4.3.1呼吸道对空气的处理 教案.doc

第三章人 体 的 呼 吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标一、知识与技能目标1.描述人体呼吸系统的组成。2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。二、过程与方法目标 通过观看图片和视频，培养学生分析问题、归纳总结的能力。三、情感态度与价值观1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。重点难点重点1.通过资料分析总结呼吸道的作用。2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。难点通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备多媒体课件、视频、挂图。【导学过程】一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。二、讲授新课1.呼吸系统的组成：(1) 问题引导，自主探究我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。请同学们自主阅读教材第4041页并识图，动手填出呼吸道的组成名称。教师展示人体呼吸系统教学挂图，让学生回答下列问题：呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？呼吸系统的主要器官是什么？食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？(2)展示交流，释疑解惑在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳。过渡：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？2.呼吸道的作用：(1)问题引导，自主探究结合教材第4142页资料分析，进行自主探究，并解决以下问题：做一个闭气动作，并说出自己的感受。呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？为什么？痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？完成填空。名称引起疾病的物质发病的部位说明的问题哮喘呼吸道对空气的处理能力是有限的，空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响肺炎尘肺北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好戴口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？(2)展示交流，释疑解惑小组内相互交流，提出新的疑惑。呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道有骨与软骨作支架，可以保证气流畅通。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有过滤、湿润、温暖的作用。痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向咽部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。3.视野拓展，感悟提升(1)吞咽与呼吸的关系：教师引导学生分析边吃饭边说笑的后果及感受，进一步分析“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言。请同学们再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？请同学们阅读教材第43页内容，分析为什么要“食不言”？叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。(2)声音的发出请同学们用手摸着自己的喉结，朗读第44页的文字，再说出感觉到了什么？声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？小结：叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。【知识结构框架】