2022年人教版数学一年级上第五单元教案 .pdf

学习必备欢迎下载单元教学计划第（ 一 ）册第（五 ）单元：【单元教材简析】本单元教材主要由“ 6、7 的认识和加减法”、 “8、9 的认识和加减法”、 “10 的认识和有关10的加减法”、 “连加和连减”、 “加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程， 让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。【单元重、难点】【单元教学目标】1、使学生熟练地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“” 、 “” 、 “”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。【单元考点梳理】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 40 页学习必备欢迎下载【单元课时划分 】节次教学内容课时授课时间1 6 和 7 的认识1 2 6 与 7 的组成1 3 有关 6 与 7 的加减法1 4 练习九1 5 6 和 7 加减法的运用1 6 练习十1 7 8 和 9 的认识1 8 8 与 9 的组成1 9 有关 8 和 9 的加减法1 10 练习十一1 11 8 与 9 加减法的运用1 12 练习十二1 13 10的认识1 14 10的组成1 15 练习十三1 16 连加连减1 17 练习十四1 18 加减混合1 19 整理与复习1 20 练习十六1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号1 授课时间课题6 和 7 的认识【教学目标】1、使学生正确熟练地数出数量是6、7 的物体的个数，会读写6、7，掌握 6、7 以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。【教学重、难点】1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感【教学具准备】【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入在电脑上出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6 把椅子，再数又搬来的 1 把。 ）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数5 个以后再数 1 个就是 6个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。三、探究新知1、认识 6 和 7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题 :6 和 7 的认识2、你能拿出表示6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具， 生动手摆) 你知道 6 是怎么来的吗？ 5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示， 5 拨上 1 是 6。6 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示 4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了 6精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 40 页学习必备欢迎下载和 7，那你知道谁大谁小吗？5 和 6 比谁多谁少？ 6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？ 6 比 7 小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1） 你能从小到大数到7 吗？从 7开始从大到小数到1呢？（2）观察 43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？ (分组活动 )（3）先找一找那一瓶装了6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学 6、7 的写法观察字形特点， 6 像什么？ 6 是一笔写完的，从日字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？四、巩固应用1. 教材 43 页题 1。教师读题，学生根据题意独立完成，集体订正。2. 教材 43 页题 2. 教师说明题意，学生独立完成，集体订正。3. 教材 43 页题 3. 教师读题，学生根据题意完成，指名学生回答。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号2 授课时间课题6 和 7 的组成【教学目标】1、认识 6 和 7 的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。【教学重、难点】掌握 6、7 的组成【教学具准备】【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1、按顺序数 17，倒数 17 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）3、猜数游戏： 5 后面是谁？ 6 后面是谁？三、探究新知1、学习 6 的组成：（1）给 P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把 6 分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说 6 的组成，齐读一遍。 6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5 （4）说说你有什么好方法记住6 的组成？ 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 40 页学习必备欢迎下载（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示 6 的组成。2、学习 7 的组成：（1）你试试用学习6 的组成的方法来学习7 的组成。 （学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7 分成几和几？几和几组成 7？（教师板书 7 的组成） 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 （3）用自己的好方法记住7 的组成。四、巩固应用1、教材 41 页做一做题 1，题 2. 2、做一做： P43 练习九 第 4 题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号3 授课时间课题6 和 7 的加减法【教学目标】1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6 和 7 的加法及6 减 几、 7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。