春雨的色彩教案(人教版).pdf

春雨的色彩教案（人教版）春雨的色彩教案（人教版）1、知识：认识线、论等 11 个生字;会写你、们等 16 个字。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。结合查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。能够创造性地处理使用的材料，并能主动地与同学进行合作学习。1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课春雨的色彩(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(鼓励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10、写字指导。引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。(三)小组合作，理解感悟课文采用并列式的表达万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿(涂)小黄莺(图片) 黄(涂)麻雀(图片) 红(涂)3、明确合作小组的研究方向：如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。(四)情感体验，内化语言语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上适宜的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践时机，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)(五)口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说：春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说：春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开骂歌燕舞 春光明媚 春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，学生背诵：草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节和暖风。春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。知识与能力：1.认识线、论等 11 个生字，春雨的色彩教案。会写你、们等 6 个字。2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。过程与方法：教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的根底上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。2、结合查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。1、描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听-2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.说说春雨声音是怎样的?4.仔细看，春雨像什么?用春雨像练习说话。(如像牛毛，像细丝)1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?(1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?2.请读课文的 15 自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字?它们在干什么?3.交流：我们的朋友叫什么名字?生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。它们唧唧喳喳地在干什么?4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?2.课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。5.检查稳固：全班快速读字词卡片。赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?2.反应，学生答复，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄，教案春雨的色彩教案。1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?2.学生自由读。3.品读美句。(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。(2)指名读、比赛读 35 段，师生共同评议。4.师生齐读 35 段。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的时机。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。1.出示本节课要写的字你们。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1 课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。3.读一读书上读读说说中的词语。4.任意选择生字；分小组互相组词。1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?2.自由读 35 自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流。学生读，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?B.自由读感悟。说说你还知道了什么?C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜欢谁说的?说说理由，用上因为所以。B.指导朗读。(美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，假设你们都是可爱的鸟儿，小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?(1)分小组小组，分角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样?(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读 35 段。联系学生生活，理解争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你翻开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了?3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(2)按句式说一说。春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，展现春雨的色彩。3.从课文或课外读物中描写春天的词语，读读记记。1、指导学生认识线、论等 11 个字，会写你、们等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。1、教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3、学生交流感受。朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用 线画出课后我会写栏目中的字，用多种方法记住我会写栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字线，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示： 大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查稳固生字。读字：趣 题 底 颜读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题-颜换偏旁：底-低加偏旁：是-题（3）指导朗读，读好疑问句。体会到底一词的意思，并造句。指导朗读。学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字淋、洒、滴、油，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后我会写栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。课件出示生字、词语、句子，稳固识字。朗读课文，师生评价，随机指导，到达正确认读。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？1、小组合作，交流学习我会写栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露竖，要正直、出尖。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个 绞丝旁应显得向左靠。草字头： 横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写成一笔横撇。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。游戏活动，稳固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴 水滴 雨滴欢 欢乐 欢笑题 题目 数学题绿 绿树 绿草花草1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习稳固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。不对；不对，不对；你们瞧；你们看。落草地了，淋柳枝也了洒桃花了，滴杜鹃花也了。落油菜花了，落蒲公英花也了（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的？2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）布置作业 1、写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）2、形近字组词红（ ） 们（ ）绿（ ） 门（ ）3、组词滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）