2022年美术七年级上册教案 .pdf

美术七年级上册教案【篇一：新版人美版七年级上(第 13 册)美术教案】课题：敦煌莫高窟课型：欣赏评述、综合探索教材分析：人美版美术教科书第十六册以敦煌莫高窟为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。教学目标： 1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。 2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。 3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。教学手段采用： 1、倡导 “ 表现性学习 ” ，以真正表达学生的主体性。 2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。 3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。教学过程设计：一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。 2、学生答复后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受考查直观感悟的能力、欣赏、评述。学生答复：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题 敦煌莫高窟二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： a、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680 米，高 50 米。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页 b、发展过程：始于前秦建元二年公元366 年引入乐傅和尚的故事，莫高窟现存有壁画和雕塑的492 个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。 c、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅的大型石窟寺。学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。 2、分析讨论：敦煌艺术中建筑、壁画、雕塑的整体特点，升华对传统艺术的情感。师生互动完成【幻灯链接】：辅助资料建筑：它的石窟形制主要有禅窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛坛窟、四壁三龛窟、大像窟、涅磐窟等。壁画：莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，表达了不同时期的艺术风格和特色。雕塑：莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。学生活动：结合课前预习，进一步认识和研究敦煌艺术特点，谈出自己认识和感受。教师活动：结合学生的谈话，进行补充讲解。同时渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，激发学生的自豪感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页 3、结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色, 理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟艺术。强化对祖国优秀传统美术作品的热爱，深化爱国思想。教师活动：用幻灯片出示不同历史时期的同一类敦煌艺术形式以壁画、雕塑为主，引导学生进行分组讨论，并尝试归纳其艺术特色。学生活动：讨论、探究不同时期敦煌艺术的特色。【幻灯链接】：辅助资料 a、北朝时期：共有36 个，窟形主要是禅窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圆塑和影塑两种，壁画内容有佛像、佛经故事、神怪、供养人等。塑像体态健硕，神情端庄宁静，风格朴实厚重。 b、隋唐时期重点探究分析：现存洞窟有300 多个。塑像都为圆塑，造型浓丽丰肥，风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。群像组合多为七尊或者九尊，壁画题材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧到达空前的水平，内容主要有佛像、经变、佛教史迹、佛教故事和供养人等。 c、五代和宋：这一时期的洞窟现存有100 多个，多为改建、重绘的前朝窟室，形制主要是佛坛窟和殿堂窟。 d、西夏和元代：莫高窟现存西夏和元代的洞窟有85 个。西夏修窟77 个，多为改造和修缮的前朝洞窟，洞窟形制和壁画雕塑基本都沿袭了前朝的风格。教师活动：结合以上内容对学生讨论进行点评和补充。学生活动：分组探究，交流成果。 4、敦煌艺术中彩塑艺术及壁画艺术的赏析。丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设互动机制，激发学生学习兴趣。如“ 九色鹿 ” “尸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页毗王 ” 、“ 经变” 、“ 本身 ”“佛传 ” 故事。 教师可通过课堂调查的形式引导个别学生给大家将与之相关的故事，但要注意把握时间。教师在讲述中要注意选择造型生动、故事性、趣味性较强的作品，使学生易于接受，且易于比较，防止面面具到。教师活动：幻灯展示典型图片，讲解升华。答惑。学生活动：讲自己知道的相关故事或聆听他人讲故事，并把自己不懂得或者不理解的地方与大家分享。5、藏经阁的发现和失窃历程。激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。【幻灯链接】：莫高窟被盗事件光绪二十六年公元1900 年道士王圆箓发现藏经洞，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。 1907 、1914 年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。 1908 年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。 1910 年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。 1911 年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，弄走约600 件经卷。 1914 年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263 窟的壁画。 1924 年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。教师活动：幻灯展示以上内容，引导学生列举与之相似的例子，同时进行德育渗透：爱国爱传统。学生活动：例举、谈感受，并谈一谈自己今后应该怎样做。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页三、教师小结：敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987 年 12 月，甘肃敦煌莫高窟就被列入世界遗产名录，相信在历史的长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光荣。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋斗。【课外拓展】： 1、通过不同途径和方法，在课外搜集有关敦煌艺术的图片、视频、资料和相关事件等，并将你的收获和感受与大家分享。 2、对有关敦煌莫高窟中文物的流失状况做一调查，并以总结或报告的形式呈现出来。【教学反思】：第 1 课在美术世界中遨游课题：在美术世界中遨教学目标 ：知识点：什么决定了美术门类的不同。能力点：培养学生用探究性学习方式学习。情感目标：不断更新审美观念。教学重点：分析美术作品的制作材料教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。解决方法：针对重点, 难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。教学用具；资料、课本、光盘、图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页教学方法：探究式、自主学习等板书设计：在美术世界中遨游一美术的分类二分类的原因 原材料的不同教学过程教师活动 教学内容 学生活动 批注教师放映幻灯教师引导听取学生讨论意见一：课前准备：把图片、资料准备好二：上课过程 1问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。