《五人墓碑记》(用)解析.ppt

作者简介作者简介张溥（张溥（1601164016011640），复社的创始人和领袖。），复社的创始人和领袖。字天如，太仓（江苏）人。字天如，太仓（江苏）人。明末有许多文社，复社大约本于明末有许多文社，复社大约本于“应社应社”，集合许，集合许多小社而成。以复兴古学，务为有用相号召，大约成立多小社而成。以复兴古学，务为有用相号召，大约成立于熹宗天启末。于熹宗天启末。张溥幼年刻苦读书，张溥幼年刻苦读书，明史明史文苑传文苑传言之：言之：“所所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。已。”后来把自己的书斋命名曰后来把自己的书斋命名曰“七录斋七录斋”。和同乡张。和同乡张采并称采并称“娄东二张娄东二张”。相关背景相关背景明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被称为称为“东林党东林党”，受到人民同情。，受到人民同情。天启六年（天启六年（16261626年）在苏州的东林党人周顺年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人，差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。这件事后，不到一年挺身自投，从容就义。这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。者就为此写了碑记。 碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。记行、歌功颂德为内容的一种文体。最早的作品，最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑等。碑等。 而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑墓碑或墓志或墓志。从写法上看，原始的碑记只是记叙。从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。文体知识文体知识字词积累阉阉yn(yn(指太监指太监) ) 湮湮yn(yn(埋没埋没) ) 皦皦jio(jio(本指玉石洁白、显耀、明亮本指玉石洁白、显耀、明亮) ) 赀赀z(z(同同“资资”) ) 缇骑缇骑tj(tj(指明代锦衣卫指明代锦衣卫) )抶抶ch(ch(击击) ) 溷溷hn(hn(厕所厕所) ) 傫傫li(li(累积、连续累积、连续) ) 曷曷h(h(同同“何何”) ) 缳缳hun(hun(绳索绳索) ) 暴暴p(p(同同“曝曝”，显露，显露) ) 谥谥sh(sh(死后追封的称号死后追封的称号) ) 牖牖yu(yu(窗洞窗洞) )詈詈l(l(骂骂) )冏冏jingjing整体感知整体感知 初读课文，思考：初读课文，思考： 贯穿本文的线索是什么？贯穿本文的线索是什么？ 作者是怎样评价五人之死的重大意义和作者是怎样评价五人之死的重大意义和社会价值的？（分别引用原句子回答）社会价值的？（分别引用原句子回答） 明确：明确： 线索线索“激于义而死焉者也激于义而死焉者也” 主旨主旨“明死生之大，匹夫之有重于社稷也明死生之大，匹夫之有重于社稷也”理清思路 第一部分（第一部分（1212）：）：交代建五人墓碑的由交代建五人墓碑的由 来，并提出问题，发人深省，引出下文。来，并提出问题，发人深省，引出下文。 第二部分（第二部分（3434）：）：记述苏州市民的反暴记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。斗争以及五人死难经过。 第三部分（第三部分（5656）：）：高度评价五人之死的高度评价五人之死的意义，进而揭示中心。意义，进而揭示中心。 第四部分（第四部分（7 7）：）：补叙贤士大夫的姓名，照补叙贤士大夫的姓名，照应开头。应开头。理解一、二段，掌握关键字词句理解一、二段，掌握关键字词句 一、掌握字词：焉、除、旌、墓、疾病一、掌握字词：焉、除、旌、墓、疾病 二、翻译句子：二、翻译句子： 1 1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。而死焉者也。 2 2、凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而、凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤！野之无闻者欤！ 理解三四段，掌握关键字词句理解三四段，掌握关键字词句 一、掌握字词：望一、掌握字词：望 抚抚 按按 颜色颜色 函函 二、翻译句子：二、翻译句子： 1、吾社之行为士先者，为之声义吾社之行为士先者，为之声义 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也之逮所由使也 3、故今之墓中，全乎为五人也故今之墓中，全乎为五人也 理解五、六段，掌握关键字词句理解五、六段，掌握关键字词句 一、掌握字词：杜一、掌握字词：杜 老老 隶隶 明明 编伍编伍 二、翻译句子：二、翻译句子： 1、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？