？做了些什么？（二）讨论：1. 爸爸说的话是什么意思？（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误， 求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）2. 爸爸说“高贵”的朋友指的是谁？为什么说他是“高贵”的？（这“高贵的朋友”指的是克莱谛。 他的高贵之处在于敢于主动认识自己的错误并及时改正；能用宽厚的态度对待自己的朋友。）3. 爸爸夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去，表达了什么思想感情？（爸爸希望“我”和错误的嫉妒心理、知错不改的虚荣心理、 不能正确对待自己朋友的狭隘心理及行为彻底决裂。）（三）通过学习这篇文章，你明白了什么道理？（在和同学及朋友的交往中， 要宽以待人。 如果有了错误， 应该主动请求别人原谅，决不能以虚荣之心维护自己的面子而伤害别人，更不能以狭隘的心理来对待朋友。）（四）说说自己与同学之间团结友爱的事。二、课堂练习（一）形近字组词：吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）抄（ ） 护（ ） 讨（ ）扛（ ） 谅（ ） 瞟（ ）杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）卸（ ） 竞（ ） 疾（ ）（二）写出下列词语的近义词或反义词。1. 写出近义词：温和缘故情形防御2. 写出反义词：故意高尚（三）课堂练笔。选择一件自己与同学之间团结友爱的事，写成一个片断，把“诚心诚意”、“缘故”这两个词用进去。1. 同桌议一议，然后写下来。2. 用投影显示一个同学写的片断，集体评改。三、课后作业修改自己所写的片断。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页