2022年人教版语文初二下第五单元《马说》教学设计 .pdf

名师精编优秀教案马说教学设计方案水冶镇洹滨中学曹艳芬课题名称马说科目语文年级八年级（ 5）班教学时间1 课时（ 45 分钟）学习者分析学生已基本具备一定的阅读古文知识，特别是上期学习过爱莲说，大体了解了“说”这种文体，但还需进一步熟练、巩固加深。教学目标一、情感态度与价值观1.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。2.认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。二、过程与方法1.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。三、知识与技能1. 积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。2. 了解作者及文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。教学重点、 难点1. 朗读课文，背诵课文；体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系。2. 理解文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点。教学资源（ 1）多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。马说教学活动过程描述教学活动1 1.导入新课（ 1）相马故事导入。教学活动2 2. 朗读课文，整体把握文意（ 1) 初读课文，明确字音、语气、节奏。（幻 6）（ 2) 自读课文，利用注释或工具书，初译课文，学习字词。 （幻 8-12 ）教学活动3 3. 作者及背景、整体把握课文（幻 13、14）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案教学活动4 4. 再读课文，合作探讨（幻 15）（1）指读第一段，研讨回答-问“世有伯乐，然后有千里马”。“伯乐不常有”； “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”。（2）指读第二段，研讨回答-问“食不饱，力不足，才美不外见”，这也是千里马被埋没的直接原因。用反问句， 表达强烈的感情；表现出作者对食马者愤怒谴责，对千里马的痛惜之情。进一步揭示千里马的才能得不到施展的原因。（3）指读第三段，研讨回答-问食马者；连用三个“不”构成排比句式，把食马者愚妄无知表现出来。面对千里马说没有千里马，表现出食马者平庸浅薄、愚妄无知的嘴脸；既有痛切之感也有嘲讽之意。点名中心“其真不知马也”，即千里马被埋没的根本原因。（4）归纳全文思考a 一个不知马，一个知马；“其真不知马也” 。b 能识别人才赏识人才任用人才的人，人才，不能识别人才赏识人才任用人才的封建统治者；不能识别人才，对人才不尊之以高爵，不养之于厚禄，不任之于重权。5.巩固小结A 寓意情感（幻16） 。b 理清结构（幻17-20）教学活动5 6.背诵全文 （幻 21-22）7.拓展延伸 (幻 23) 下去思考：你怎样做21 世纪的千里马？8. 结束全文 （幻 24）流程图：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案课堂教学过程结构流程图1、齐读学习目标。2、学生介绍作者3、解读课题，说是一种文体1. 由伯乐相马故事导入：2. 板书课题马说3出示学习目标课件 1.。2、3、4、5、55、55 开始通读课文，听读课文，学生相互纠正字音，朗读全文课件 5、6、7、 8、9 课件 22、23、24、25、 26 升华情感，赏析品读，总结学生读懂课文，翻译句子。总结性练习课件18、19、 20、21、课件 10、11、12、 13、14、15、16、17 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页