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    千课万人活动学习心得体会.docx

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    千课万人活动学习心得体会.docx

    千课万人活动学习心得体会 4月16日19日,我有辛赴杭参与全国小学数学课堂教学研讨观摩活动,在短短的四天时间里,观摩了40节示范课,倾听了7个学术报告、4次互动点评。本次活动提出的口号是:“关注学生才人文,儿童课堂堪称优质课堂”和“高效低耗最精彩,生本课堂也是低碳课堂”,提出了“生本课堂”的主题,她的内涵我们并不生疏,但要转化为每一位老师的教学行为,并不是一件简单的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命,为了那一个个将来的主子,一起追寻充溢生命活力的课堂。在课堂中让学生得到才智,让老师才智成长;让学生才智地学,老师才智地教,师生在生成中才智得到成长,享受过程中的精彩。倾听了专家们的课,总觉得他们的课如同春风拂面,如此的细腻!“大师”就是“大师”,真是别出心裁。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服;大师与大师的对话,真是英雄惜英雄,让人听了为之感动!大师的课堂给我们带来的不是简洁的仿照,而是更多的理性思索。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味,作为数学老师我们更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传,只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们教学要胜利,不但要传授学问,而且要启迪才智,更要点化生命,润泽灵魂。体会一、课堂须要“激情”,但决非煽情,课堂还需“本色”本次上课的各位老师,其课堂教学的一个共同的特点是课堂上没有“花哨”的课件,是一堂堂充溢“本色”的课。有的是老师的激情,有的是师生间、生生间充溢才智的沟通,有的是心灵的交融,思维的激荡。柏继明老师的手能帮我学数学这堂课给我留下了深刻的印象。在她的这堂课中没有采纳华丽的词藻,没有选用漂亮的图片,而是采纳我们人人都具备的常用工具-手。她首先让同学们伸出双手,并念儿歌:“小挚友,张开手,五个手指人人有,五指之间有几空,请你细致数一数”,由此引入整堂课的教学。接下来通过植树问题、锯木头问题、楼层数与台阶之间的关系,钟点数与秒数之间的关系,让学生通过这五个事例去发觉它们之间的规律。最终,还向学生演示了用手计算加减乘除。让学生在学中做,在做中学。整堂课气氛活跃,孩子们学的兴致勃勃。柏继明老师用是朴实的教学手段营造了一个胜利的课堂,让在座的学生终生难忘,让在座的老师受益匪浅。正如一个老师的点评:“听柏老师上课就像小时候听姥姥讲故事,亲切平和,过渡自然,具有浓浓的生活味又不失数学味” ,引用柏继明老师的一句话就是:“在新课程理念下以生为本的今日,我们数学课也充溢欢声笑语,数学课也充溢趣味激情,数学课也充溢生命活力”。体会二、数学课堂以生为本。这也是这次活动的主题,就像活动的一句标语关注学生才人文,儿童课堂堪称优质课堂”和“高效低耗最精彩,生本课堂也是低碳课堂”,这也是参与这次活动全部的特级老师课堂的共同优点。特殊是华应龙、黄爱华两位老师的课,让我印象最深,一堂课下来,老师说的并不多,总是在适当的时候提出一些疑问,引起学生的思索,从而突破难点,真正避开了“灌输式”的教化。课堂上,学生的声音才是最美的,他们的思索过程是最重要的,即使学生理解错误,却有着自己独特的想法,例如许卫兵老师,他在课堂上听到学生错误答案的时候,并不急着反对订正,而是通过其他学生的回答去帮助理解。体会三、课堂教学要关注后进生。听了这么多的特级老师的课,每个老师都有自己的风格,都有自己的想法,唯一不变的只有这个话题-关于后进生,关注课堂的后30,黄爱华老师提到一个也不能掉队,伸出手帮助须要帮助的孩子,吴正宪老师在她的讲座中提到中谈到,孩子你听懂数学了吗?你欢乐吗?你的养分午餐养分吗?朱德江老师说道的:学会蹲下身子、弯下腰来,走进孩子的世界,倾听童声,透视童真,读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂,听不会,该多郁闷啊!让我们的数学课堂为后进生开放,尽量让学生好学,好懂,这就是这些特级老师的心声。他们无不关注后进生的成长、经验和发展。引申到我们今日的数学课堂,我们该怎么做呢?我想只有这样关注了后进生的心理,关注了后进生的学习看法,也关注了后进生的发展,把数学课堂中的教书和育人完备结合,数学教学才能厚重。体会四、课堂须要快节奏,也须要慢镜头。刘松老师说的:“蜂蜜是蜜蜂酿的,养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人,把学生带到有花蜜的地方,其它的事让他们自己去做就好了。”所以,我们要把学生的主动权交给学生,让学生有充分的时间去探究,去思索。只有关注学生、读懂教材,才能使课堂迸发诞生命。同时,我们关注的不应当仅仅是成果优秀的学生,而更要关注的是那些“后进生”。 数学课堂的确须要保底,那就是每个目标要实现,每个孩子要接受。课堂要实实在在,对待学困生我们要感同深受,所以在平常的课堂教学中,我们也要适当放慢脚步,假如不这样,那么前面的学生走得越快,后面只会越来越跟不上,那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点,总是很心急地接着上课,不会耐下心来一步步扎实地走。在这些观摩课当中,我们看到的是老师与学生真实的沟通,不再是单纯的老师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简洁的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生供应了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断激励学生主动尝试,主动去探究问题,让每个学生都有参加思索和发表看法的机会,让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题,每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“老师以学生为主体,学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,留意从学生熟识的生活情境动身,创设显明的问题情境作为学习素材,吸引他们绽开学习活动,并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。老师要激励学生主动尝试,主动去探究问题,让每个学生都有参加、思索和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主子 。总之,通过这次学习,令我大开眼界,领会了名师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。结合自己以往的教化教学工作,也使自己相识到了在工作中不足之处。在今后的教学工作中肯定要多向教化教学阅历丰富的老师学习,找出教化教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热忱,全身心地投入到教化教学工作中。教学有法,教无定法;教学有痕,精彩无痕。“有效教学,发展思维”这次听课留给我太多太多让感觉贫乏的我狠狠地吮吸了一回。就让我们勤于钻研,慎于思索,勇于创新,擅长反思,去践行自己的追求吧!(云石山中心小学 刘晓燕)本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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