【教学重、难点】6、7 的加减法正确迅速的计算【教学具准备】学生准备 7 根小棒、 7朵小花；教师准备教学课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1、新课引进2、教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6 和 7 的加法、 6 和 7 减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。3、板书课题： 6、7 的加、减法。三、探究新知1、学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。 学生摆小棒老师提醒学生一边摆5 根、一边摆1 根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：51= 1+5= 问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。 先让学生计算5 1 和 1 5 的得数，然后说一说自己计算的方法。 引导学生比较5 16 和 156。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生两人一组在桌上摆7 个小圆片，先去掉1 个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式71；然后在从7 个小圆片中去掉6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式76。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说716 和 761 两个算式之间的联系。2、学习第 4546 页“摆一摆”的三组例题。 屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 40 页学习必备欢迎下载学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算52 和 25，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算72 和 75，并在方框里填得数。引导学生比较527 和 257、72 5 和 752 的联系，重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据 527 和 752，你发现了什么 ? 3、学习“摆一摆”第三组例题。让学生摆三角形，边摆边写出加法算式336。让学生根据三角形的过程写出减法算式633。引导学生思考。如果不摆学具，你能算出3 3 的得数吗？怎么算？如果不摆学具，怎样算出6 33。42 和 52 是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出62、64、 72、75 的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4、学习写算式。 教师在黑板上示范617 和 624 的写法，并讲解写算式的要领和要求。 学生练习写算式。 学生交流并互相评价所写的算式。四、巩固应用1、完成第46 页“做一做”的联系。先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果， 评价时指定几道题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。2、巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号4 授课时间课题练习九【教学目标】1. 进一步掌握6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】教学重点：使学生能迅速地口算6、7 的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。【教学具准备】数字卡片、教学挂图、口算卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7 岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生 ) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。三、探究新知出示投影。 (小兔图 ) （1）引导学生口述图意： 草地上有 4 只兔子，又来了 3只。一共有多少只 ? （2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。游戏。（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式） 。 多媒体课件出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 40 页学习必备欢迎下载示点子卡片（7 个点子） ，接着又盖住了几个点子， 只露出 3 个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。（2）卡片游戏拿出 0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。口算比赛完成练习十第 5 题。比一比，看谁算得又对又快。四、巩固应用1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。五、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号5 授课时间课题6 和 7 的加减法的应用【教学目标】知识与技能： 1. 是学生知道图上大括号和问号的用意。2. 能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并能掌握此类题型的解答方法，能正确列式计算。过程与方法：使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。情感态度价值观：结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。【教学重、难点】重点：正确理解图上大括号和问号的含义，通过看图能明确题目的条件和问题，并正确列出算式。【教学具准备】学生准备 7 根小棒、 7朵小花；教师准备教学课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1、新课引进2、教师谈话。同学们都会计算得数是2、 3、4、5 的加法和5、4、3、2 减几的减法了，大家会算得数是6 和 7 的加法、 6 和 7 减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。3、板书课题： 6、7 的加、减法。