2022年北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型数学教学中的操作方法 .pdf

读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型数学教学中的操作方法宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型数学教学中的操作方法先学后教，当堂训练教学法在小学数学教学中一般采用一次先学后教，最后当堂训练，即为如下6 个环节：板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。其中前3 个环节为辅助环节，后3 个环节为主要环节。全过程都是教学生学，都是让学生先自主学习，发现问题后再合作学习，最后当堂训练。应用时，课型不同，应有所变动。现举例介绍如下。（一）在例题型课中的应用例题型课上的学习内容是例题。教学环节为如下6 步：1板书课题上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。怎样效果好，就用怎样的方式板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。2出示学习目标板书课题后，教师要通过课件（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。操作要领：1）为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。2）学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。3）学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该会运用的，就要求能当堂运用，形成能力，不能人为地降低到”知道的程度上；也不拔高，该知道、了解的，不能要求运用。4）学习目标具体，简明扼要，通俗易懂。5）不要急于切换课件，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思6）揭示学习目标时，教师要注意情感投入，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。3自学指导揭示学习目标后， 教师要有效地指导学生自学。 自学指导的方式通过课件（或小黑板）出示，这样可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。操作要领：1）自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生重点看例题中列方程部分，对解方程部分可略看，因为解方程的方法已学过。2）要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。自学指导中常有思考题，可选用。3）自学的方法。怎样学得好，就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，作上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。4）自学的时间。安排自学的时间不宜过长（一般6 分钟左右），要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间， 切不可走过场， 因为，看书是练习更正、 讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。5）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题（但检测题在自学指导中不能出现，一定要在看书结束后出示，否则会影响学生专心看书）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。6）教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），语言要简洁（切不可随便讲一句废话），有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。4先学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思出示自学指导后， 进入先学这个环节， 先学包括看例题和检测两个环节。(1) 看例题按照自学指导，学生认真默读例题（代替老师讲例题、传授知识），理解例题的解题方法和步骤， 并思考如何运用， 做对与例题类似的习题。操作要领：1）要注意保证学生看书的时间，时间要充足，确保看完并能思考，切不可时间太少，走过场。2）看的内容一定要有主次，对旧知部分可略看或不看，重点部分、新知部分要带着思考题精读，有利于对重点、难点的突破。3）学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上抄题（抄下一个环节要用的检测题），不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师对认真自学的同学流露满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，但不宜讲话过多，切切不可分散学生的注意力。 (2) 检测（板演）学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板演、练习的形式（一般不搞两次板演，不采用提问的形式），因为书面练习最容易暴露理解、 运用知识方面存在的问题。 