2022年克与千克教学设计 .pdf

名师精编优秀教案克和千克设计人：朱朋举单位：荥阳市贾峪镇楚村小学学习内容： 人教版二年级下册第六单元P85-P87的例题和做一做。学习目标：（1）通过购物情景，认识质量单位克和千克。（2）通过掂一掂、称一称等活动，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000克，并掌握用秤称物体的方法。 （重点）（3）通过估一估，会估量生活中物体的质量。（难点）学法指导：看一看、掂一掂、猜一猜、称一称设计意图：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。学习准备： 1 托盘称，体重小台称各5 台，重 1 克、1 千克的物体若干。2课前让学生到商店了解有关物体“轻、重”的知识。3多媒体课件一个。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案课前预习： 1、让学生观察图画，了解画面信息。2、让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量。 3、让学生用手拈拈一枚2 分硬币，一个鸡蛋，一个苹果，一袋500克盐等，有条件的学生秤秤这些质量。学习过程：一、基础训练【口算】300+500= 6000+2000= 4300-300= 232549 850+15（75-70）6 384二、自主学习自学课本第 85 页-87 页：1. 认真读书两遍，从画面上你了解到了哪些信息？ A 、6 个苹果重约 1 千克； B 、一包饼干 110 克； C 、一瓶豆油 5 千克。 2. 跟大家分享自己收获的果子。课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量A、学生汇报师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。师揭题：今天这节课我们就来学习“克和千克”的认识。（师板书）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案3. 你能找出我们的生活中哪些物品大约重1 克吗？4. 你能说出大约重 1 千克的物品吗？三、合作探究新知：1、认识秤要知道物品的轻重，我们可以用什么办法? 让我们来认识几种常见的秤。多媒体课件演示。你在哪些地方见过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅称同学们见过天平吗？下面我们一起来认识一下天平。介绍天平的组成、用法。2、认识克拿出 1 枚 2 分币师：怎样知道这个硬币的重量？你们替我想一想吧？生 1：掂一掂生 2：称一称把 2 分币放在托盘称上称， 让学生观察指针的变化， 感知它很轻， 从而引出很轻的物体质量单位“克” ，用字母“ g”表示。掂一掂感知 1 克师：请小朋友们得2 分币放在手上掂一掂，闭眼感受 1 克，说说感觉。搓一搓产生 1 克，师：请小朋友，用纸搓一个重的1 克的纸团。找一找：课前收集的1 克的物品（例信封、图钉、钮扣）说一说生活中哪些物品以克为质量单位，重几克？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案3、认识千克（1）1 千克到底有多重呢？（2）称物体时当指针指到“ 1”时，就表示 1 千克，下面，我们来演示一下。（3）在托盘上依次放入6 本数学书。（重约 1 千克）师：这些书的总重量就是1 千克，也可以用 1kg 表示。 （板书）（4）充分感受 1 千克让每个同学都用手掂一掂，感知1 千克。（5）感受几千克师：这瓶大瓶洗清精，大约有多重？（让掂一掂）师：包装上有净含量2kg，表示什么意思？称一称，验证一下。全班的教学书一共约多少千克？（7 千克）师归纳：通过学习，我们知道，当物体质量比较重时，一般用千克来表示，而物体质量比较轻时，通过用克来表示？3、千克与克关系课件播放：小红左手拿了两包重1 千克的盐，右手拿了5 包味精，每包200克，你认为小红哪只手拿的物品更重？a 体验 b 猜测c 判断 d 验证 e 一样重利用课件演示：1 千克=1000克学生读一次。四、巩固应用，内化提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。1、把质量单位送回家一个苹果重 150（）一个南瓜重 4（）一个排球重 450（）一个西瓜重 5（）2、小小法官（1）一个乒乓球约重三克。（）（2）小胖今年七岁约重三十克。（）（3）一袋洗衣粉约重280 千克。（）（4）一包感冒冲剂约重10 克。（）3、拓展练习A、小强写给爷爷的信（课件出示）, 找出错误之处并改正。爷爷您好：我已经 7 岁了，身体特别健康，体重已达40 克，每天早晨能吃掉60 克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一杯， 中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1 克的米饭吃光。 B、比一比 1 千克的棉花和 1 千克的铁块哪个重？为什么？五、课堂总结：这节课，我们学习了两个质量单位，它们分别是谁？我们还知道了谁的质量是1 克？谁的质量是 1 千克？我们在称比较轻的物体时用谁作单位？称比较重的物体时用谁作单位？六、教学效果评价（小测题）1、填空。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案 1 千克=（）克 4000 克=（）千克 8 千克=（）克2、在（）里填上合适的单位。（1）一根黄瓜重 100（） 。（2）2 袋精盐重 1（） 。（3）一头猪重 300（） 。（4）一袋鸡精重 450（）. 七、教学反思首先对于二年级的学生来说， “克” 、 “千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克” 、 “千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中， 力求体现以下二个方面1、在比较一定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的概念。因此，教学设计中关于教学目标的定位为：在具体的生活情境与操作中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立 1 克和 1千克的观念， 并沟通克与千克的联系，知道 1000 克=1千克，并知道它们的区别。教学中的难度来自学生的心理特点， 对于低年级的学生来说， 他们对物体往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少也相对较为间接。本节课为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比较开放， 因此对组织实施的教师课堂教学的艺术与调控要求高。 让我没有想到的是学生竟然会将问题的解决带着个人的感情色彩， 有些的学生只关注到物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，这些都是我本来没有想到的。 课堂上，终于有学生在教师的 “千呼万唤”的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页