英语教学的几点建议(高一).ppt

一、认真学习一、认真学习课程标准课程标准 是用好课标教材的保证是用好课标教材的保证 英语教学的重要性英语教学的重要性 高中英语课程是义务教育后普通高级高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。志。英语课程的性质英语课程的性质： 英语课程的学习，既是学生通过英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。高人文素养的过程。liberal: willing to understand and respect other peoples ideas, opinions, and feelings；(of education) concerned mainly with increasing ones general knowledge and experience, rather than with technical or professional trainingthe liberal education: a kind of education which encourages one to develop a large range of interests and knowledge and respect for other peoples opinions 英语课程的任务英语课程的任务 激发和培养学习英语的兴趣、使学生激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视国际视野祖国野祖国意识合意识合作精神作精神自信意自信意志兴趣志兴趣动机动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略意识和能力意识和能力跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听高中英语课高中英语课程目标结构程目标结构 目标总体描述目标总体描述（七级）（七级） 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。识。情感态度情感态度 （七级）（七级）1 1保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助 于提高于提高英语能力英语能力的活动；的活动；2 2有正确的英语学习动机，明确英语学习的目有正确的英语学习动机，明确英语学习的目 的是为了的是为了沟通沟通与与表达表达；3 3在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语 进行交流与表达；进行交流与表达；4 4能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主 动向他人求教；动向他人求教；5 5在英语交流中能在英语交流中能理解理解并并尊重他人的情感尊重他人的情感；6 6在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分 享各种学习资源；享各种学习资源；7 7能在交流中用英语简单介绍祖国文化；能在交流中用英语简单介绍祖国文化；8 8能能了解了解并并尊重尊重异国文化，体现国际合作精神。异国文化，体现国际合作精神。学习策略学习策略（七级）（七级）认知策略认知策略1 1借助联想建立相关知识之间的联系；借助联想建立相关知识之间的联系；2 2利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；3 3总结所接触语言材料中的语言规律并加以应总结所接触语言材料中的语言规律并加以应 用；用；4 4在学习中，善于抓住重点，在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能做好笔记，并能 对所学内容进行整理和归纳；对所学内容进行整理和归纳；5 5在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测 词义或推测段落大意；词义或推测段落大意；6 6在学习中借助图表等非语言信息进行理解或在学习中借助图表等非语言信息进行理解或 表达。表达。调控策略调控策略1 1根据需要根据需要制订英语学习计划制订英语学习计划；2 2主动拓宽英语学习的渠道；主动拓宽英语学习的渠道；3 3创造和把握学习英语的机会；创造和把握学习英语的机会；4 4学习中遇到困难时知道如何获得帮助；学习中遇到困难时知道如何获得帮助；5 5与教师或同学交流学习英语的体会和与教师或同学交流学习英语的体会和 经验；经验；6 6评价评价自己学习的效果，总结有效的学习自己学习的效果，总结有效的学习 方法。方法。交际策略交际策略1 1在课内外活动中积极用英语与同学交在课内外活动中积极用英语与同学交 流；流；2 2借助手势和表情等非语言手段提高交借助手势和表情等非语言手段提高交 际效果；际效果；3 3通过解释或重复等方式克服交际中的通过解释或重复等方式克服交际中的 语言障碍；语言障碍；4 4利用各种机会用英语进行真实交际；利用各种机会用英语进行真实交际；5 5监控交际中监控交际中语言运用的得体性。语言运用的得体性。资源策略资源策略1 1有效地使用词典等工具书；有效地使用词典等工具书；2 2通过图书馆、计算机网络、广播和通过图书馆、计算机网络、广播和 电视等资源获得更广泛的英语信息，电视等资源获得更广泛的英语信息， 扩展所学知识。扩展所学知识。