2022年八年级数学下册第十九章一次函数全章教案 .pdf

第十九章一次函数课题： 19.1.1变量知识目标：理解变量与函数的概念以及相互之间的关系能力目标：增强对变量的理解情感目标：渗透事物是运动的，运动是有规律的辨证思想重点：变量与常量难点：对变量的判断教学媒体：多媒体电脑，绳圈教学说明：本节渗透找变量之间的简单关系，试列简单关系式教学设计：引入：信息 1：当你坐在摩天轮上时，想一想，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？信息 2：汽车以60km/h 的速度匀速前进，行驶里程为skm，行驶的时间为th，先填写下面的表格，在试用含t 的式子表示s. t/m 1 2 3 4 5 s/km 新课：问题： （ 1）每张电影票的售价为10 元，如果早场售出票150 张，日场售出票205 张，晚场售出票310 张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影受出票x 张，票房收入为y 元，怎样用含x 的式子表示 y? (2)在一根弹簧的下端悬挂中重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化规律，如果弹簧原长10cm，每 1kg 重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量m(单位： kg)的式子表示受力后弹簧长度l（单位： cm）？（3）要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？怎样用含圆面积 S 的式子表示圆的半径r? （4）用10m 长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化。记录不同的长方形的长度值，计算相应的长方形面积的值，探索它们的变化规律，设长方形的长为xm,面积为 Sm2,怎样用含 x 的式子表示S？在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量（variable ）.数值始终不变的量为常量。指出上述问题中的变量和常量。范例：写出下列各问题中所满足的关系式，并指出各个关系式中，哪些量是变量，哪些量是常量？（1）用总长为60m 的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S（m2）与一边长x(m) 之间的关系式；（2）购买单价是0.4 元的铅笔，总金额y（元）与购买的铅笔的数量n(支)的关系；（3）运动员在4000m 一圈的跑道上训练，他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(m/s)的关系；（4）银行规定：五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x 元本金与所得的本息和y（元）之间的关系。活动： 1.分别指出下列各式中的常量与变量. (1) 圆的面积公式S=r2; (2) 正方形的l=4a; (3) 大米的单价为2.50 元/千克，则购买的大米的数量x(kg) 与金额与金额y 的关系为y=2.5x. 2.写出下列问题的关系式，并指出不、常量和变量. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页（1）某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入 10000 元本金，按国家规定，取款时，应缴纳利息部分的 20%的利息税， 求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y(元 )与所存月数x 之间的关系式 . （2）如图，每个图中是由若干个盆花组成的图案，每条边（包括两个顶点）有n 盆花，每个图案的花盆总数是S，求 S 与 n 之间的关系式. 思考：怎样列变量之间的关系式？小结：变量与常量作业：阅读教材5 页， 11.1.2 函数课题： 19.1.2函数知识目标：理解函数的概念，能准确识别出函数关系中的自变量和函数能力目标：会用变化的量描述事物情感目标：回用运动的观点观察事物，分析事物重点：函数的概念难点：函数的概念教学媒体：多媒体电脑，计算器教学说明：注意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围教学设计：引入：信息 1：小明在14 岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变化的吗？周岁1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 体重（ kg）9.3 11.8 13.5 15.4 16.7 18.0 19.6 21.5 23.2 25 27.6 30.2 32.5 信息 2：当你坐在摩天轮上时，随着旋转时间t （min）与你离开地面的高度h(m)之间的关系如图，你能填写下表吗？时间 /min 0 1 2 3 4 5 高度 /m 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页新课：问题：（1）如图是某日的气温变化图。这张图告诉我们哪些信息？这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变化规律的？(2)收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米（m）和赫兹（ KHz ）为单位标刻的，下表中是一些对应的数：波长 l(m) 300 500 600 1000 1500 频率 f(KHz) 1000 600 500 300 200 这表告诉我们哪些信息？