学生观察作品的细部： (1)不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。将父亲和秋瑾对照，同是人物画，他们有何不同？可从光线、色彩、立体感等方面对照 2自学：解决美术作品的分类原因是什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。绘画按材质分为：油画? 油画颜料、油画布，中国画 ? 纸、墨、笔、砚，学生思考答复。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品分类的理解。在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别听取学生讨论意见教师展示一些绘画实物。教师展示作品评价总评版画? 石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。雕塑分为：浮雕和圆雕固体材料工艺：传统工艺 ? 铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺 ? 塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。建筑：古代 ? 石、木、瓦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页现代? 水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术：金属、废弃物、灯光等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。三练习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣 国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评价总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不管是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。自学：学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习学生感受实物观察并发言观察并发言在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。小结 表扬积极发言的同学及表现突出的小组附：相关资料精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页法国修建凯旋门的原因：由于发生法奥战事，法国势力弱，国王又禁止人民还击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗，马赛人高唱马赛进行曲挺进。9 月 22 日宣布成立法兰西为“ 共和国 ” 国王路易十六后被处死。法国著名雕塑家吕德，在这件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只有七个人，却给人以浩浩荡荡的千军万马之感。亨利-摩尔?18981986 英国著名现代雕塑家，矿工的儿子。年轻时在伦敦皇家艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发展出两种技法：一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体，另一种聚集不同的形体来组成一件作品。 2000 年在我国举办展览引起轰动。反响强烈。罗中立：著名油画家四川美院教授。秦始皇兵马俑：位于陕西临潼下河村，目前挖掘出三个坑，面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件，青铜器万件。号称世界第八大奇迹。教学后记：第二课 手绘线条图像 -会说话的图画【教材分析】 “ 美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能【篇二：人美版七年级上册美术教案】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页人美课标版美术教案七年级上曾伊涵第一周石窟艺术的宝库 敦煌莫高窟一、 教学目标：知识与能力： 1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。 3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法： 1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。 2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。情感与态度、价值观： 1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。三、教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页四、教学过程：一、播放九色鹿动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。二、导入新课 1、提问：同学们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放九色鹿本生视频。九色鹿。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的答复不足的地方教师予以补充。 4、敦煌最有名的是什么？三、敦煌的历史通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？ 1、板书：敦煌莫高窟石窟艺术的宝库引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 2、结合 ppt 课件展示 3、板书：敦煌的地理位置请同学们观看这幅丝绸之路地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页 4、板书：敦煌的历史及“ 莫高窟 ” 名称的来历视频丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。学生观看视频了解相关知识。五、佛教艺术选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、趣味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。 1、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析ppt 2、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析 3、引路菩萨图这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。六、百年耻辱藏经洞板书：莫高窟的藏经洞的来历：请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。播放视频莫高窟的艺术衰落与文物的流失教师补充 ppt 敦煌文物流失时间及偷盗者名单从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。七、探究学习 1、四大洞窟简介：ppt 图示精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解更有利于学生们比照观察研究我国各地石窟艺术的不同艺术特色。 2、知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料比照研究我国四大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人研究汇报【篇三： _(人教版 )七年级上册美术教案】第一单元 什么是美术第一课富于创造力的造型艺术课时： 1 课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现 .过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。【教学重难点】重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。难点：怎么理解美术一种“ 富于创造力的造型艺术” 。【教学方法】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】不同肌理的石头、课本、课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页【教学过程】教学内容课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。一引导阶段： 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。