三、探究新知1. 学习加法的应用。（1）图中有什么。多媒体出示小兔子采蘑菇的情境图。师：你能从图中找出什么数学信息吗？谁来说一说。生：左边有4 只兔子，右边有2 只兔子，一共有7 只兔子。师：那这幅图是要我们求什么呢？同学们再观察一下情境图，“” 、“？” 、 “”各表示什么意思呢？同桌之间讨论一下。学生小组讨论，教师指导。生 1： “”表示把两部分合起来，也就是把左边的小兔子和右边的小兔子合起来。“？”表示多少或是几，图中就是多少只小兔子或是几只小兔子。 “”表示把两部分合起来是多少，图中就是表示一共有几只小兔子。师：通过同学们的分析，老师明白了，谁能把这幅图的意思完整地告诉老师呢？学生举手，教师指名回答：左边有4 只小兔子，右边有2 只小兔子，一共有几只小兔子？怎样列式。师： “”是表示把两部分合起来，合起来师用什么法计算呢？生：加法。 4+2=6. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 40 页学习必备欢迎下载师：这里的4 指什么？ 2 指什么？ 6 又指什么呢？生： 4 指左边的4 只兔子， 2 指右边的2 只兔子， 6 指一共有6 只兔子。师：这里的6 指 6 只兔子，所以我们还要加上单位“只”。师：同学们已经掌握了用加法解决简单问题的一般步骤，我们解决问题时要根据“图中有什么、怎样列式、解答正确吗”这三个步骤来进行。下面请大家自己完成46 面的问题，并想一想解决问题的步骤。完成教材46 页“做一做” 。学生独立完成，教师指导。学生汇报，教师评价。学习减法的应用。多媒体出示青蛙荷叶情境图。解决青蛙问题。师：从图中你知道了什么数学信息？生： “”表示一共有7 只青蛙，跳走了2 只， “？只”表示求还剩几只青蛙。师：求还剩几只应该用什么法呢？生：减法。 7-2= ？. 师： 7 减 2 等于几（ 7 可以分成 2 和几）？生： 7 可以分成2 和 5. 所以 7-2=5. 单位“只”。教学 47 页“做一做”。学生根据提示独立完成练习，全班订正，再总结解决问题的方法。生 1：一共有6 只企鹅，右边有4 只，左边有几只？生 2:6-4=2 （只）。四、巩固应用1. 教材 46 页“做一做”。学生独立完成，集体订正。2. 教材 47 页“做一做”。独立完成，集体订正，教师评价。课堂小结：有什么收获？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号6 授课时间课题8 和 9 的认识【教学目标】1、让学生在实际情境中数数量是8、9 的物体，体会8 和 9 的基数含义。2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较O 一 9 各数的大小，知道8、9 的序数含义。能规范正确的书写 8 和 9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。【教学重、难点】教学重点：会比较O9 各数的大小，数数量是8、9 的物体。教学难点：能规范书写8。【教学具准备】点子图， 8 个小圆片， 9 个三角形，直尺。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入出示情境图。师：你从图上看到了什么？小组互相说说，然后派代表汇报。师：图上有哪些东西是8 个？请你上来带领大家数一数。师：还有什么物体的数量也是8 呢？请你上来带领大家数一数。有哪些物体的数量可以用9 来表示？今天我们就来认识8 和 9三、探究新知1、动手操作师：你能用点子图表示8 吗？你能拿出表示8 个圆片摆一摆吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8 是怎样来的吗？师：只要物体的数量是9，我们就可以用数字9 来表示。9 的点子图上应该有几个圆点？生： 9 个。师：你能拿出9 个三角形摆一摆吗？指名学生上台摆。2.数序。（1）计数器。师：计数器上有几颗珠子？生： 7 个。师：再加一个是几个呢？生： 8 个。师： 7 再加一个就是8,7 的后面是8.那 8 个再拨上1 个是几？师出示计数器演示8 加 1 等于 9.8 的后面是9. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 40 页学习必备欢迎下载（2）出示尺子图8 在谁的后面？ 7 的前面是几？9 的前面是几？ 7 的后面是几？（3）看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小3. 基数与序数。师：把左边的8 只小动物圈起来， 给从左边数的第8 只小动物画上帽子。学生独立完成，投影订正。师：老鼠排第一，说明从哪边开始数？生：左边。师：谁排第9？小龙排第几？学生讨论，指名回答。同桌间互提问题，并回答。4.8 和 9 的书写。师演示 8 与 9 的书写，注意起笔和收笔的地方，占满格。生先临摹，再把8 与 9 各写一排。四、巩固应用1. 教材 54 页题 1。师说明题意，按顺序连线，指名学生展示。2. 教材 54 页题 2。数一数，比一比。独立完成，集体订正，教师评价。3. 教材 54 页题 3. 师提问，根据图意，从哪边数起？（左边）生根据题意，按顺序给每节车厢编号，并回答小猴在第几节车厢。生和同桌互提一个问题并会回答。课堂小结：有什么收获？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计8 与 9 各写一排。八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号7 授课时间课题8 和 9 的组成【教学目标】1、使学生掌握 8、9 的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力【教学重、难点】掌握 8 和 9 的组成【教学具准备】【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算三、复习导入三、探究新知1.8 的组成。师：8 个小星星分成两组，有哪些分法？你能自己摆一摆吗？学生动手摆小星星，并记录每种摆法。生 1：左边 7 个，右边 1 个，8 可以分成 7 和 1. 师：看到 8 可以分成 7 和 1，你还能想到什么呢？生 2:8 可以分成 1 和 7. 师：还有其他的分法吗？生 3：左边 6 个，右边 2 个，8 可以分成 6 和 2,8 可以分成 2 和 6. 生 4:8 可以分成 5 和 3,8 可以分成 3 和 5. 生 5:8 可以分成 4 和 4. 全班齐读 8 的组成，8 可以分成几和几，几和几组成8. 2.9 的组成。师：把 9 个圆片分成两组，有几种分法？自己动手摆一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 40 页学习必备欢迎下载摆。学生动手摆圆片，并记录每种摆法。指名学生汇报结果。9 可以分成 8 和 1,7 和 2,6 和 3,5 和 4，反过来 9 可以分成 1 和 9,2 和 7,3 和 6,4 和 5. 教师板书，全班齐读9 的组成， 9 可以分成几和几，几和几组成 9. 四、巩固应用1. 教材 52 页“做一做”题 1. 学生独立完成，指名学生板演。2. 