这张表是怎样刻画波长和频率之间的变化规律的，你能用一个表达式表示出来吗？一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x 和 y，并且对于x 的每一个确定的值，y 都有惟一确定的值与其对应，那么我们就说x 是自变量， y 是 x 的函数。如果当x=a 时， y=b，那么 b 叫做当自变量的值为a 时的函数值。范例：例1 判断下列变量之间是不是函数关系：（5）长方形的宽一定时，其长与面积；（6）等腰三角形的底边长与面积；（7）某人的年龄与身高；活动 1：阅读教材7 页观察 1. 后完成教材8 页探究，利用计算器发现变量和函数的关系思考：自变量是否可以任意取值例 2 一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位： L）随行驶里程x（单位： km）的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页（1）写出表示y 与 x 的函数关系式. （2）指出自变量x 的取值范围 . （3）汽车行驶200km 时，油箱中还有多少汽油？解： （1） y=50-0.1x （2）0 x500 （3）x=200,y=30 活动 2：练习教材9 页练习小结： （1）函数概念（2）自变量，函数值（3）自变量的取值范围确定作业： 18 页： 2，3，4 题课题： 19.1.3函数图象（一）知识目标：学会用图表描述变量的变化规律，会准确地画出函数图象能力目标：结合函数图象，能体会出函数的变化情况情感目标：增强动手意识和合作精神重点：函数的图象难点：函数图象的画法教学媒体：多媒体电脑，直尺教学说明：在画图象中体会函数的规律教学设计：引入：信息 1：下图是一张心电图，信息 2：下图是自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T 如何随时间的变化二变化，你从图象中得到了什么信息？新课：问题：正方形的边长x 与面积 S 的函数关系为S=x2， 你能想到更直观地表示S 与 x 的关系的方法吗？一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应诃子分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象（graph ） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页范例：例 1 下面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水，有去玉米地锄草，然后回家.其中 x 表示时间， y 表示小名离家的距离. 根据图象回答问题：（8）菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？；（9）小明给菜地浇水用了多少时间？（10） 菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？（11） 小明给玉米锄草用了多少时间？（12） 玉米地离小名家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？例 2 在下列式子中，对于x 的每一确定的值，y 有唯一的对应值，即y 是 x 的函数，画出这些函数的图象：（1）y=x+0.5; (2)y=x6(x0) 解：活动 1： 教材 16 页练习 1， 2 题思考：画函数图象的一般步骤是什么？小结： （1）什么是函数图象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页（2）画函数图象的一般步骤作业： 19：5，7 题课题： 19.1.3函数图象（二）知识目标：学会函数不同表示方法的转化，会由函数图象提取信息能力目标：正确识别函数图象情感目标：激发学生的探索精神重点：利用函数图象解决问题难点：从函数图象中提取信息教学媒体：多媒体电脑，直尺教学说明：在画图象中找函数的规律教学设计：引入：信息 1：信息 2：新课：函数的表示方法为列表法、解析式法和图形法， 这三种方法在解决问题时是可以相互转化的。范例：例1 一水库的水位在最近5 消耗司内持续上涨，下表记录了这5个小时水位高度. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页解： （1） y=0.05t+10 (0t 7) （2）当 t=5+2=7 时， y=0.05t+10=10.35 预计 2小时后水位将达到10.35 米。思考：函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系？例 2 已知函数y=2x-3 ，求：（1）函数图象与x 轴、 y 轴的交点坐标；（2）x 取什么值时，函数值大于1；（3）若该函数图象和函数y=-x+k 相交于 x 轴上一点，试求k 的值 . 活动 2：在同一直角坐标系中，画出函数y=-x 与函数 y=2x-1 的图象，并求出它们的交点坐标. 练习：教材18 页：练习1，2 题小结： （1）函数的三种表示方法；（2）函数图象上点的坐标与函数关系式之间的关系；作业： 20 页 8，9，10 题19 21 正比例函数教学目标（一）教学知识点认识正比例函数的意义掌握正比例函数解析式特点理解正比例函数图象性质及特点能利用所学知识解决相关实际问题教学重点(1) 由记录表推出这5 个小时中水位高度y(单位米 )随时间 t （单位：时）变化的函数解析式，并画出函数图象；(2) 据估计这种上涨的情况还会持续2 个小时，预测再过2个小时水位高度将达到多少米？