之大，有几人欤？ 2、其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？哉？ 3、故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记而为之记 五人：五人：颜佩韦，商人的儿子颜佩韦，商人的儿子杨念如，卖衣服的商人杨念如，卖衣服的商人马杰，普通市民马杰，普通市民沈扬，牙行的中人沈扬，牙行的中人周文元，周顺昌的轿夫周文元，周顺昌的轿夫五人墓中埋葬的是哪五位义士？五人墓中埋葬的是哪五位义士？ 五人者五人者 ，盖当蓼洲周公之被，盖当蓼洲周公之被逮逮 ，激于义而死焉者也，激于义而死焉者也(关于五人关于五人)即除魏阉废祠之址以葬之；即除魏阉废祠之址以葬之；且立石于其墓之门且立石于其墓之门 ，以旌，以旌其所为。其所为。（关于墓碑）（关于墓碑）呜呼呜呼 ，亦盛矣哉，亦盛矣哉（抒发感慨）（抒发感慨）第一段，介绍第一段，介绍“五人墓五人墓”的由来，抒发感的由来，抒发感慨慨 朗读第二段，回答以下问题。朗读第二段，回答以下问题。本段为什么不接叙五人之死的经过，本段为什么不接叙五人之死的经过，却就建墓事发表议论？却就建墓事发表议论？ 讨论明确：以常人与五人对比，已暗含讨论明确：以常人与五人对比，已暗含“死生之大死生之大”四字，实为结尾张本。四字，实为结尾张本。 突出突出“独五人之曒曒独五人之曒曒”的问题的问题 凡富贵之子凡富贵之子 ，慷慨得志之徒，慷慨得志之徒 ，其疾病而死，其疾病而死 ，死而死而湮没不足道者湮没不足道者 ，亦已众矣；况草野之无闻者欤？，亦已众矣；况草野之无闻者欤？独五人之独五人之曒曒曒曒对比对比突出突出“独五人之独五人之皦皦皦皦”的伟的伟大大以以“何也何也”引发下引发下文文 明确：明确：可分两层。前一层叙述苏州市民反可分两层。前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文阉斗争经过，用事实印证上文“激于义激于义”三个字；后一层写五人被诛。三个字；后一层写五人被诛。从分析结构入手，理解第三段的意思。从分析结构入手，理解第三段的意思。本段可分为几层？试概括层意。本段可分为几层？试概括层意。 讨论明确：讨论明确： 这一层的描写，感情真挚，写吴民，则这一层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地哭声震动天地”“”“抶而仆之抶而仆之”，其义勇可，其义勇可见；写缇骑，则见；写缇骑，则“按剑而前，问按剑而前，问谁为哀谁为哀者者”，凶横之态毕见；写狗官，则，凶横之态毕见；写狗官，则“匿于匿于溷藩以免溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。分明的感情。前一层叙述反阉斗争的经过，所表现前一层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何？出的作者的感情如何？明确：明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。反映五人浩气长存，虽死犹生。3.文中述贤士大夫发金买五人之头，有何文中述贤士大夫发金买五人之头，有何作用？作用？明确：明确：既有称颂贤士大夫之意，又有从侧既有称颂贤士大夫之意，又有从侧面烘托五人形象的作用。面烘托五人形象的作用。分组讨论第四段要点。分组讨论第四段要点。1. 如何选材来突出五人事迹？如何选材来突出五人事迹？五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，说明作者选材之精当。说明作者选材之精当。2.“断头置城上，颜色不少变断头置城上，颜色不少变”反映五人的反映五人的什么精神？什么精神？ 根据以上方法，学生互相讨论，自学根据以上方法，学生互相讨论，自学第五至第七段，要求：第五至第七段，要求： 、归纳各段要点。、归纳各段要点。 、找出表明思路的句子及运用的手法。、找出表明思路的句子及运用的手法。 、理解作者思想情感。、理解作者思想情感。 明确：明确： 第五段论述五人之死在当时政治斗争中第五段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用一的意义。用一反问反问极言在魏阉统治时期极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用一不附逆者极少。又用一提示性的问句提示性的问句揭揭示出五人之死确实于示出五人之死确实于“激于义激于义”。 第六段论述五人之死的重大意义。