五年级下册科学教案 -1.7 马铃薯在液体中的沉浮｜教科版.doc

马铃薯在液体中的沉浮教学设计【教学目标】： 科学概念： 1.液体的性质可以改变物体的沉浮。 2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 过程与方法： 1.经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。 2.通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。知识与技能 （1）通过调制液体来探索液体的性质，并知道液体的性质可以改变物体的沉浮。（2）通过调制多种不同浓度的液体，知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。 3.学会给液滴加热的技能。 情感、态度、价值观： 懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 （1）在小组合作学习中能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作愉快。 （2）通过活动让学生体验科学探究的乐趣，积极参与探究身边的科学活动。 【教学重点】：通过调制多种不同浓度的液体知道液体的性质能改变物体的沉浮。 【教学难点】：通过实验来证明不同的液体对物体的浮力作用大小不同。 懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 【设计理念】 关注学生的原有认知，把学生的前概念作为教学的起点和增长点。 指导学生经历典型的科学探究活动，体验探究的乐趣，发展探究能力，建构科学概念。 体现教学的开放性、自主性，交给学生自主权、选择权，同时注重教学的科学性和自主性的有机结合。 【教学准备】 每个小组：一个马铃薯、一个水槽、一个烧杯、蜡烛、木夹子、小勺子、食盐、糖、味精、筷子， 教师：烧杯，马铃薯、一定浓度的盐水和清水、 【教学过程】 一、前置作业 自主预习1、 故事引入，留下伏笔在相传两千多年前，一个叫狄度的古罗马军队的统帅，为镇压反抗者，他决定处死几名俘虏，以杀鸡给猴看。士兵们遵命将俘虏带上脚铐手链，投入海里。哪知这几个俘虏不仅没下沉淹死，反倒被海浪安然无恙狄送到岸边。他们被扔进海里几次，就漂回几次。狄度惊恐万分，以为有神灵保佑这些俘虏，就赶紧把俘虏都放了。这是为什么呢？学习本课之后，我们一起来解密。2、 出示前置作业，（1） 把同一个马铃薯先放入清水中出现什么现象？（2） 再放入不知名的液体中时发生什么现象？二、合作学习 交流展示 1、以小组为单位，讨论之前的两个问题，分析原因。2、小组代表发表自己小组的想法，并进行分析，其他小组进行补充和讨论。3、经过讨论得出同一个马铃薯在不知名的液体中为何沉和浮？与液体有关。三、精讲点拨 解难答疑1说说我们可以用什么方法来检验这两种液体是否相同呢？小组讨论： 一分钟。（学生可能会回答看、摸、尝、闻等方法） 2A(尝)在不知道是什么液体的情况下，我们能不能尝？ B（闻）如果有气味的话能用闻的方法，但是这两种液体是没有特殊气味的，用闻的方法判断不出来。 C (晒)但把水放在太阳底下等它蒸发，时间太长了。能不能使它干得快一点? D（烧）烧在我们科学课上叫做加热。 3、下面我就用这位同学提议的液滴加热方法（板书）来证明我们的猜测。 4、两种液体一样吗？能使马铃薯浮起来的2号杯液体有什么特点？ 5、虽然我们不能明确使马铃薯浮的液体到底是什么液体，但我们能肯定什么？（里面溶解了某种物质） 四、当堂检测 有效训练引导实验操作：1、现在我们还是不能确定水中是盐或者其他物质。你们还能想出什么办法来证明让马铃薯浮起来的液体可能是什么吗？2、怎样验证我们的猜想呢? 还需要注意什么吗？3、分组实验4、小组汇报五、归纳总结 拓展延伸1、小结：当糖、盐、味精的水溶液达到一定浓度时马铃薯都会浮起来.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。2、课后拓展：动动手，回家请试试看，还有哪些液体可以使马铃薯浮起来呢？怎样使浮起来的马铃薯又沉下去呢？教学板书： 马铃薯在液体中的沉浮 清水 沉 马铃薯 浓盐水 浮 浓糖水 浮 小结：一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。