这些存在问题就是下一个环节”后教”的内容（因为后教不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。操作要领：1）学生看书一结束，教师讲好过渡语，并且在黑板上用粉笔画定学生板演的位置或准备好的小黑板，供学生板演。2）教师先公布检测题， 让同学们在座位上练习， 再指名 2-3名（不宜 1 人，人太少会影响效果； 不宜人过多，过多了教时麻烦、 耗时多）后进生板演（因为后进生暴露出来的问题最多，最具有典型性），能够发现问题，才能解决问题，也才能上好课；如果让优生板演，不能发现问题，就不能解决问题，就不能上好课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3）板演的内容为做与例题类似的习题。练习题要有代表性，能检测出学生对例题的理解情况， 检测题做对了，就说明学生对例题理解了，如检测题哪一步错了，就说明对哪一点不理解。4）学生板演练习时，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误并分类板书， 思考学生中的错误哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。思考如何”后教”，这实际上是在修改课前写的教案，进行第二次备课。5）教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考、紧张练习。5后教学生读书、检测例题后，就进入后教的环节。后教不是指教师讲，而是兵教兵，合作学习，学生与学生合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。通过”后教”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题， 达到加深理解知识， 并能运用知识，形成能力的目的。后教一般分两个环节：(1) 更正。教师要引导学生找出板演习题中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来学生写的）。如学生更正错了，再鼓励别的同学更正，别的同学又更正错了，再让别的同学更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正。教师不要轻易表态，不能使更正变成教师唱”独角戏”（更正）。(2) 讨论。引导大家讨论，弄懂”为什么”。讨论时，教师要面向全体学生 （目光盯住每个学生， 不要盯住课本，不要只看少数学生），应先提出讨论题，让全班同学思考，个个准备回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定组同学），再提出问题，让全班学生袖手旁观；要问：”会的请举手”，以后教师从举手的学生中先让最差的学生回答，不要问”对不对”，让全班齐声回答（因为齐答容易使学生不动脑，谁会谁不会搞不清楚），要让较多的同学畅所欲言，说个够（发言面力争100% ）。切切不可一人回答了，不管对否， 教师就迫不及待地滔滔不绝地讲，使得学生的讨论流于形式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思讨论的内容。要抓住重点，突破难点，对非重点的那几步应一掠而过，如没有问题，可以不讨论。教师绝对不能信口搞满堂问。讨论的顺序。不能一题一题讨论（即一题讨论完了再讨论另一题，因为这样，必然造成讨论一题与讨论另一题重复、无条理，不利于培养学生逻辑思维的能力，还会浪费时间），应该同时看几位学生做的同一道题的第一步（并把其他学生有关这一步的错误并入一起讨论），问：知道这一步对不对的请举手，说说为什么。大家归纳，教师板书（板书要点，字体工整，不宜太小）；再看几位同学同时做的同一道题的第二步，讨论：这一步对不对，为什么？学生归纳，教师板书这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合，学生讨论哪一点，说对了，老师板书这个要点，接着再讨论另一点，老师再板书另一要点。切不可等学生讨论完了，教师再边讲边板书，这样重复、费时，理论与实际脱离，影响学习效果。总之，教什么、按什么顺序教， 应从教材、从课堂实际出发， 认真确定。教师该讲则讲， 而且要讲好。 教师讲的内容应该是全班同学通过更正讨论还不会的地方， 即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题、只找答案，应该引导学生寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，指导学生预防运用时可能出现的错误。教师不该讲的坚决不讲。 对学生通过自学就已经掌握的 坚决不教；若部分学生做错了的，由优生帮助更正，能正确讲出为什么的，已经解决的问题，也坚决不教；切不可学生讲一句，教师跟着重复一句，学生讲一遍，教师重复一遍。对极少数学生知识回生的个别问题，也可以不教（待课外个别辅导）。教师要全身心投入，善于动脑，发现问题、解决问题，要能够驾驭好课堂。对学生要严格要求， 确保学生用好三角板、 圆规，画图准确，书写工整，解题规范。教师要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百计让学生紧张地思维，解决疑难问题。6当堂训练后教结束，即进入当堂训练。