连用第六段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈四个长句，运用强烈对比对比，提出死的轻，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷匹夫之有重与社稷”这个重大主题。这个重大主题。周公被逮，士人声义周公被逮，士人声义缇骑厉斥，众不能堪缇骑厉斥，众不能堪吴民痛心，噪而相逐吴民痛心，噪而相逐吴臣请示，按诛五人吴臣请示，按诛五人英勇抗暴英勇抗暴（第三段）（第三段）五人当刑，意气扬扬五人当刑，意气扬扬詈骂中丞，谈笑以死詈骂中丞，谈笑以死头断悬城，色不少变头断悬城，色不少变贤者发金，头与尸合贤者发金，头与尸合慷慨就义慷慨就义（第四段）（第四段）叙叙“五人之五人之曒曒曒曒 ”五人之死的意义五人之死的意义不畏强暴，伸张正义不畏强暴，伸张正义挫败阴谋，功在国家挫败阴谋，功在国家苟且偷生苟且偷生,轻如鸿毛轻如鸿毛仗义而死仗义而死,重于泰山重于泰山大阉亦逡巡畏义大阉亦逡巡畏义 ，非常之谋难于，非常之谋难于猝发猝发 ，待圣人之出而投缳道路，待圣人之出而投缳道路 ，不可谓非五人之力也（第五段）不可谓非五人之力也（第五段）明死生之大明死生之大, ,匹夫之有匹夫之有重于社稷也重于社稷也 第六段第六段 人们都是如何对待人们都是如何对待“义义”的？的？ 郡之贤士大夫因重郡之贤士大夫因重“义义”而而 富贵之子、得志之徒因轻富贵之子、得志之徒因轻“义义”而而 苏州市民为伸苏州市民为伸“义义”而而 绨骑、毛一鹭因背绨骑、毛一鹭因背“义义”而而 五人因激于五人因激于“义义”而而 缙绅者因弃缙绅者因弃“义义”而而 魏忠贤因畏魏忠贤因畏“义义”而而 四方之士因慕四方之士因慕“义义”而而厚葬五人厚葬五人湮没不足道湮没不足道举行反阉暴动举行反阉暴动失去民心失去民心挺身赴难挺身赴难临危变节或苟且偷生临危变节或苟且偷生非常之谋难于猝发非常之谋难于猝发无不过而拜泣无不过而拜泣对于他们的义举，作者是怎样高度对于他们的义举，作者是怎样高度评价的？主要运用什么手法？评价的？主要运用什么手法？ “明死生之大，匹夫之有重于社稷也明死生之大，匹夫之有重于社稷也” 对比手法对比手法 由是观之由是观之 ，则今之高爵显位，则今之高爵显位 ，一旦抵罪，一旦抵罪 ，或脱，或脱身以逃身以逃 ，不能容于远近，不能容于远近 ，而又有剪发杜门，而又有剪发杜门 ，佯，佯狂不知所之者狂不知所之者 ，其，其辱人贱行辱人贱行周公周公忠义暴于朝廷忠义暴于朝廷 ，赠谥美显，赠谥美显 ，荣于身后，荣于身后五人五人得以加其土封得以加其土封 ，列其姓名于大堤之上，列其姓名于大堤之上 ，凡四方之士无有不过而拜且泣者凡四方之士无有不过而拜且泣者 。有重于社有重于社稷稷突出五人之死的意义的重大突出五人之死的意义的重大对比对比令五人者保其首领以老于户牖令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年之下，则尽其天年对比对比突出五人荣于身后的显耀突出五人荣于身后的显耀屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲之悲明确：明确： 既可使行文简洁，又有评功的作既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示一种敬用，对贤士大夫不称名，表示一种敬意。同时，这也是意。同时，这也是“记记”这种古文体这种古文体的一种常用写法。的一种常用写法。 上文两次提到贤士大夫，都没交代姓上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢？名，为什么要放在最后写呢？紧扣五人墓碑落笔，抒发强烈的感慨之情紧扣五人墓碑落笔，抒发强烈的感慨之情紧承对五人旌其所为，提出紧承对五人旌其所为，提出“独五人之独五人之曒曒何也？曒曒何也？”围绕为什么围绕为什么“曒曒曒曒”展开叙述和议展开叙述和议论论点明为什么写这篇墓碑记，并交代贤士大夫是谁点明为什么写这篇墓碑记，并交代贤士大夫是谁文章内容小结文章内容小结作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情颂扬了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英迹，热情颂扬了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们勇行为，对于他们“激于义而死激于义而死”的精神给予了高的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了阐明了“匹夫之有重于社稷匹夫之有重于社稷”的道理的道理。 夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。叙和议论又互有穿插。巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义，突出五人之人慷慨就义的英勇事迹和重大意义，突出五人之伟大。伟大。 用简练传神的笔墨刻画人物形象。用简练传神的笔墨刻画人物形象。写作特点写作特点30 结束语结束语