2022年人教版六年级数学上册求“一个数比另一个数多百分之几”的应用题导学案 2.pdf

学习必备欢迎下载主备：徐博文审核：数学备课组课题求 “一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题课时1 课 型新授授课教师科 目数 学年 级 班 级六 年 级 （） 班教学目标1、 使学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的结构特征，和求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题及分数应用题之间的联系，会解答这类应用题。2、 经历求“一个数比另一个数多（少）百分之几”与分数应用题关联的实际问题解答过程，培养学生的迁移类推能力。重点难点求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。预习导学预习 P90 面的内容，边自学边记下自己的疑惑，并完成下面的提问：1、 解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么 / 2、 例 2 中师哪两个量在比较？哪个量是单位“ 1”？3、 要求“实际造林彼原计划增加的公顷数占原计划的百分之几” ，必须先算什么？再算什么？4、 求“甲数比乙数多几分之几？”列式为。情境导入小黑板出示复习题：“一个乡去年原计划造林 12 公顷，实际造林14 公顷，实际造林是原计划的百分之几？”同学们，你能独立解答这道题吗？1、 指名学生板演，全班评议。2、 改题导入新课 :如果把这道题的问题改为： “实际造林比原计划增加了百分之几”（改题后成为例 2）该怎样解答呢？3、 板书课题：（略）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载合作展示一、探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题”。1、出示改题后的例2。2、引导画出线段图，理解题意。公顷原计划公顷实际：3、小组内合作探究下列问题：4、 例 2 的问题与复习题有什么不同？你是怎样理解“实际造林比原计划增加了百分之几”的？怎样列式计算？5、 小组内交流算法并列式计算。6、 小组代表汇报，全班批判性地聆听。7、 教师随机点拨， 板书：要求“实际造林比原计划增加了百分之几” ， 就是求“实际比原计划多造林的公顷数”占“原计划的百分之几” 。列式： （）二、 【我探究我敢试】：讨论：这道题还有别的解法吗？提示：先求出“实际造林是原计划的百分之几” （这个结果肯定比单位大） ，再从中减去单位的量，就是“实际造林比原计划多百分之几”的数。归纳整理这节课我感受最深的是：、 求一个数是另一个数的）几分之几，用（）（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载、 求一个数比另一个数多（或少）几分之几，用（）（） 。、 求一个数比另一个数多（或少）的百分之几，用（）（） ，再把得数化成（） 。自测评估一、 我会做：1、小飞家原来每月用水10 吨，更换节水龙头后，每月用水9 吨，每月用水笔原来节约了百分之几？2、看线段图填空：全班人数+ + + + + + + + 女生人数女生人数占全班人数的（）%，列式为。男生人数比女生多（）%，列式为。二、 我会分析数量关系1、求今年小麦产量是去年的百分之几，是把（）看作单位“1”，列式为：（）（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载2、求今年小麦产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，列式为：（）（）三、分组讲解，质疑问难。（小组代表讲解、学生质疑、学生答辩）四、全课总结，获得发展。整体建构，形成体系。 （谈谈我的收获）教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页