教材 52 页“做一做”题 2. 教师说明题意，提醒不能圆圈交叉，注意书面清洁。学生独立完成，指名学生回答并板演。五、拓展提高教材 55 页题 5. 教师说明题意，几和几组成8，几和几组成 9. 指名学生回答，教师评价。六、板书设计七、作业设计8 与 9 各写一排。八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号8 授课时间课题8 和 9 的加减法【教学目标】知识与技能：会根据一幅图列出两道加法算式，两道减法算式；能熟练计算8、9 的加、减法。过程与方法：通过观察、操作、小组合作掌握一图四式的列式方法。通过练习培养计算和口算的能力。情感态度价值观：以小组合作学习的形式培养学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。【教学重、难点】重点：能够计算 8、9 的加减法。难点：学会看图列四式，能够正确计算。【教学具准备】多媒体课件，小圆片。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、复习导入三、探究新知1. 教学 8 的“一图四式”。师：同学们还记得“一图四式”是什么吗？举手说一说。生：根据一幅图写出四个算式，两个加法，两个减法。师：而且这四个式子是互相有联系的。老师也为同学们准备了一幅图， 下面请同学们根据图片写出两个加法算式，两个减法算式。多媒体出示教材 53 页的 8 朵花，左边 5 朵，右边 3 朵。学生独立写出算式，教师指名回答。生 1:5+3=8，一共有几多花，用加法，左边的花加右边的花，5和 3 组成 8，一共有 8朵花。生 2:3+5=8，右边的花加左边的花， 3 和 5 组成 8，一共有 8 朵花。生 3:8-3=5 ，原来有 8 朵，拿走右边的 3 朵，求还剩几朵，用减法，8 可以分成 3 和 5，还剩 5 朵。生 4:8-5=3 ，原来 8 朵的减去左边的5 朵，8 可以分成 5 和 3，还剩 3 朵。师：同学们不但正确写出了算式， 还说出了算式的意思并说出了计算的依据。2. 学习 9 的“一图四式”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 40 页学习必备欢迎下载师：我学习了 8 的一图四式的列式计算，如果是9 个图形，同学们有没有信心自己学会呢？多媒体出示教材 53 页 9 根小棒图，学生独立完成练习，教师对学困生进行方法指导。学生汇报，教师评价。生 1:5+4=9,4+5=9,9-4=5,9-5=4. 生 2：我用数的分成计算减法，数的组成计算加法。师：同学们观察这几个算式，你能发现什么规律吗？生：在加法中交换两个数的位置，得数是一样的。生：8 减 5 得 3,8 减 3得 5. 生：根据一幅图可以写出两个加法算式，两个减法算式。师：在“一图四式”里，两个加法算式，交换两个数的位置结果不变，两个减法算式中，减去一个数，结果是另一个数，我们知道一个算式的结果就能知道另一个算式的结果。3. 教学“填一填”和“想一想” 。师：刚刚我们总结了“一图四式”的规律，下面请同学们独立完成教材 53 页的 “填一填”， 用我们学会的规律， 看谁算的快又准。指名学生汇报，教师评价并再次总结。师：完成 53 页“想一想”。集体订正。四、巩固应用1. 教材 53 页“做一做”题 1. 学生运用规律独立完成，教师对学生进行指导，指名学生回答。再次强调规律。2. 教材 53 页“做一做”题 2. 师生交流，理解题意，学生独立完成，全班交流订正，分享做的又快又好的方法。（把每盆花的数量在书上标出）五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号9 授课时间课题练习十一【教学目标】1、使学生能比较熟练地计算有关8、9 的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。【教学重、难点】重点：有关8、9 的加、减法计算。难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。【教学具准备】09 数字卡片。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算口算。9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 4-3 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8 四、复习导入三、探究新知指导练习。1、练习十一第 10 题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十一第 12、13 题。独立完成，集体订正。学生说明解题思路。3、练习九的第 11题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 40 页学习必备欢迎下载教师说明题意，再加几个就是 8 个， 再加几个就是 9 个。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。发散练习练习十一的第 14 题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、巩固应用1. 教材 55 页题 6. 学生独立完成，指名回答，集体订正。2. 教材 55 页题 7. 学生独立寻找，集体订正，把算式齐读一遍。3. 教材 55 页题 9. 学生独立完成，教师说明书写要求。投影展示。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号10 授课时间课题8 和 9 的应用【教学目标】知识与技能：通过观察情境图进一步理解并叙述图意，能选择正确的方法解决问题，以及掌握解决问题的基本步骤。过程与方法：通过看一看、说一说、写一写等方式提高观察能力、语言表达能力和思维能力。情感态度价值观：通过快乐学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而使学生有强烈的求知欲望。【教学重、难点】重点：能够找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。难点：能够完整流畅地说出图意，提高学生的语言表达能力。【教学具准备】多媒体课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、复习导入三、探究新知一、激情引新。出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么? 二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。出示蘑菇图 )。师：通过观察，你知道了什么? 问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的? 板书： 6+2=8 师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 40 页学习必备欢迎下载教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：936）师：你是怎样想的 ? 