2022年第五册第八单元《可能性》教学设计 .pdf

名师精编优秀教案第五册第八单元可能性教学设计单元教材分析在学本单元内容以前学生在二年级已经感受了不确定现象，本单元的主要内容是通过摸球，让学生感受事件发生的可能性有大有小并在获得一定经验后进行推想。在三年级下期还会出现让学生进一步感受事件发生的可能性有大有小，及列出简单实验所有可能发生的结果。单元教学目标1. 通过摸球等活动 , 直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；事件发生的可能性有大有小；2. 结合具体情景 ,能进行初步的猜测和推理 . 3. 对一些简单事件的可能性进行描述,并与同伴交换想法 . 4. 获得初步的数学活动经验,并在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验. 学生情况分析学生在二年级已经感受了不确定现象，在本单元学生将通过具体的操作活动，进一步直观感受到有些事件的发生，结合具体情境或生活中的某些现象，能够列举简单实验所有可能发生的结果, 并在与同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。课时安排： 2 节课时设计：可能性教学内容 ：北师大版教材第 5 册第 84-85面教学目标：1、知识与技能：2、数学思考：通过实验操作，分析推理知道3、情感与态度：获得一些初步的数学实践活动经验，并在与同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。结合具体情境或生活中的某些现象，能够列举简单实验所有可能发生的结果；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案教学重点 ：体验可能性有大有小，并用它来解释生活中的现象教学准备： 教师用纸盒 2个，学生用塑料袋8 个，纸盒 8 个，乒乓球若干个；小组活动的记录单；多媒体课件教学过程：一、摸球活动感受了不确定现象1、老师带来一个大盒子（都是黄色球），你们猜猜，盒子里面有什么呢？里面有很多的球，老师想请一位小朋友上来摸一摸，可以吗？教师让多个个学生上来闭上眼睛摸球，摸的都是黄色的。你们猜一猜老师在盒子里装的是什么颜色的球？球都是黄色的，这是你们的猜想，咱们看一看是不是这样的。师让前面的学生把所有的球都拿出来，结果发现全部是黄色的。这说明了什么呢？只可能出现一种情况，不可能出现别的情况，这种现象我们把它叫做：一定性。教师板书：一定2、现在老师在盒子里又放入一些球，再请同学上来摸球。猜，盒子里会有什么颜色的球？（黄色的和白色的）再摸下去，可能是什么颜色的？让我们看一看，盒子里有几种颜色的球？（倒出盒子里的球，果真是黄球和白球）小朋友们摸球的时候，有时摸到的是黄色的球，有时摸到的是白色的球，那你们说这样的结果还是一定的吗（不一定）用自己的话说一说，这是什么样的结果呢？小朋友们观察的很仔细，也猜测得非常正确。我们发现这盒子里摸球可能会出现黄球，也可能会出现白球，这种情况没有一定性，具有你们所说的不一定性。可能是这样，也有可能是那样，这叫做可能的现象。（板书：可能）3、从盒子里会摸出红色的球吗？（板书；不可能）二、练一练判断生活中的哪些现象是一定的，哪些现象是可能的，哪些现象是不可能的。课件：抛一枚硬币，它的正面朝上太阳从西边升起自然界里没有空气，小动物们就会灭绝有 1 只老虎在 20分钟后会“访问”我们的教室三、探索研究体验可能性的大小1、摸球活动如果我们继续做摸球的游戏， 说不定还会有新的发现呢！ 现在每个小组都有一个黑色的袋子，袋子里有一些球， 每个小组选出 1 名组长负责。 游戏的规则是： 先请第一个小朋友摸出一个球，看准颜色后在记录单上用自己喜欢的方式作记录，如果是黄球，就在记录单上的“黄球”栏里画个圈、点个点或写个字。然后放回去，搅拌均匀，再让别的小朋友摸，摸的次数尽可能多。注意： 1、一个同学摸完要做好记录，再放回袋子；2、摸的时候，轮流来，不要争，更不要把球掉在地上，要团结协作，互相谦让。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案当游戏停止时， 各组统计一下黄球、 白球分别摸到了几次， 填在记录单上。 看看通过摸球，你们有没有新的发现。小组活动开始，学生轮流摸球，并进行记录。教师巡回指导。组长（ ）黄 球 白 球（ ）次 （ ）次（ ） 个 （ ） 个2、汇报游戏停止。每组派一名代表汇报摸球结果。（代表汇报，并把记录单在展台上展示）根据你们摸球的情况，猜一猜你们组袋里的黄球多还是白球多？看哪一个小组猜得准？小朋友们，这都是你们的猜测，是否准确呢？我再把记录单返还给你们，你们把袋子里的球全部倒出来，数一数，有多少个黄球和多少个白球，再把球的个数填在表里。师巡回指导，学生数袋子里的球的个数，记录，再把记录单送到展台上来。选择一个记录单， （黄球数与白球数悬殊）问同学：你们这一组摸了11 次黄球，1 次白球都没有摸到，你们猜的是几个黄球？揭示出学生的发现 -可能有学生发现摸球的次数与球的个数不一定相等，但摸出的哪种球多，袋子里这种球的个数就多。或球的个数多，摸出的机会就多总结- 通过刚才的游戏，我们发现了袋子里因为黄球与白球的个数不一样多，摸出来黄球与白球的可能性就不一样。黄球多，摸出来的黄球的次数就多；黄球少，摸出来的黄球的次数就少。这种可能性有时候大些，有时侯小些。也就是说，可能性是有大有小的。板书-大 小过渡语：可能性是有大有小的，那么学习这些知识有什么用途呢？请同学们看大屏幕刚才是让大家想一想，做一做；现在我们来想一想，说一说。3. 实际应用(1) 口袋里有 10 块奶糖，随意摸出一块，摸出的结果会怎么样？引导: 摸出的结果只有一种情况，会出现其他情况吗？(2) 如果再往口袋里放入 3 块水果糖，任意摸一块， 摸出的结果会是什么样呢？想想为什么？ (摸到奶糖的可能性大，摸到水果糖的可能性小) (3) 思考：要使摸到的水果糖的可能性大一些，你有什么办法吗？(4) 如果我们再往口袋里放入 1 块 巧克力糖，那么你们想一想摸出的可能性有多大？如果我们真的摸到了，你说说这是什么现象？( 可能性较小 ) 在生活中出现这种情况时，有一个词来形容这种现象，叫做：偶然（板书）听说过没有？因为摸到的可能性很小，一旦摸到，就是偶然现象和偶然相反的词是什么，你们知道吗？ ( 经常) （板书 经常）有些事情会大量出现，也就是经常出现。(4) 深圳 哈尔滨 黄山 配上相关的图片，教师解释说明。问题：这些地方下雪吗？-指着板书：用一定、可能、不可能、偶尔等说一句话深圳不可能下雪哈尔滨一定会下雪黄山偶尔会下雪师：今天同学们通过摸球实验， 体验到生活中有“一定性”、 “可能性”、 “偶然性”、 “经精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案常性”这些情况的出现， 而且能用今天学习的数学语言来描述、推测生活中的问题。 非常好，下面吴老师还有问题请你来帮着解决呢？出示课件：(5) 有奖购物活动：抽几等奖最容易？抽几等奖最难呢？如果东东抽到了一等奖，说明什么了？( 太偶然了运气太好了 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页