2022年公共场所的文明说课稿 .pdf

名师精编优秀教案公共场所的文明爱护公共设施说课稿三年级品德与社会（未来出版社）第六册河东中心小学：席英一、教材分析本课是未来出版社品德与社会三年级第六册以“我们生活的地方”为主题单元 公共场所的文明 一课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。三年级孩子年龄较小， 纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。根据课标的要求，以及个人对教材的理解和学情的分析，我确定以下教学目标：1、知识目标： 知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。2、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。3、情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护。教学准备：多媒体课件二、教法选择“教是为学服务的”。这节课我选择了情景教学法，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，我主要通过组织活动、创设情景、对话交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案的方式，把课堂充分地教给学生， 让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。本节课教学的最大特点之一就是让学三、学法指导中低年级学生的思维发展，是从直观、肤浅、不全面，逐步向抽象、深入、全面发展。这节课我通过让学生生从自己生活出发观看图片，交流汇报，谈自己经验、设计标语等方式，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。充分发挥他们的主观能动性，获得亲自体验的时候，使爱护公共设施，遵守社会公德成为他们真正的精神财富。四、教学过程（一）、创设情境，引入课题。托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”因此，一开课，我从生动活泼的儿歌入手，设计了“三字经”，让学生从诵读中认识到文明就在我们身边，文明就在点点滴滴的小事中。引导学生把关注点从保护环境转入到公共设施的保护上，切入课题。（设计意图：针对学生的年龄特征，充分引发学生学习的兴趣，激发学生参与的积极性，活跃课堂气氛，营造宽松愉悦的课堂氛围。）（二）、明确公共场所、公共设施，营造情景，激发情感。通过让观察图片，说一说你对他们的了解，以此点明这些地方就是公共场所，并且通过归纳明确这些地方的设施就是“公共设施”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案（设计意图： 在这一教学环节中， 通过引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，这样的设计把枯燥的概念形象化，生活化，把学生学习的积极性和主动性充分地调动了起来，为学好本课的主题打好基础。 ）明确了“公共设施”之后， 播放瓜州及周边城市学生熟知的名胜古迹，伴着轻松、愉悦的轻音乐，把学生置身于我们熟悉的生活环境中，让学生亲自感受我们生活环境的清洁、优美。（设计意图：本环节的设计，主要是让学生从情感上感受到生活在优美、洁净的环境中给人们带来的享受，并进一步感受到公共设施在生活中的作用，从情感上认识到它们是我们谁也离不开的好朋友。在这个环节，把教学与生活结合起来，把培养情感体验与提升认识结合起来，使课堂教学实现多赢。）（三）、明辨事理，学法、知法、守法。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。这一教学环节主要分三步进行：1 观看图片，提问：看到这些被破坏了的公共设施你们的心情怎么样？2 讨论：如果公共设施被破坏了，会有什么严重的后果？（设计意图：在这一教学环节中我让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示治安管理处罚条例 第 25 条的有关内容， 让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否则将违反法律。提问：小学生应该怎么做？让学生知道要从小学法、知法、守法。（设计意图：本环节的设计，主要是教给学生一些基本的法律常识，让学生知道要从小学法、知法、守法。）（四）、规范行为，落实行动。这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实：1 判断：这样的行为对不对？让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。2 出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在思考：我该怎么做？、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。3 再次出示一张图片，让学生理解：有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。4、如果大家都不遵守公共道德，我们的生活会怎样呢？5、组织学生设计爱护公共设施的标语，巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为，唤起更多人对公共设施的保护意识。进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。真正将所学知识用于实践中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案（设计意图：通过这几个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。）（五）、总结本课，升华情感。通过回顾本节课的内容， 把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中，并完成课题板书。之后，结合瓜州县实际，通过实施净化美化靓化、文明习惯养成、县城精细化管理、行业优质文明服务等六大工程，力争把瓜州县建成“全国文明县城”。让同学们一起宣誓：“做文明学生，建文明校园、创文明城市”。使学生情感得到升华。（六）、板书设计板书设计：公共场所的文明爱护公共设施（展示图），人人有责（文明之花）板书设计我采用了形象生动的花朵式板书，象征文明之花，每个花瓣上让学生书写爱护公共设施的文明标语，以爱护“公共设施人人有责”为主题，以培养学生的品德行为的形成流程为内容，让学生明白：只有爱护、珍惜公共设施才能成为文明、守法的小公民。五、设计理念新课标认为； 儿童是学习的主体。 教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。而品德与社会课程标准指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，我在这节课中，从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，升华学生情感，最后规范自己的行为。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页