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页理解正比例函数意义及解析式特点掌握正比例函数图象的性质特点能根据要求完成转化，解决问题教学难点正比例函数图象性质特点的掌握教学过程提出问题，创设情境一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥? 鸟）套上标志环个月零周后人们在256 万千米外的澳大利亚发现了它这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10 千米）？这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？这只燕鸥飞行个半月的行程大约是多少千米？我们来共同分析：一个月按30 天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于： 25600（ 304+7） 200（ km）若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km ，那么它的行程y（千米） 就是飞行时间x （天）的函数 函数解析式为： y=200 x（0 x127）这只燕鸥飞行个半月的行程，大约是x=45 时函数 y=200 x 的值即 y=20045=9000（km）以上我们用y=200 x 对燕鸥在个月零周的飞行路程问题进行了刻画尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型类似于y=200 x 这种形式的函数在现实世界中还有很多它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习导入新课首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？圆的周长L 随半径 r 的大小变化而变化铁的密度为78g/cm3铁块的质量m （g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化每个练习本的厚度为05cm 一些练习本摞在一些的总厚度h（ cm ）随这些练习本的本数n的变化而变化冷冻一个0的物体，使它每分钟下降2物体的温度（）随冷冻时间t （分）的变化而变化解：根据圆的周长公式可得：L=2r 依据密度公式p=mV可得： m=7 8V据题意可知： h=0 5n据题意可知：T=-2t 我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200 x 的形式一样 ? ? ? ?一般地， ?形如y=?kx?（k?是常数， ?k?0?）的函数， ?叫做正比例函数（proportional func-tion） ，其中 k 叫做比例系数我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页 活动一 活动内容设计：画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律 y=2x y=-2x 活动设计意图：通过活动，了解正比例函数图象特点及函数变化规律，让学生自己动手、动口、动脑，经历规律发现的整个过程，从而提高各方面能力及学习兴趣教师活动：引导学生正确画图、积极探索、总结规律、准确表述学生活动：利用描点法正确地画出两个函数图象，在教师的引导下完成函数变化规律的探究过程，并能准确地表达出，从而加深对规律的理解与认识活动过程与结论：函数y=2x 中自变量x 可以是任意实数列表表示几组对应值：x -3 -2 -1 0 1 2 3 y -6 -4 -2 0 2 4 6 画出图象如图（1） y=-2x 的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：x -3 -2 -1 0 1 2 3 y 6 4 2 0 -2 -4 -6 画出图象如图（2） 两个图象的共同点：都是经过原点的直线不同点：函数 y=2x 的图象从左向右呈上升状态，即随着 x 的增大 y 也增大；经过第一、 三象限函数 y=-2x 的图象从左向右呈下降状态，即随x 增大 y 反而减小； ?经过第二、四象限尝试练习：在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较 y=12x y=-12x x -6 -4 -2 0 2 4 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页y=12x -3 -2 -1 0 1 2 3 Y=-12x 3 2 1 0 -1 -2 -3 比较两个函数图象可以看出：两个图象都是经过原点的直线函数y=12x?的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随x 增大 y 也增大；函数y=-12x?的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随x 增大 y 反而减小总结归纳正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx（k 是常数， k0）的图象是一条经过原点的直线?当 x0 时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x 的增大 y 也增大；当k0 时，直线 y=kx+b 由左至右上升；当k0 时， y 随 x 增大而增大当 k0 b0 （2）k0 b0 （3）k0 （4）k0 b0 时，交点在原点上方当 b=0 时，交点即原点当 b0 时，交点在原点下方备用题：若函数 y=mx-（4m-4）的图象过原点， 则 m=_，此时函数是 _?函数若函数 y=mx-（4m-4）的图象经过（1，3）点，则m=_ ，此时函数是 _函数若一次函数y=（1-2m）x+3 图象经过A（x1、y1） 、B （x2、y2）两点当x1?y2 ，则 m的取值范围是什么？