文化意识文化意识（七级）（七级）1理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵文化内涵；2理解英语交际中的常用典故常用典故或传说传说；3了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学 家、政治家的成就、贡献等；4初步了解主要英语国家的政治和经济等方面 的情况；5了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；6了解主要英语国家人们与中国人生活方式的 异同异同；7了解英语国家人们在行为举止和待人接物等 方面与中国人的异同异同；8了解英语国家的主要宗教传统主要宗教传统；9通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；10通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 语语 言言 交交 际际口口 头头 语语 言言书书 面面 语语 言言语语 言言 技技 能能听听说说读读写写 语语 言言 基基 础础 知知 识识语语音音语语法法功功能能话话题题词词汇汇 Nothing should be spoken before it has been heard. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before it has been read. L. G. Alexander 2. 2. 让学生明确英语学习的重要性，让学生明确英语学习的重要性， 产生要学习、要学好英语的强烈产生要学习、要学好英语的强烈 愿望。愿望。二、如何用好课标教材二、如何用好课标教材1. 1. 认真学习课程标准，更新教学观认真学习课程标准，更新教学观 念，明确学生的在校学习主要是念，明确学生的在校学习主要是 “学会如何学习（学会如何学习（Learn how to learn）”。转变教学观念，强调语言运用转变教学观念，强调语言运用 Tell me, I forget. Show me, I remember. Involve me, I understand.百分比动机33%才能33%智力20%其他14%影响外语学习的几个主要因素影响外语学习的几个主要因素在一定时间内学在一定时间内学会、掌握知识、会、掌握知识、技能的能力。技能的能力。 3 3加强学习方法、学习策略的指导，加强学习方法、学习策略的指导， 帮助学生扫除英语学习上的主要帮助学生扫除英语学习上的主要 障碍，并帮助学生养成良好的学障碍，并帮助学生养成良好的学 习习惯。习习惯。 1 1）指导学生运用科学方法，有效地记忆）指导学生运用科学方法，有效地记忆; ; 2 2）教会学生拼读、拼写单词的方法）教会学生拼读、拼写单词的方法; ;3 3）要求学生养成每天听录音、读英语的）要求学生养成每天听录音、读英语的 习惯，通过模仿，形成正确的语音、习惯，通过模仿，形成正确的语音、 语调，提高听、说英语的能力；语调，提高听、说英语的能力； 等等 记忆在外语学习中非记忆在外语学习中非常重要，就某种意义而言，常重要，就某种意义而言，甚至可以说外语学习程序甚至可以说外语学习程序就是记忆程序就是记忆程序。 胡春洞胡春洞 7 7级级 根据根据语音语音辨别和书写不太辨别和书写不太 熟悉的单词。熟悉的单词。 8 8级级 根据根据语音语音辨别和书写不太辨别和书写不太 熟悉的单词或简单的语句。熟悉的单词或简单的语句。 模块模块 总词量总词量 其其 中中 词词 组组四四 会会识识 记记1 187 176 11 242 195 177 18 183 277 226 51 38429426133385 301 282 19 35 1254 1122 132 1531-5 1-5 模块词汇统计模块词汇统计4. 4. 要保证足够的语言输入量（听和要保证足够的语言输入量（听和 阅读的量）；阅读的量）； 5. 5. 严格要求，使学生养成良好的、严格要求，使学生养成良好的、 规范的书写习惯。规范的书写习惯。 7 7级级 除教材外，课外阅读量应累计除教材外，课外阅读量应累计 达到达到2323万词以上万词以上。 8 8级级 除教材外，课外阅读量应累计除教材外，课外阅读量应累计 达到达到3030万词以上万词以上。 6. 6. 承认存在语言学习才能的差异，承认存在语言学习才能的差异， 因人而异，针对学生不同的学习因人而异，针对学生不同的学习 才能采取不同的教学方法，促进才能采取不同的教学方法，促进 他们学好英语。他们学好英语。 “只要有时间，几乎任何人都可以只要有时间，几乎任何人都可以学习任何东西。才能低是可以补救的，学习任何东西。才能低是可以补救的，一种办法是增加学习时间，另一种办一种办法是增加学习时间，另一种办法则是降低所要求的学习水平。法则是降低所要求的学习水平。” 桂诗春桂诗春作为英语教师作为英语教师：让学生一生对学习外国语言感兴趣让学生一生对学习外国语言感兴趣让学生始终对不同文化充满好奇、让学生始终对不同文化充满好奇、理解和宽容理解和宽容让学生总有使用不同语言进行交际让学生总有使用不同语言进行交际和沟通的冲动和沟通的冲动让学生永远热爱自己祖国的语言和让学生永远热爱自己祖国的语言和文化文化让学生养成良好的英语学习习惯让学生养成良好的英语学习习惯 养成书写规范的习惯养成书写规范的习惯 养成使用工具书的习惯养成使用工具书的习惯 养成朗读背诵的习惯养成朗读背诵的习惯 养成勤于思考的习惯养成勤于思考的习惯 养成勤于训练的习惯养成勤于训练的习惯 课程标准所营造出来的课堂教课程标准所营造出来的课堂教学模式以及课标教材的使用，会使学模式以及课标教材的使用，会使教师的知识结构、教学思想和教学教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态，这种状态有利于教和激励的状态，这种状态有利于教师不断更新知识、深化思想、调整师不断更新知识、深化思想、调整行为；使教师活跃、敏感、豁达，行为；使教师活跃、敏感、豁达，加快职业化成长的速度，更加适应加快职业化成长的速度，更加适应自己的工作。自己的工作。