当堂训练是指当堂完成作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思是否都当堂达到了教学目标， 做到堂堂清， 也便于教师针对学生作业中出现的问题，课外引导学生更正、作必要的辅导。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性的引导学生更正， 进行必要的辅导。操作要领：1）课堂作业的时间不少于15 分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。2）当堂训练可分两种：背诵知识点和书面练习，也可只搞书面练习。3）课堂作业主要是完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。4）学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。5）教师不得辅导学生（如有错误，待课外辅导）。如少数学生做得快，已完成了，教师可以叫他完成别的学习任务。以上六个环节是先学后教，当堂训练在数学教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教师在各个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。（二）在概念十例题型课上的应用此类课型中的学习内容，分两部分：前部分是概念，后部分是例题。这类课的操作方法与例题型基本一样，仅增加看书的内容， 即增加了概念部分。教学环节概述如下：1板书课题2揭示目标3自学指导(1) 课件自学指导。课件内容要包含 4 点，要让学生看了后能明确自学内容、方法、时间和要求。指导自学的方法，边看书边理解边熟悉定义、法则、公式、定理等概念，看例题时，注意是怎样运用定义、法则、公式、定理的。(2) 学生看自学指导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4先学(1) 学生看概念、看例题。学生看书时，教师要及时表扬那些看得又快又认真的同学，激励其他学生向他们学习，引起竞争。(2) 检测。指名板演，其他同学在座位上练习（与例题类似的习题），通过练习检测学生对概念的理解情况，一般不默写概念。5后教(1) 更正。做对的同学帮助做错的同学更正；通过更正出现的问题，让学生能正确理解概念。(2) 讨论。弄懂”为什么”。逐类讨论。若对，则让他们说”为什么”对，加深对概念、法则、公式、定理的理解；若错，讨论：”为什么错”，也加深对概念的理解。教师点拨的重点应放在本节课的概念、法则、公式、定理与例题的结合点上，即弄清是怎样运用本节课学的定义、法则、公式、定理解决实际问题的。6当堂训练(1) 布置作业内容 （课堂作业要根据课程标准确定难度，选题要适量、适度），明确作业要求。(2) 学生做作业。教师要巡视，确保人人独立、按时完成；下课时收齐带走全班作业本。在概念十例题型课上运用先学后教，当堂训练的教学法的一般操作程序有下面 3 种：一学一教：一学即一次性地看概念、看例题，板演；一教是一次性地更正练习中的错误、讨论，弄懂为什么，最后当堂训练。这就是上面介绍的最常用的方法。一学二教：一学即第一次学生看例题、看概念。二教：第一次教，提问、纠正概念理解中的错误；第二次教，板演、更正、讨论，纠正练习中的错误， 当堂训练。 这一种方法就是在一学一教中增加了提问、纠正理解概念方面的错误这一环节。二学二教：第一次先学后教，学生看概念，提问概念，讨论、理解概念；第二次先学后教，看例题，板演，更正、讨论，弄懂为什么，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思最后当堂训练。这 3 种方法中第一种一学一教让学生集小学、集中练，简化了程序，节省时间，每一步，学生都紧张思维，学得扎实。但具体用哪一种，应该从实际出发，灵活选用，如有特殊情况，还可以变动。（三）在综合复习型课上的应用在综合复习时，一般采用”大循环”的方式进行，每一循环一般分为3 课时：第一课时：检测（先学）目的：摸清学生对本专题有哪些会了，还有哪些不会。操作要领：1. 检测练习题要依据新课程标准，要有代表性， 围绕本专题的主干知识命题。2. 教师要巡视， 确保学生独立按时地完成检测练习，要矫正学生的不良习惯，比如有的同学不会做草稿，将草稿纸翻过来转过去、乱涂乱画等。第二课时：纠正检测中的错误（后教）目的是引导学生纠错， 更正一题，学会一类，避免下次重复类似错误，吸取教训。步骤：学生自己更正检测中的错题。出示典型的错误解法，请学生指出错误说明原因，并更正。引导学生总结规律，讨论注意点。操作要领：1. 要尽可能地让学生自己更正， 自己不能解决的问题， 让同学们讨论，老师只讲大家都不会的。2. 不能就题讲题，要由一题讲出一个规律，能够触类旁通。第三课时：针对实际，综合练习（当堂训练）目的：在前两节课的查漏补缺的基础上，适当拓展，综合训练，逐步形成知识网络，培养学生综合运用的能力。操作要领：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1教师巡视，摸清有哪些倾向性的问题。2. 课后及时批改并引导学生更正。这类课型也可 4 课时一循环：即第一课时前加一节课，让学生读书、背书，质疑问难，以后一课时检测，一课时纠错，还有一课时拓展练习；也可以两课时一循环，也可一课时一循环，不论几课时一循环，都要”先考”，发现问题，再后教（纠错），不能把复习课上成新授课，更不能使复习课变成老师重讲一遍课本。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页