答案： 1 正比例13一次解：当x1y2，y 随 x 增大而减小据一次函数性质可知：只有当 k0 时， y 随 x 增大而减小故 1-2m12. 毛19 22 一次函数 ( 二) 教学目标（一）教学知识点学会用待定系数法确定一次函数解析式毛具体感知数形结合思想在一次函数中的应用（二）能力训练目标经历待定系数法应用过程，提高研究数学问题的技能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页体验数形结合，逐步学习利用这一思想分析解决问题教学重点待定系数法确定一次函数解析式教学难点灵活运用有关知识解决相关问题教学方法归纳总结教具准备多媒体演示教学过程提出问题，创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些知识，掌握了其解析式的特点及图象特征，并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律如果反过来， 告诉我们有关一次函数图象的某些特征，能否确定解析式呢？这将是我们这节课要解决的主要问题，大家可有兴趣？导入新课有这样一个问题，大家来分析思考，寻求解决的办法 活动 活动设计内容：已知一次函数图象过点（3， 5）与（ -4 ，-9 ） ，求这个一次函数的解析式联系以前所学知识，你能总结归纳出一次函数解析式与一次函数图象之间的转化规律吗？活动设计意图：通过活动掌握待定系数法在函数中的应用，进而经历思考分析，归纳总结一次函数解析式与图象之间转化规律，增强数形结合思想在函数中重要性的理解教师活动：引导学生分析思考解决由图象到解析式转化的方法过程，从而总结归纳两者转化的一般方法学生活动：在教师指导下经过独立思考，研究讨论顺利完成转化过程概括阐述一次函数解析式与图象转化的一般过程活动过程及结论：分析：求一次函数解析式，关键是求出k、b 值因为图象经过两个点，所以这两点坐标必适合解析式由此可列出关于k、 b的二元一次方程组，解之可得设这个一次函数解析式为y=kx+b因为 y=k+b 的图象过点（3， 5）与（ -4 ，-9 ） ，所以3549kbkb解之，得21kb故这个一次函数解析式为y=2x-1 。结论：函数解析式 选取 满足条件的两定点 画出 一次函数的图象 y=kx+b 解出 （ x1，y1）与（ x1，y2） 选取 直线L像这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个式子的方法，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页叫做待定系数法练习：已知一次函数y=kx+2，当 x=5 时 y 的值为 4，求 k 值已知直线y=kx+b 经过点（ 9，0）和点（ 24，20） ，求 k、 b 值3. 生物学家研究表明, 某种蛇的长度y (CM)是其尾长x(CM)的一次函数 , 当蛇的尾长为6CM时, 蛇的长为 45.5CM; 当蛇的尾长为14CM时, 蛇的长为105.5CM.当一条蛇的尾长为10 CM时 ,这条蛇的长度是多少 ? 4. 教科书第35 页第 6 题. 解答：当 x=5 时 y 值为 4即 4=5k+2， k=25由题意可知：092024kbkb解之得，4312kb作业 : 教科书第35 页第 5,7 题. 备选题 : 1. 已知一次函数y=3x-b 的图象经过点P(1,1),则该函数图象必经过点( ) A.(-1,1) B.(2,2) C.(-2,2) D.(2,-2) 2. 若一次函数y=2x+b 的图像与坐标轴围成的三角形的面积是9，求 b 的值3点 M （-2，k）在直线y=2x+1 上，求点M到 x 轴的距离d 为多少 ? 19 22 一次函数 ( 三) 教学目标（一）教学知识点利用一次函数知识解决相关实际问题（二）能力训练目标体会解决问题方法多样性，发展创新实践能力。教学重点灵活运用知识解决相关问题教学难点灵活运用有关知识解决相关问题教学方法实践应用创新教具准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页多媒体演示教学过程 1提出问题，创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些知识及如何确定解析式，如何利用一次函数知识解决相关实践问题呢？这将是我们这节课要解决的主要问题. 导入新课下面我们来学习一次函数的应用例 1 小芳以 200米分的速度起跑后，先匀加速跑5 分钟，每分提高速度20 米分，又匀速跑10 分钟试写出这段时间里她跑步速度y（米分）随跑步时间x（分）变化的函数关系式，并画出图象分析：本题y 随 x 变化的规律分成两段：前5 分钟与后10 分钟写y 随 x?变化函数关系式时要分成两部分画图象时也要分成两段来画，且要注意各自变量的取值范围解： y=20200(05)300(515)xxx我们把这种函数叫做分段函数在解决分析函数问题时，要特别注意自变量取值范围的划分，既要科学合理，又要符合实际例 2 城有肥料200 吨，城有肥料300 吨，现要把这些肥料全部运往、两乡从城往、两乡运肥料费用分别为每吨20 元和 25 元；从城往、两乡运肥料费用分别为每吨15 元和 24元现乡需要肥料240 吨，乡需要肥料260 吨怎样调运总运费最少？通过这一活动让学生逐步学会应用有关知识寻求出解决实际问题的方法，提高灵活运用能力教师活动：引导学生讨论分析思考从影响总运费的变量有哪些入手，进而寻找变量个数及变量间关系，探究出总运费与变量间的函数关系，从而利用函数知识解决问题学生活动：在教师指导下，经历思考、讨论、分析，找出影响总运费的变量，并认清它们之间的关系，确定函数关系，最终解决实际问题活动过程及结论：通过分析思考， 可以发现： ， ， ， 运肥料共涉及4 个变量 它们都是影响总运费的变量?