二发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品江山如此多娇，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析：1从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？2从色彩角度分析：画中怎样表达出季节、时间段的？3图画中的形象分别具有哪些象征意义？4画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？学生积极思考，答复下列问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。1自然山石的幻化“ 抱石皴 ” 法。2红日的霞光对画面整体气氛的衬托作用。学生思考、体验 “ 肌理 ” 的含义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页 3、多媒体展示王希孟的千里江山图和齐白石的蛙声十里出山泉教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。【作业布置】结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。第二课美术是个大家族课时： 1 课时【教学目标】知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。【教学重难点】重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。【教学方法】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】课本、课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页【教学过程】教学内容一 引导阶段 1、 给你一个时机装饰你自己的房间,你会选择哪些物品 ?学生思考 ,并答复下列问题。感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题美术是个大家族。二发展阶段 1、学生讨论 :什么是绘画？你能说出几种绘画形式？ 2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。学生思考、认真观察。 3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的向日葵和齐白石的蛙声十里出山泉。学生欣赏与思考。 4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。学生讨论并答复。 5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。展示学生作品，并让学生做简单说明。 6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。 7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页学生思考，认真参与。 8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。 9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。让学生尝试着述说不同建筑的风格。10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种？学生讨论并答复。教师做课后总结。【作业布置】通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。【教学反思】 1、美术作品产生的来源是什么？ 2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？第二单元 多彩的校园生活第一课 小伙伴课时:2 课时【教学目标】知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“ 三庭五眼 ” 的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。过程与方法：通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，表现人物相貌特征和表情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页情感、态度与价值观：体验观察、分析不同学生的脸型、表情和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。【教学重难点】重点：让学生了解头部的基本比例关系、形体结构及透视等知识点。难点：把所学头部知识运用到头像写生中。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教具准备】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：教学内容一引导阶段 1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活中你观察过身边物体的比例吗？ 2、请观察你手中的教科收长与宽的比值是多少？宽为1 3、举例其他比值的物品练习本等二发展阶段 1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象。学生分组讨论，引发黄金比例的知识探索。这种被大家公认的，符合我们视觉美感的比例，我们就称之为黄金比例。也叫黄金分割，它的比值是1：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页 1.618. 2、现在我们知道了黄金比值，那么在我们脸上你能找到这样的比例吗？从头顶发髻线到鼻底为一个单位，整张脸的比值就是1：1.6.我们每一个人都有不同的脸型和发型，咱班谁的发型给你的印象最深刻?他又是什么脸型呢？提示：田、由、申、甲 3、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具体分布位置。 4、根据头部透视示意图讲解头部产生运动时的透视关系。同桌之间相互观察。 5、讲解写生步骤。 6、回忆本节课学习内容，总结人物头部写生许注意的知识点。【作业布置】用线造型的方法画一幅人物肖像画，并表现出其相貌特征。第二课 在校园中健康成长课时:2 课时【教学目标】过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美 .通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。【教学重难点】重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。【教学方法】讲授法、演示法【教具准备】课本、课件、人体站坐速写示范图【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：教学内容 (一) 引导阶段出示四幅比较有特点的人物动态画面或四幅生活学习中赋予动态的画面。引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验引入新课： “ 同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习”导入课题， “ 多彩的学校生活 在校园中健康成长”用投影出示 “ 人体比例的定义 ” ：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。二发展阶段1出示人体四种姿态比例图投影片人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。” 各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律近大远小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页师：“ 测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。学生汇报测量结果教师板书，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。投影片出示数据。师：“ 通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7 个头长；坐约 5 个头长；席地坐约3 个半头长；跪约4 个半头长。教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4 个数据大家齐说一遍。”2 人物的动态与重心如何掌握。师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势很多学生没有把握中心，摆出的动态模精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页