《春天的小雨》说课课件.ppt

尊敬的各位领导、各位评委，大家上午好！尊敬的各位领导、各位评委，大家上午好！ 我说课的内容是我说课的内容是春天的小雨春天的小雨第一课时。第一课时。 春天的小雨春天的小雨是长春版小学语文教材第四册第二板块的是长春版小学语文教材第四册第二板块的第二课，这一板块的主题是第二课，这一板块的主题是“春天来了春天来了”。春天的小雨春天的小雨是是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。生阅读的美文。 小学二年级学生已经积累了许多识字经验，有初步的阅读小学二年级学生已经积累了许多识字经验，有初步的阅读能力。学生好奇心强，不随意注意占主要优势。能力。学生好奇心强，不随意注意占主要优势。 根据教材编写意图、新课标教学要求，结合学生思维情感、根据教材编写意图、新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：情感态度与价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标： 知识目标：认识知识目标：认识1414个生字，会写个生字，会写8 8个生字。积累象声词。理个生字。积累象声词。理解课文内容。解课文内容。 能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。 情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。 教学重点：认识教学重点：认识1414个生字，会写个生字，会写8 8个生字。个生字。 教学难点：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦教学难点：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦 。 根据整课的教学目标，将全课分为两课时，把第一课时的目根据整课的教学目标，将全课分为两课时，把第一课时的目标定为：认识标定为：认识1414个生字，会写个生字，会写3 3个生字，有感情地朗读课文，感个生字，有感情地朗读课文，感受春雨的美。教学重点：运用多种方法识字和培养学生书写兴受春雨的美。教学重点：运用多种方法识字和培养学生书写兴趣。趣。 课文内容浅显易懂，这节课我基本选用课文内容浅显易懂，这节课我基本选用“托与放相结合托与放相结合”的教学方法，让学生通过自主、合作、探究的学习方式进行的教学方法，让学生通过自主、合作、探究的学习方式进行学习。注重营造愉悦、欢快的学习气氛，注重教与学的互动。学习。注重营造愉悦、欢快的学习气氛，注重教与学的互动。在教学过程中教师随时给予学生进行激励性评价，根据学生在教学过程中教师随时给予学生进行激励性评价，根据学生的认知特点我制作了教具的认知特点我制作了教具“卡通五角星卡通五角星”，在课堂上评出识，在课堂上评出识字、写字、朗读等小能手，用奖励的办法使课堂活跃起来，字、写字、朗读等小能手，用奖励的办法使课堂活跃起来，激励学生积极参与到课堂活动中来。尊重学生的兴趣和独特激励学生积极参与到课堂活动中来。尊重学生的兴趣和独特的感受，把集体学习与小组学习相结合作为教学的组织方式。的感受，把集体学习与小组学习相结合作为教学的组织方式。 让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探求让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探求的场所，让学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学的场所，让学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。 本课时的教学设计，按以下几个环节进行：本课时的教学设计，按以下几个环节进行： 1.1.营造美境，导入课题营造美境，导入课题 在导入课题的环节中，我制作了影音画面，让学在导入课题的环节中，我制作了影音画面，让学生看春雨动态画面的同时，听春雨声音的音乐。初步生看春雨动态画面的同时，听春雨声音的音乐。初步感受春雨的美，激发学生学习兴趣，这时教师运用生感受春雨的美，激发学生学习兴趣，这时教师运用生动的语言，创设一种幽美的情景，使学生为之所动，动的语言，创设一种幽美的情景，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，让学生兴趣盎然地进入教学情为之所感，产生共鸣，让学生兴趣盎然地进入教学情境。