2022年自己的花是让别人看的2 .pdf

学习必备欢迎下载自己的花是让别人看的说课稿各位老师好！我今天说课的题目是自己的花是让别人看的（板书课题） 。我要讲的是第二课时。下面我将从说教材、说教法和学法、 说教学过程、 说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材自己的花是让别人看的是语文五年级下册第八组中的第25 课。本组教材的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。作为本组教材的开篇课文，文章讲述了我国著名语言学家季羡林1935 年在德国求学时中亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨： “人人为我， 我为人人”这种境界破耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理。因此， 在教学中。 既要让学生了解一些德国的民族风情特点， 积累优美语言， 又要让学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”这三个维度，我将本课教学目标确定为（出示）：教学目标：1、认识 3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：1、有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。教具准备 ：多媒体课件、投影仪。利用大屏幕出示德国风光，让学生了解德国，向学生展示图片理解花团锦簇，姹紫嫣红， 出示重点句来帮助学生朗读，出示课文插图和课文内容想象奇丽景色，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。二、说学情：学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。对于小孩子来说，对德国还很陌生。在学习过程中，要酌情增加背景资料，利用课本插图及影像资料加深对课文的理解。三、说教法和学法教法：朗读法，重点词语品味法，并借助多媒体辅助采用“结合实际法、情境渲染法、实物演示法”等。引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，品味词句”的方法来学习。读思议相结合，通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情； 通过说感悟， 训练学生的口头表达能力，促进思想的升华。学生通过自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。四、说教学过程新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导， 而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。因此，在本课的教学设计中，我坚持以“读”为主，通过个别读、男女生读，范读、齐读、配乐读等形式，自由读，默读，浏览读，朗读相结合，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。具体设计思路如下：（一）默读课文，自主探究阅读教学之初， 最关键的是抓住一个能够统帅全文的问题，起到“提领一顿， 百毛皆顺”的效果，这样可以使教学避免走入琐碎分析的泥潭。首先我以“变化是有的，但是美丽并没有改变。”一句中的“美丽”一词为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。因此第一个环节，我紧扣作者四五十年后到德国故地重游，故地的 “美丽” 引发出赞叹“多么奇丽的景色! 多么奇特的民族 ! ”让学生自主提出疑问，再引导归纳提炼并组织自主探究重点问题，（出示问题）你从哪些语句感受到景色的奇丽？你从哪些句子感受到民族的奇特？他们把花养在临街的窗户外，是不是不喜欢花？你从哪看到他们喜欢花？德国人为什么这么做？探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复默读课文。（板书：美丽奇丽的景色奇特的民族）（二） 精读课文，理解文本。学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时， 我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：1、感受“奇丽的景色” 。 （出示课文描写奇丽景色的两句话）1）让学生自由读，读通顺2）有一些词语如“花团锦簇”“姹紫嫣红”的理解对五年级学生有一定的难度，因此，我让学生看课件欣赏图片（图片）。3）教师范读，学生一边听一边看文字，一边展开想象：透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？。4）全班交流（培养学生说话、想象能力。）5）播放哥廷根的视频和课本插图，增长学生的见识，开阔孩子的视野，加深学生对“奇丽的景色”的印象，6）为了进一步调动学生读书的积极性，我接着让学生配乐有感情地朗读。通过多种形式、 不同目的的反复读，学生一定积累了一些优美的词语，而且课后要求的背诵，我想也是水到渠成了。2、感受“奇特的民族”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载1）学生朗读相关句子。 （出示句子）谈感受：小组交流，全班交流。指生有感情地朗读。注意指导读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。2）学生朗读相关句子。 （出示句子）这段话中，最能体现民族特色的是哪个句子？联系课文内容谈谈体会。引导学生读出有关的句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”学生自然会想到，在屋子里的时候，自己的花让别人看，走在街上，自己能看别人的花，这就是一种“人人为我，我为人人”的境界。3）给“人人为我，我为人人”配上关联词，你会配：只有才能 因为所以 之所以 是因为（板书：人人为我，我为人人）4）俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己！”“予人方便，自己方便。”想一想在我们的身边有没有这样的事呢？此时教师引导学生抓住“颇耐人寻味”一处，让每一位学生自己去体会，去琢磨，去寻找生活中的“人人为我，我为人人”表现，联系实际举例说明。学生在读、思的过程中不仅加深了这句话的理解，自然也潜移默化的受到了“人人为我，我为人人”的教育。（三） 、补充资料，深化主题1、出示补充资料。 为什么在德国人这样养花呢？引出德国人养花的社会背景，并出示资料：做为第二次世界大战发起国德国，也使自己的国家遭受了重创，战后民生凋敝， 满目疮痍。人们只能用大片的植物掩盖城市创伤，也藉此来抚慰心灵的创伤。战后重建时，很多人心灵苦闷， 无处排遣，于是养花种草就更进一步的传播开来，并形成了一种风俗，造就了德国无论大小城市都有连片的绿茵草地，家家都花草繁盛的景象。学生了解后明白：原来德国人在户外养花的初衷是装点楼房，装点自己的城市。最初就是这样的原因， 可是久而久之， 人们已经形成了习惯，这样养花就成了德国一种奇特的风俗。如此， 从思考美丽是什么到寻找美丽再到积累语言，从人人为我， 我为人人谈到德国人奇特的种花习惯， 从思考奇特的原因联系到当时的社会背景，从课外到课文， 学生熟读精思，积累语言，进行了一次美丽的旅程。2、 男女生分读， 再次有感情地朗读全文。指导朗读，第 1 自然段中要适当突出“花”“德国”各自“在其中占重要的地位”；而第 2 自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气； 第 3 自然段要充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美；第 4 自然段要读出作者由衷的赞叹之情。3、都说时间能改变一切，可是在这里，时间却仿佛失去了魔力。50年过去了！ 1980年，季老再次来到德国，又看到了（生接读）不禁感慨：变化是有的，但是美丽并没有。用下面的句式： _ 变_了，但_依旧 _。说说到底什么东西变了，什么还是没有改变。同桌交流，师巡视指导。挑选出精品全班交流。（四） 、总结课文，布置作业1、 结束语：每一个国家，每一个民族都有自己奇丽的景色和奇特的风俗，比如：在意大利水上城市威尼斯，它的大街小巷不是道路，而是河流；人们出行乘坐的不是汽车，而是一只只小艇。再比如有“万象之国”美称的泰国，在这里大象和人关系密切，你能感受到“与象共舞”的欢乐。还有辽阔的非洲，无论是自然景观，还是非洲人的日常生活，无一不是彩色的。这些奇丽的景色，奇特的风俗， 在我们本单元的课文中将一一展现，让我们满怀期待，等待下节课的到来。2、作业：积累优美的语句。把课文有感情地朗读给父母听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载新课改要求学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生， 为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，我设置了以下的作业：课文中作者写他做了一个梦，一个思乡的梦。以“他梦见了”开头写一段话。推荐读书： 季羡林散文 、 季羡林先生等。四、说板书最后，说一下我的板书。这节课我设计的板书： 25、自己的花是让别人看的奇丽的景色人人为我美丽奇特的民族我为人人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页