然而它们之间又有一定的必然联系，只要确定其中一个量，其余三个量也就随之确定这样我们就可以设其中一个变量为x，把其他变量用含x 的代数式表示出来：若设x 吨，则：由于城有肥料200 吨：， 200 x 吨由于乡需要240 吨：，240 x 吨由于乡需要260 吨：，260200+x 吨那么，各运输费用为： 20 x 25 （200-x ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页 15 （240-x ） 24 （60+x）若总运输费用为y 的话， y 与 x 关系为： y=20 x+25（200-x ）+15（240-x ）+24（60+x） 化简得：y=40 x+10040 （ 0 x200） 由解析式或图象都可看出，当x=0 时， y 值最小，为10040因此，从城运往乡0 吨，运往乡200 吨；从城运往乡240 吨， ?运往乡60 吨此时总运费最少，为10040 元若城有肥料300 吨，城200 吨，其他条件不变，又该怎样调运呢？解题方法与思路不变，只是过程有所不同： x吨 300-x吨 240-x吨 x-40吨反映总运费y 与 x 的函数关系式为： y=20 x+25（300-x ）+15（240-x ）+24（x-40 ） 化简： y=4x+10140 （40 x300） 由解析式可知：当 x=40 时 y值最小为： y=440+10140=10300 因此从城运往乡40 吨，运往乡260 吨；从城运往乡200 吨，运往乡0 吨此时总运费最小值为10300 吨如何确定自变量x 的取值范围是40 x 300 的呢？由于城运往乡代数式为x-40 吨，实际运费中不可能是负数，而且城中只有300 吨肥料，也不可能超过300 吨，所以x 取值应在40 吨到 300 吨之间总结 : 解决含有多个变量的问题时，可以分析这些变量间的关系，选取其中某个变量作为自变量，然后根据问题条件寻求可以反映实际问题的函数这样就可以利用函数知识来解决了在解决实际问题过程中，要注意根据实际情况确定自变量取值范围就像刚才那个变形题一样，如果自变量取值范围弄错了，很容易出现失误，得到错误的结论练习从、两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15 万吨，乙地需水13 万吨，、两水库各可调出水14 万吨从地到甲地50 千米，到乙地 30 千米；从地到甲地60 千米，到乙地 45 千米设计一个调运方案使水的调运量（万吨千米）最少解答：设总调运量为y 万吨千米，水库调往甲地水x 万吨，则调往乙地（14-x ）万吨，水库调往甲地水（15-x ）万吨，调往乙地水（x-1 ）万吨由调运量与各距离的关系，可知反映y 与 x 之间的函数为： y=50 x+30（14-x ）+60（15-x ）+45（ x-1 ） 化简得： y=5x+1275 （1x14） 由解析式可知：当x=1 时， y 值最小，为y=51+1275=1280精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页因此从水库调往甲地1 万吨水，调往乙地13 万吨水；从水库调往甲地14?万吨水，调往乙地 0 万吨水此时调运量最小，调运量为1280 万吨千米小结本节课我们学习并掌握了分段函数在实际问题中的应用，特别是学习了解决多个变量的函数问题，为我们以后解决实际问题开辟了一条坦途，使我们进一步认识到学习函数的重要性和必要性课后作业习题 1127、9、11、 12 题19.3 1 一次函数与一元一次方程方程2x+20=0 函数y=2x+20 观察思考：二者之间有什么联系？从数上看：方程 2x+20=0 的解，是函数y=2x+20 的值为 0 时，对应自变量的值从形上看：函数y=2x+20 与 x 轴交点的横坐标即为方程2x+20=0 的解关系：由于任何一元一次方程都可转化为kx+b=0 （k、b 为常数， k0）的形式所以解一元一次方程可以转化为：当一次函数值为0 时，求相应的自变量的值从图象上看，这相当于已知直线y=kx+b确定它与x 轴交点的横坐标值例 1 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？（用两种方法求解）解法一：设再过x 秒物体速度为17m/s由题意可知： 2x+5=17 解之得： x=6解法二：速度y（m/s）是时间x（s）的函数，关系式为： y=2x+5当函数值为17 时，对应的自变量x 值可通过解方程 2x+5=17 得到 x=6 解法三：由2x+5=17 可变形得到：2x-12=0从图象上看，直线y=2x-12 与 x 轴的交点为（ 6，0） 得 x=6精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页例 2 利用图象求方程6x-3=x+2 的解，并笔算检验解法一：由图可知直线y=5x-5 与 x 轴交点为（ 1，0） ，故可得 x=1 我们可以把方程6x-3=x+2 看作函数y=6x-3 与 y=x+2 在何时两函数值相等，?即可从两个函数图象上看出，直线y=6x-3 与 y=x+2 的交点， ?交点的横坐标即是方程的解解法二：由图象可以看出直线y=6x-3 与 y=x+2 交于点（ 1，3） ，所以 x=1 小结本节课从解具体一元一次方程与当自变量x 为何值时一次函数的值为0 这两个问题入手， 发现这两个问题实际上是同一个问题，进而得到解方程kx+b=0 与求自变量x 为何值时，一次函数y=kx+b值为 0 的关系， 并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法虽然用函数解决方程问题未必简单，但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的作用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页