（我把影音画面的开头给大家展示一下。）境。（我把影音画面的开头给大家展示一下。） 2.2.初读课文，交流识字初读课文，交流识字 识字的教学目的是学生不仅识字，还要相应的产识字的教学目的是学生不仅识字，还要相应的产生对汉字的情感体验，培养学生学习汉字的兴趣。产生对汉字的情感体验，培养学生学习汉字的兴趣。产生主动识字、继续探索的愿望。在教学中，学生通过生主动识字、继续探索的愿望。在教学中，学生通过朗读整体感知课文，找出文中的生字，教师要鼓励学朗读整体感知课文，找出文中的生字，教师要鼓励学生积极汇报课前自主识字的情况：学生认读生字卡片，生积极汇报课前自主识字的情况：学生认读生字卡片，给字组词，用喜欢的词语说一句话。汇报之后，引入给字组词，用喜欢的词语说一句话。汇报之后，引入“识字交流识字交流”活动，让学生展开想象：这些字宝宝当活动，让学生展开想象：这些字宝宝当中有哪个字宝宝你有好办法很快记住它？学生结合平中有哪个字宝宝你有好办法很快记住它？学生结合平时积累的识字方法：有津津有味的猜字谜，变难为易时积累的识字方法：有津津有味的猜字谜，变难为易的的“顺口溜顺口溜”，形声字换偏旁等方法。同学们各抒己，形声字换偏旁等方法。同学们各抒己见，课堂活而有序、意犹未尽。在交流的过程中，教见，课堂活而有序、意犹未尽。在交流的过程中，教师要及时评出识字小能手，师要及时评出识字小能手，从而激发学生自主识字的从而激发学生自主识字的兴趣。兴趣。 在写字教学时，教师要指导学生分析字在写字教学时，教师要指导学生分析字的结构，要让学生观察重点笔画在虚宫格的结构，要让学生观察重点笔画在虚宫格的位置，描红书中的汉字、看教师书写、的位置，描红书中的汉字、看教师书写、自己动笔书写。教师要鼓励学生书写优美，自己动笔书写。教师要鼓励学生书写优美，培养学生正确的书写姿势，从而感受汉字培养学生正确的书写姿势，从而感受汉字的美。在这个环节里，教师要适时评出写的美。在这个环节里，教师要适时评出写字小能手，增强学生书写汉字的兴趣。字小能手，增强学生书写汉字的兴趣。 4.读中欣赏，读中感受读中欣赏，读中感受 新课标特别强调要加强朗读训练。象声词是本课的一大特新课标特别强调要加强朗读训练。象声词是本课的一大特色，朗读时要结合课文内容，读出象声词的轻重、缓急，将课色，朗读时要结合课文内容，读出象声词的轻重、缓急，将课文内容很好的体现出来。在教学中，教师采用学生自由朗读、文内容很好的体现出来。在教学中，教师采用学生自由朗读、教师示范读、指名读、配乐朗读等，让学生有足够的时间朗读教师示范读、指名读、配乐朗读等，让学生有足够的时间朗读课文。动笔画出描写春雨声音的象声词，引导学生体会课文。动笔画出描写春雨声音的象声词，引导学生体会“象声象声词词”在课文中表达的感情，组织学生讨论，引导学生思考：这在课文中表达的感情，组织学生讨论，引导学生思考：这些象声词表达了什么感情？在分小段朗读课文时，不是字斟句些象声词表达了什么感情？在分小段朗读课文时，不是字斟句酌地分析课文，而是要让学生在阅读时感悟课文表达的感情，酌地分析课文，而是要让学生在阅读时感悟课文表达的感情，在体会课文表达的感情中，真正的实现学生与文本的对话阅读。在体会课文表达的感情中，真正的实现学生与文本的对话阅读。在阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，引导学生体会其中所包在阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，引导学生体会其中所包含的情感，感受春雨的声音给人带来的喜悦，从而突破教学难含的情感，感受春雨的声音给人带来的喜悦，从而突破教学难点。在这一环节，我制作了课件，配乐教师示范读，配乐学生点。在这一环节，我制作了课件，配乐教师示范读，配乐学生朗读，同学们和老师比一比，看谁读的比老师读的还要好，从朗读，同学们和老师比一比，看谁读的比老师读的还要好，从而激发学生朗读的愿望。（配乐朗读动态音乐画面是这样的。）而激发学生朗读的愿望。（配乐朗读动态音乐画面是这样的。） 在绝美的意境中恰到好处的结束这节课，在绝美的意境中恰到好处的结束这节课，教师用简练的语言总结本节课的学习内容，教师用简练的语言总结本节课的学习内容，理清本节课的结构，让学生更加期待下一课理清本节课的结构，让学生更加期待下一课时的学习。时的学习。