2022年人教版初中语文大堰河我的保姆教学设计 .pdf

大堰河 我的保姆教学设计一、 【教学对象分析】学生在初中已经学过艾青的代表作我爱这土地，感受到艾青对祖国人民的热爱，对人民的深爱。诗人忧郁的诗绪，来源于诗人的个性阅历，也来源于对苦难中国以及农民命运的深沉思索，感时愤世，又因为诗人对祖国人民的热爱，对美好生活的追求， 给人以深沉的力量， 可以让学生联系当时的社会背景以及诗人的自身身世，展开联想，进行比较，更好地领会艾青诗。二、 【教材分析】本诗是人教版必修一第一单元选用著名诗人艾青的一首带有自传性的抒情诗。阅读和欣赏诗歌，最重要的就是通过朗读，感受诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。在这首诗里， 诗人以幼年生活为背景， 集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历， 抒发了他对大堰河真挚的怀念和赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒，亦成了诗人的代表作。在三十年代末，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”在这首诗中，作者的思绪是深沉的，通过阅读与鉴赏，会发现其中丰富的光与色，领会其中所暗示与象征的社会、历史、心理内容，作者运用多种手法来加强深沉情绪的渲染。本教学设计是建立在全课时为两课时之一的第一课时通过介绍作者、诗文朗读、 初步感知文本结构基础之上的第二课时法制教育与学科教育整合的教学设计。三、 【教学目标】知识目标：1、学习诗歌，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。2、通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。能力目标：1、体会一些饱含深情的语句，学习本文生动的细节描写。2、了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页德育目标：了解旧中国底层劳动妇女命运悲苦的社会根源，使学生懂得只有国富民强，法制日趋完善，人民才能幸福的道理，自觉为祖国腾飞而读书。法制教育渗透目标：通过有关学习， 使学生了解相关的法律常识，培养学生的法制意识， 激励他们发扬尊老爱幼的传统美德。四、 【教学重点】1、理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。2、通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。五、 【教学难点】对于“坚强”完整而深刻地理解1、体会一些饱含深情的语句，学习本文生动的细节描写。2、了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。六、 【教学准备】查阅婚姻法刑法资料、多媒体、课件七、 【教学方法】先学后教当堂训练八、 【教学安排】二课时九、 【教学过程设计】第二课时一、直接引入、板题示标上一节课我们对 大堰河我的保姆 进行了分角色朗读和段落层次的分析，今天，我们继续来鉴赏这诗歌。1、板书课题：大堰河我的保姆2、出示“学习目标”并投影：学习诗歌， 理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。体会一些饱含深情的语句，学习本文生动的细节描写。（让学生逐一朗读学习目标）二、回顾课文整体把握（老师请同学们回顾结构层次的切分，也可鼓励同学来讲解）第一部分（1 2 ） 点题：地位与关系第二部分（ 3 11 ） 回忆：大堰河生前大堰河死后第三部分（ 12 13 ）现实：讴歌与赞美（老师同时板书）三、出示自学指导（一）形象鉴赏（投影）（一） 、思考： 大堰河是一个怎样的形象？。 （投影）请同学们朗读第四节、 第七节、第八节，找出诗人所回忆的生活场景？从中可以看出大堰河是一个怎样的人？六分钟后，看谁能正确回答这些问题。（学生讨论交流）（二） 、展示交流1、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？生： （汇报交流结果）师：可见她是一位勤劳、慈爱的社会底层的农村劳动妇女形象。2、第七节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理解这一情形 ? 生： （汇报交流结果）（师生共同总结，形成生成性知识。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页（投影展示）3、在诗歌的第 8 节，写了哪些生活细节 ? （学生分组反馈讨论结果，老师投影展示汇报结果）（三）探究总结人物形象师：同学们，我们来试着分析大堰河是一个怎样的人？（生生交流，共同总结）明确：大堰河是一位淳朴宽厚、勤劳善良、慈祥仁爱、命运悲苦的旧中国社会底层的农村劳动妇女形象。 （投影）（四）当堂探究师：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？明确：四十几年的人世生活的凌侮数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰读到了：愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页（五）知识拓展师：归根到底， 是当时黑暗的社会造成了大堰河的悲惨命运。在现代中国法制条件下，你是如何正看待大堰河被收养为 “童养媳”的行为和“我”被视为“克死父母”被寄养到大堰河家的这种行为？（渗透法制教育）明确：1、童养媳：旧时，童养媳之所以在我国甚为流行，原因就是当时的社会非常贫穷落后，老百姓的生活十分低下，众多的民众因家境贫寒而娶不起儿媳妇，为了解决这个问题， 他们就跑到外地抱养一个女婴、幼女来做童养媳， 由婆家养育，待长到十四、五岁时，就让她同儿子“圆房”，结婚。解放后，国家颁布了婚姻法，抱养童养女的问题才得到了解决。2、 中华人民共和国婚姻法 “第三条禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。”“结婚年龄，男不得早于二十二岁，女不得早于二十岁。”3、弃婴行为根据刑法规定的遗弃罪进行处罚。刑法第二百六十一条对于年老、 年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有抚养义务而拒绝抚养，情节恶劣的， 处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。四、出示自学指导（二）当堂训练（投影）（一）问题探究1、如何理解“紫色的灵魂”？2、本诗是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？五分钟后，比谁能回答这些问题。（组组讨论、生生交流）（二）展示交流1、如何理解“紫色的灵魂”？ ( 投影) 明确：生：一、紫色是高贵、神圣的象征， “紫气东来”、 “紫禁城” 。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。生：二、紫色是忧伤的象征，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂” 。2、第 12 节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？(投影) 明确： （生生交流后，汇报展示）生：不是。生：大堰河淳朴善良、任劳任怨、忍辱负重，她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表， 是中国劳动妇女的缩影。 诗人对大堰河的赞美， 也是对全中国劳动人民的赞美，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。五、课文主旨：师：这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运， 并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。（投影）六、写作特色（师生交流、归纳、总结）1、叙事与抒情完美结合2、借助细节描写抒发真挚感情3、运用多种艺术手法 : 对比反复排比呼告七：拓展延伸写作借鉴师：这首诗给我们高考作文 “如何写触动心灵的人和事”带来了哪些启发？交流明确，老师板书：1、谋篇布局2、发掘感动点3、提炼素材“小”“真”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页“深”八、全课小结师：同学们，今天我学习这篇饱满深情的诗歌，也了解到了旧中国底层劳动妇女命运悲苦的社会根源， 懂得只有国富民强， 法制日趋完善， 人民才能过上幸福的生活，让我们自觉地为祖国腾飞而努力读书吧。九：教学反思（此由上课教师根据“教”与“学”的情况，写出教学心得与反思）附板书设计：献给如大堰河般母亲的赞美诗叙事抒情第一部分（1 2 ） 点题：地位与关系怀念 难忘第二部分（ 3 11 ） 回忆：大堰河生前热爱 感激大堰河死后同情 控诉第三部分（ 12 13 ）现实：直抒胸臆讴歌 赞美如何 1、谋篇布局写触 2、发掘感动点动心 3、提炼素材灵的“小”人和“真”事“深”大堰河我的保姆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页