三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行 第一课时 人教（部编版） (2).doc

10 在牛肚子里的旅行【教学设想】 在阅读中独立认识生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。  教学目标： 1.  能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.  默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”。 3.  能画出红头再牛肚子里旅行的线路图。 教学重难点： 体会红头和青头对话时的心情，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句。 突破方法： 着重理解青头为救红头所做出的努力，引导学生体会它们之间真挚的友谊。 【教学过程】  一、谈话导入，揭示课题。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进肚子里，经历了一次惊险的旅行，这节课我们继续跟随青头和红头做一次旅行。 板书课题：在牛肚子里旅行 二、初读课文，感知课文内容。 1. 学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。 2. 指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？ 全班交流，教师适时点拨。 课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。 三、深入学习，理解内容。  （一）学习课文17段。 1. 通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？（第7段。） 2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。 课件出示：红头和草一起被                。 2指名学生交流。 3.课件引读： 红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头来吃草）。可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里了）。 （引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）  （二）学习课文818段。  1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ （1）默读课文818段，用“     ”划出描写红头的句子。 （2）出示句子，引导交流： “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。  “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”  “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。  “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。  “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。  红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。  “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 （3） 指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ （4） 教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。（5） 想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。 （6） 教师评议，引导交流。 课件出示：当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到  ；我在牛的嘴巴里 ，吓得我                 ；我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里     ，我    。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：             ，可是我已经            。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。 小组交流，指名交流。 （7）辨析“旅行”和“旅游”词义。