4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分 ) 5、联系生活，整体感知。四、巩固应用1. 教材 58 页题 1. 学生独立完成，指名学生说出题意，并列式解答，全班订正。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号11 授课时间课题10 的认识【教学目标】1、引导学生经历认识10 的过程，发展学生的数感。2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的组成，对10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数l0 与实际生活的密切联系。【教学重、难点】重点：学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的组成。难点：对10 的数概念获得全面认识和掌握。【教学具准备】多媒体课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、复习导入1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? 能与 O 做邻居的又是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2、师： 9 知道它最大可骄傲了，它对1 8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。 ” 0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和0 想出了一个很好的办法对付 9。这时， 9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法? 1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO” ， 10 比 9 大。3、揭示课题师：今天我们就来认识“10” 。 （板书课题： 10 的认识）三、探究新知1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? 出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10 来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人) (老师站进去 )现在有几个人?(9 人) 如果想让第一排有10 个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人 ?你是从哪边数的? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 40 页学习必备欢迎下载还有谁也可以是第10 个人 ?怎样数 ? 出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问： 9 再添上 1 是几？ 10 在几的后面？10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到 10，再从 10 数到 1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65 页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10（）（） l0 2、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写1，右边写 0。在第 65 页的田字格练习写10。3、lO 的组成。把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？ （学生动手分， 然后将分得结果填在书上。 ）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? 汇报不同的分法。老师板书10 的组成。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。四、巩固应用1、师生互动游戏：10 的组成打手势。2、生生互动游戏：10 的组成对口令。3、课本 60 页做一做。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 40 页学习必备欢迎下载课时流水号12 授课时间课题10 的加减法【教学目标】1、通过复习让学生进一步熟悉l0 的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0 的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。【教学重、难点】教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0 的加减法。教学难点：运用10 的组成，完成10 的加减法。【教学具准备】多媒体课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、复习导入复习 10 的组成。师生对口令， 10 可以分成几和几，几和几组成10.三、探究新知1、出示圆圈图：9 个白， 1 个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 学生齐读算式。2、出示圆圈图，8 个白， 2 个蓝。问：你们会用四道算式表示呢? 学生写出相应的算式，教师板书：8+2lO 2+810 l0-28 10-82 学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看 ! 打开书 61 页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流 ) 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 40 页学习必备欢迎下载出示： 5+5口10 一 5口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。四、巩固应用1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10 以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？2、教科书第 61 页“做一做”的第1、2 题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。五、拓展提高六、板书设计七、作业设计1、 练习九第3 题。学生独立完成。2、 练习九第4 题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。3、 练习九第5 题。孔雀开屏。八、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归